劉堅

摘要：具體來說，新課導(dǎo)入就是教師通過各種方法，引出所要講授的課堂知識，并引導(dǎo)學(xué)生高效率地進(jìn)入課堂教學(xué)中。而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師首先要根據(jù)不同數(shù)學(xué)知識點的特征來設(shè)計新課導(dǎo)入方法，并抓住學(xué)生的興趣點，這樣才能使學(xué)生更加熱情、高效率地參與到教學(xué)課堂中。就如何優(yōu)化新課導(dǎo)入的教學(xué)設(shè)計并培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 新課導(dǎo)入 教學(xué)策略 優(yōu)化方案 數(shù)學(xué)是初中教學(xué)課程中的重難點，也是一個重要的得分點。而由于數(shù)學(xué)知識確實有一定的難度且比較枯燥，對于學(xué)生而言，難免會產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)壓力并會有一些厭倦的情緒。而有效的開展新課導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)，能在保證課堂知識傳授效率的前提下，通過發(fā)起有效的課堂活動，讓學(xué)生積極參與到課堂中，并有效激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，來提高課堂效率。所以，我們在教育工作中，不可忽視對于新課導(dǎo)入的重視和優(yōu)化。而在實踐教學(xué)課堂中，教師一般采用復(fù)習(xí)引入法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課堂，即是在對于舊知識點的回顧和分析的基礎(chǔ)上，提出一系列的問題來引入新課堂的知識；而這樣的新課引入方式，缺乏一定的變化以及適應(yīng)不同知識點的針對性，從而使得課堂模式單一化，并且不能完全激發(fā)學(xué)生積極參與課堂的熱情。而“興趣是最好的老師”，在新課導(dǎo)入設(shè)計中，應(yīng)該抓住這一階段學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲好奇心以及自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的特性，通過更加合理、有效的教學(xué)設(shè)計來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，本文就以下這四方面進(jìn)行簡要的探討。

一、優(yōu)化新課導(dǎo)入設(shè)計——營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍會使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒，提高大腦的運轉(zhuǎn)效率，也能激發(fā)較為持久而穩(wěn)定的興趣。而學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣了，他才能將學(xué)習(xí)當(dāng)成一件輕松、愉快的事。而傳統(tǒng)的教學(xué)過程是以老師為中心，學(xué)生只作為一個旁聽者進(jìn)行的，弊端就在于學(xué)生缺乏自己對于很多知識點獨到的理解，沒有自己的體驗過程，對課本知識的理解也不夠透徹。而在初中的數(shù)學(xué)課程中，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及獨立思考能力都有一定的要求。所以，新課引入這一環(huán)節(jié)的教學(xué)工作也應(yīng)該以學(xué)生為中心來開展，使學(xué)生能夠為學(xué)習(xí)的主人，并通過體驗式的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動的參與到課堂中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并讓他們踴躍的回答問題，能夠自主的提出問題并分析、討論而最終能給出自己的思考結(jié)果。而具體到實踐的新課引入過程中，可以在課堂之前提出相關(guān)的問題，并以作業(yè)的形式要求學(xué)生去完成，然后在課堂上完成自主探究并以小組的形式進(jìn)行合作交流，最后由老師來進(jìn)行歸納和總結(jié)。這在很大程度上能鍛煉學(xué)生對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的分析思考能力，并且在學(xué)生進(jìn)行分析思考的過程中，能將學(xué)生迅速的帶入到教學(xué)情景中來，并能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)課本知識的吸收。

