張慧云

摘要：中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的重要時(shí)期，課外閱讀對(duì)于廣大中學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才能活躍思維，增長(zhǎng)知識(shí)，品味生活，體驗(yàn)人生。指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，他們才會(huì)主動(dòng)、自覺(jué)地讀書(shū)、讀好書(shū)。創(chuàng)造生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)，能使學(xué)生享受到閱讀的樂(lè)趣，感受到閱讀的重要性。開(kāi)展以“我的閱讀收獲”“我來(lái)評(píng)書(shū)中人物”“美文誦讀我在行”“我愛(ài)記詩(shī)詞”“讀書(shū)講壇——與作家同行”的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 時(shí)間積累 實(shí)踐活動(dòng) 書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的重要時(shí)期，課外閱讀對(duì)于廣大中學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。教師在課外閱讀指導(dǎo)中，要把握好學(xué)生的閱讀興趣和內(nèi)容，開(kāi)啟他們的心靈之門(mén)，讓他們感受到書(shū)籍在個(gè)人閱讀經(jīng)歷中的重要性，鼓勵(lì)他們積極地投身到課外閱讀活動(dòng)中去。那么，如何將閱讀指導(dǎo)落到實(shí)處呢？

一、保證閱讀時(shí)間

“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人”，中學(xué)時(shí)期的經(jīng)典閱讀，是個(gè)體審美情感的起點(diǎn)，也是美好人性和性格塑造的起點(diǎn)。課外閱讀是提高學(xué)生閱讀能力的必要手段，也是課內(nèi)閱讀的延續(xù)和發(fā)展。良好的課外閱讀興趣表現(xiàn)為喜歡讀，集中注意力地讀，持久地讀和有效地讀。學(xué)生對(duì)課外閱讀有了興趣，才會(huì)積極主動(dòng)的讀書(shū)，才能活躍思維，增長(zhǎng)知識(shí)，品味生活，體驗(yàn)人生。抓緊時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生閱讀能力得到培養(yǎng)，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)世界的視野，享受到無(wú)盡的樂(lè)趣和快樂(lè)。華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)必須先從踏踏實(shí)實(shí)地讀書(shū)開(kāi)始?！蔽覀円o學(xué)生讀書(shū)思考的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)，探索的時(shí)間。每天利用課外活動(dòng)時(shí)間讓學(xué)生廣泛閱讀報(bào)刊，每周抽出一節(jié)課給學(xué)生閱讀課外書(shū)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀能力一定能得到提高。多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)。

指導(dǎo)好學(xué)生正確分配好課內(nèi)和課外的兩者時(shí)間，合理的分配和安排自己的閱讀時(shí)間。擠出時(shí)間開(kāi)展課外閱讀。久而久之，就形成了習(xí)慣。孩子們從中就體味到讀書(shū)是一樁快樂(lè)的事情，從而終生享受書(shū)籍所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，這是學(xué)校、教師、家長(zhǎng)給予他們的最好的禮物。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。

二、學(xué)會(huì)積累知識(shí)

授之以魚(yú)，不如授之于漁。指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，他們才會(huì)主動(dòng)、自覺(jué)地去讀書(shū)、讀有益的書(shū)。知識(shí)性、趣味性相結(jié)合的書(shū)，適合中學(xué)生閱讀，讀物的難度跟學(xué)生的能力相適應(yīng)。而不必強(qiáng)調(diào)閱讀的深度和廣度。“不積跬步，無(wú)以至千里”，積累是進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最好途徑。抽學(xué)生介紹閱讀內(nèi)容、并對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行復(fù)述，交流體會(huì)，展覽讀書(shū)筆記和讀后感。我們要為學(xué)生創(chuàng)造有力條件，幫助學(xué)生選擇適合他們年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的好書(shū)，激發(fā)其讀書(shū)興趣，指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀。自由閱讀，自由寫(xiě)筆記，形式不拘一格，不求統(tǒng)一。教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)注重營(yíng)造一種寬松的、愉悅的氣氛，讓學(xué)生體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

