孟玨

【內(nèi)容摘要】不同的地區(qū)、不同的學(xué)校，生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)理念、教學(xué)投入和教學(xué)方法不盡相同。但是教育的目的和意義沒有區(qū)別。本文透析初中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)現(xiàn)狀、掌握提高教學(xué)效率的有效措施，意義重大。

【關(guān)鍵詞】生物實(shí)驗(yàn)課 ?教學(xué) ?措施

初中生物課的教學(xué)，既有教授學(xué)生基本生物知識(shí)的職責(zé)，更有培養(yǎng)學(xué)生觀察思考及動(dòng)手等綜合能力的職責(zé)。如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣、鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，透析初中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)現(xiàn)狀、掌握提高教學(xué)效率的有效措施，成為解決這一問題的重要途徑①。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的現(xiàn)狀分析

盡管國家對九年義務(wù)教育內(nèi)容做了明確的規(guī)定，但由于整個(gè)大的教育環(huán)境和教育體制的限制，在實(shí)際教學(xué)中不可避免的存在著一些偏差。

1.教學(xué)理念不一，對其功能認(rèn)識(shí)不全

盡管當(dāng)下越來越多的學(xué)校推行素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育、分?jǐn)?shù)為主，依舊在多數(shù)的教學(xué)理念中存在。

不可否認(rèn)的是在諸多偏遠(yuǎn)地區(qū)，素質(zhì)教育依舊只是存在于口頭之上。多數(shù)初中生物課的教學(xué)，主要重點(diǎn)還是放在基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的功能。

2.教學(xué)投入存在缺口，教學(xué)方法單一

現(xiàn)在很多學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)投入存在著嚴(yán)重的缺口。

生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，不是一蹴而就，要做實(shí)驗(yàn)就要有所消耗。前期生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)在國家教育政策的影響下基本都比較完備，但是后期生物實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)和實(shí)驗(yàn)器材試劑的補(bǔ)充卻出現(xiàn)了將就甚至拖延的現(xiàn)象。

此外，現(xiàn)在很多學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)課依舊存在著教學(xué)演示和觀看考核等現(xiàn)象。課堂上老師只是作以演示，將實(shí)驗(yàn)室的步驟一一編號，讓學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)后死記硬背，最后在紙質(zhì)試卷上完成實(shí)驗(yàn)課的考查。

3.把握不住教學(xué)重點(diǎn)

即使有了較好的教學(xué)投入，對于生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)重要性也有比較好的認(rèn)識(shí)，但是對于如何把握教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效率，不同的學(xué)校也存在著偏差。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師所教授的實(shí)驗(yàn)大都是驗(yàn)證性試驗(yàn)。老師演示之后，學(xué)生按部就班的操作一遍，得到的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)果都是一樣的。這樣的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)所取得的效果只是增加了學(xué)生對于器材使用的熟悉程度。

單純的檢驗(yàn)結(jié)果，忽視實(shí)驗(yàn)過程，缺少必要的探究和思考，降低了實(shí)驗(yàn)的作用，也起不到很好的對于課本知識(shí)的驗(yàn)證。

二、提高初中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效率的有效措施分析

1.完善教學(xué)理念、改變教學(xué)觀念

對于初中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教課老師還是在校學(xué)生，都應(yīng)該有著正確的認(rèn)知。完善初中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)理念，改變教學(xué)觀念，從思想上徹底丟掉應(yīng)試思想，把實(shí)驗(yàn)當(dāng)做跟學(xué)習(xí)課本知識(shí)一樣的課程來學(xué)習(xí)。

初中學(xué)生處于思想逐漸成熟、對外部事物充滿好奇的年齡階段。良好的生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)理念和教學(xué)觀念不僅能夠提高學(xué)生對于生物學(xué)科的興趣、滿足其好奇心理，更能夠培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手、用于探索、勤于思考的好習(xí)慣，這對于其一生都是有著非常重要的影響的。

2.加大教育投入、端正教學(xué)態(tài)度

生物實(shí)驗(yàn)室的投入不是一次性的投入，它需要學(xué)校管理者從資金和關(guān)注力上不斷投入。這樣看似永不間斷的投入，其回報(bào)也是永不間斷的。

生物實(shí)驗(yàn)課不是可有可無的課程，更不是所謂的輔助性課程。其重要程度，就學(xué)生個(gè)體而言，要遠(yuǎn)大于課本所學(xué)知識(shí)。強(qiáng)烈的求知欲和強(qiáng)大的動(dòng)手能力以及勤于思考善于學(xué)習(xí)的能力將對學(xué)生一生產(chǎn)生無可估量的影響。

只有學(xué)生不斷地進(jìn)行試驗(yàn)，對試驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)試劑進(jìn)行消耗才能讓更多的學(xué)生學(xué)得知識(shí)鍛煉能力。只有學(xué)校不斷的加大實(shí)驗(yàn)課的關(guān)注程度，端正教學(xué)態(tài)度，才能形成從校領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)、老師教學(xué)認(rèn)真、學(xué)生上課積極的良好學(xué)習(xí)氛圍。

3.注重教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)過程

雖然所處的大的教育環(huán)境和教育背景我們沒法改變，但是我們可以尋求更好的教學(xué)方法，既能夠保證學(xué)到更多的知識(shí)、鍛煉更多的能力，又能去的更好的成績。

充分認(rèn)識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的重要職責(zé)，拋卻對于學(xué)習(xí)成績的一味追求。聚集有限的時(shí)間、聚焦有意義的過程，在帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程中傳播知識(shí)、鍛煉能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生敢于實(shí)驗(yàn)、勇于探究

求知是一切文明發(fā)展的緣起。在提高初中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效率的措施中，教師有著至關(guān)重要的作用。除了傳授基本知識(shí)和演示操作外，還需要培養(yǎng)孩子的自信心和求知勇氣。

積極鼓勵(lì)學(xué)生敢于實(shí)驗(yàn)，不要因?yàn)槭球球揪筒桓矣^察、不要因?yàn)榕滦染筒桓医馄述a魚，只有克服了自己心里上的恐懼才能正視生物實(shí)驗(yàn)，才能學(xué)得更多知識(shí)、鍛煉更多能力。

在掌握好幾本操作和常規(guī)性實(shí)驗(yàn)后，要將所學(xué)知識(shí)和能力與日常生活聯(lián)系起來，鼓勵(lì)學(xué)生多做探究性實(shí)驗(yàn)，勇于探究。才能把書本上有限的知識(shí)作以無限的擴(kuò)展②。

總結(jié)

不同的地區(qū)、不同的學(xué)校，生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)理念、教學(xué)投入和教學(xué)方法不盡相同。但是教育的目的和意義沒有區(qū)別，不能因?yàn)橥獠康脑蚨绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力。教書育人本就應(yīng)以學(xué)生為本，積極采取有效措施，才能提高教學(xué)效率。

【注釋】

① 盧文祥. 新課程理念與初中生物課程改革[M]. 東北師范大學(xué)出版社，2003：115-147.

② 劉恩山. 中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論[M]. 高等教育出版社，2003.8：92-101.

（作者單位：江蘇省東臺(tái)市富安鎮(zhèn)富東學(xué)校）