二、優(yōu)化新課導(dǎo)入設(shè)計——通過實踐動手操作來簡化重難點的傳授

初中是學(xué)生開始比較系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的階段，也是一個構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系的重要階段，而有些數(shù)學(xué)知識對于這個年齡階段而言往往是有一定理解難度的，而教師在講解一些重難點，需要通過學(xué)生的實踐動手操作來加深他們對于新知識的理解程度，并以此來簡化介紹這些知識難點的教學(xué)過程和難度。例如在學(xué)習(xí)圓錐體的表面展開圖時，學(xué)生對于立體圖形和平面圖形的轉(zhuǎn)化理解起來有一定的難度，而在課堂引入過程中，應(yīng)該從學(xué)生能容易理解的角度入手，通過實踐動手操作來體驗從立體圖形轉(zhuǎn)化到平面圖形的過程，讓學(xué)生去剪開圓錐體紙片并展開，從而自主的發(fā)現(xiàn)其中的變化規(guī)律，并總結(jié)為自身的思考經(jīng)驗，從而加強(qiáng)了學(xué)生對于知識難點的理解，并且通過激發(fā)學(xué)生的好奇心來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而這也是值得我們進(jìn)一步開展的教學(xué)方法。

三、優(yōu)化新課導(dǎo)入設(shè)計——結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，鍛煉學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)是一門與生活結(jié)合非常緊密的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識源于生活又回歸于生活。因此在實踐教學(xué)中我們應(yīng)該注重聯(lián)系生活實際，積極尋找身邊的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待一些生活現(xiàn)象，并通過引導(dǎo)學(xué)生對于生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的分析和思考來帶入新課堂的知識點，這樣能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，在教學(xué)圖形的變換時，利用學(xué)生常見的生活現(xiàn)象認(rèn)識平移與旋轉(zhuǎn)，如榮國纜車的行進(jìn)、電梯的升降等現(xiàn)象來認(rèn)識平移，而風(fēng)車的轉(zhuǎn)動，直升飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。而在講解不等式證明的教學(xué)過程中，通過引入下述簡單而有趣的實際問題：a克糖放到水中得到b克糖水，濃度是多少？在糖水中又增加了m克糖，此時濃度又是多少？糖水變甜還是變淡了？學(xué)生們會很容易地做出直觀判斷，而后再由教師進(jìn)行新知識的情景帶入。這樣能讓學(xué)生將對于生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的主觀思維經(jīng)驗與邏輯化的數(shù)學(xué)思維觀念密切的聯(lián)系起來，也有助于培養(yǎng)學(xué)生對于實際問題的數(shù)學(xué)思維能力。

四、優(yōu)化新課導(dǎo)入設(shè)計——創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)課題，拓展學(xué)生的知識面

隨著社會的高速發(fā)展，21世紀(jì)對人才的要求也越來越嚴(yán)格，如果只有對書本的理解而不能學(xué)以致用是完全不夠的，素質(zhì)教育應(yīng)該是從小做起。初中數(shù)學(xué)的書本知識大部分都是非?；A(chǔ)也比較單一的，我們需要拓展學(xué)生的知識面，這就需要我們在新課導(dǎo)入中充分的準(zhǔn)備比較新穎豐富的課題來抓住學(xué)生的興趣點，通過資源豐富的課程設(shè)計，盡量滿足他們不同的需求，引導(dǎo)學(xué)生以更加多元化的視角去理解新知識，不僅能改善枯燥的教育氛圍，讓學(xué)生接觸的知識面更廣，學(xué)習(xí)的實踐能力也更強(qiáng)。例如，我們可以運用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等來給予學(xué)生許多有效的信息，不僅拓展了他們的知識面，也讓他們在以后的學(xué)習(xí)道路上更善于觀察生活中的有關(guān)現(xiàn)象，達(dá)到真正的學(xué)以致用，而且能將數(shù)學(xué)和許多不同學(xué)科的知識能聯(lián)系在一起。

總而言之，新課導(dǎo)入是教學(xué)課中非常重要并值得我們高度重視的環(huán)節(jié)。而上述四方面的設(shè)計方法也不能完全地概括并完善當(dāng)前的新課堂導(dǎo)入模式，在實踐的教學(xué)工作中，仍然存在許多需要改進(jìn)之處，這是非常值得的我們重視的一項工作。而隨著素質(zhì)教育工作的進(jìn)一步開展，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的要求也越來越高，只有真正高效的課堂教學(xué)模式順利的開展，才能培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、思維能力以及實踐能力，并提高整個教育工作的質(zhì)量及效率，從而為素質(zhì)教育工作全面開展的進(jìn)程鋪好前進(jìn)的道路。

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