創(chuàng)造生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)，能使學(xué)生享受到閱讀的樂(lè)趣，感受到閱讀的重要性。在讀書(shū)過(guò)程中，我們開(kāi)展朗誦比賽、講故事、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有充分施展才能的機(jī)會(huì)。在教學(xué)課內(nèi)閱讀時(shí)，從課內(nèi)向課外進(jìn)行延伸，在課堂教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行課內(nèi)外聯(lián)系，擴(kuò)展學(xué)生的課外閱讀。如：把好詞佳句、精彩的段落摘錄下來(lái)；默讀和朗讀有機(jī)結(jié)合，好的段落可以大聲朗讀；有的段落要細(xì)心品味；一般的課外讀物，要求學(xué)生通過(guò)泛讀、略讀、快速瀏覽，活躍思維、增長(zhǎng)知識(shí)。閱讀指導(dǎo)課上，教師或簡(jiǎn)述書(shū)中的大意，或摘讀文中精彩章節(jié)，或提出書(shū)中的要點(diǎn)，或談?wù)勛约鹤x這本書(shū)的感受等，以引起學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。這類課型要求學(xué)生在閱讀的同時(shí)還要寫(xiě)好讀書(shū)筆記，讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)。教師可以每周檢查一次。“三人行，必有我?guī)熝??！痹谛〗M合作學(xué)習(xí)中，教師將由學(xué)生根據(jù)自身的志趣、特點(diǎn)自主組合小組，相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)溝通和互動(dòng)。

通過(guò)舉辦朗讀比賽、講故事比賽，在學(xué)生中掀起讀書(shū)的熱潮，激發(fā)他們課外閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生大量閱讀。我們可以采取各種形式，如進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，或者集體指導(dǎo)，還可以開(kāi)展交流活動(dòng)，通過(guò)具體的語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)帶動(dòng)閱讀。教師也可以引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生把一些情節(jié)動(dòng)人、形象鮮明的作品改編成劇本，讓學(xué)生合作表演。就書(shū)中的某一個(gè)章節(jié)或某一篇精彩的文章，師生一起賞讀。課堂上或是品味故事中人物豐富的情感世界，或是賞析作者獨(dú)到的表達(dá)方式，或是感悟不同作品特有的語(yǔ)言文字魅力。開(kāi)展“讀書(shū)交流會(huì)”。由學(xué)生自己根據(jù)閱讀體會(huì)，向大家推薦一本好書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己讀這本書(shū)的收獲。教師還要兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中。理解并明確了自己的閱讀方向和閱讀方法，就更有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓每一個(gè)學(xué)生都走進(jìn)書(shū)籍的世界，知識(shí)的海洋，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，使書(shū)籍成為精神生活中重要的一部分。

四、指導(dǎo)制定計(jì)劃

課堂是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要途徑，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴(kuò)展，兩者相輔相成，關(guān)系密不可分，對(duì)學(xué)生起著重要作用。課外閱讀計(jì)劃的制定，使學(xué)生更有了閱讀的方向和目標(biāo)，有助于學(xué)生經(jīng)常讀書(shū)、每天讀書(shū)的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生，閱讀能力因智力因素、能力水平等原因，存在一定的差異。老師應(yīng)認(rèn)真掌握每個(gè)學(xué)生的閱讀水平，因材施教，為他們選擇適宜的讀物。配合課堂所學(xué)內(nèi)容，推薦一些專題閱讀書(shū)目。根據(jù)自身所占有的資源狀況、課外閱讀時(shí)間、個(gè)體的閱讀背景來(lái)制定。開(kāi)展以“我的閱讀收獲”“我來(lái)評(píng)書(shū)中人物”“美文誦讀我在行”“我愛(ài)記詩(shī)詞”“讀書(shū)講壇——與作家同行”的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)而進(jìn)行有針對(duì)性的課外閱讀。如學(xué)了《皇帝的新裝》就可指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀《安徒生童話》；學(xué)了《敬畏自然》就可指導(dǎo)學(xué)生看《十萬(wàn)個(gè)為什么》《少年百科全書(shū)》等科普讀物；在學(xué)習(xí)古詩(shī)《赤壁》后，教師可以讓他們?cè)谡n外去閱讀諸如《三國(guó)演義》?？傊?，要協(xié)調(diào)好課內(nèi)與課外，小溪和大海的學(xué)習(xí)關(guān)系。要求每天拿出幾分鐘讓學(xué)生“讀”課外書(shū)中的精彩片斷，“講”自己閱讀中感受最深的事情我們精心打造校園讀書(shū)節(jié)，舉辦豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)典為友、與好書(shū)作伴，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的和諧發(fā)展。

總之，閱讀是是促進(jìn)人類發(fā)展重要的精神資源，是提高語(yǔ)文教學(xué)的重要途徑。我們作為一位語(yǔ)文教師，要充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的作用，高度重視培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。注重學(xué)生興趣的激發(fā)，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，激勵(lì)和尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性差異，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使之熱愛(ài)閱讀，促進(jìn)學(xué)生和諧、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉小蘭.加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo) 提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航，2014，（03）.