高文遲

創(chuàng)新教育不僅是學(xué)校的問題，還是家庭的問題，涉及到家庭和學(xué)校之間的配合。創(chuàng)新教育就學(xué)校而言，包括學(xué)校的模式、學(xué)校的制度、學(xué)校的層次、學(xué)校的教學(xué)方法等多個(gè)方面。有很多教師對(duì)如何創(chuàng)新教育進(jìn)行了研究探索并取得了一定的成效。我個(gè)人對(duì)創(chuàng)新教育也進(jìn)行了一些嘗試，以下就創(chuàng)新教育的看法。

一、創(chuàng)建有特色的院系，有特色的專業(yè)

各個(gè)學(xué)校都其自己的歷史性、學(xué)校的師資隊(duì)伍、學(xué)生的基礎(chǔ)條件、教學(xué)設(shè)施、學(xué)校的規(guī)章制度、辦學(xué)目標(biāo)等等各不相同。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今學(xué)校和師生都在做同樣的事情那就是教學(xué)，考試，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，亙古不變的學(xué)校制度.學(xué)生和教師都厭倦了這樣的教學(xué)活動(dòng)，全國(guó)的院校成千上萬相同的專業(yè)成千上百奔向同一個(gè)目標(biāo)。它排斥了學(xué)校的辦學(xué)特色的多樣化和個(gè)性化，抑制了教師和學(xué)生的潛能發(fā)揮和個(gè)性發(fā)揚(yáng)，忽視了學(xué)校與學(xué)校之間的差異和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的整體水平等的客觀差異，因此，也就沒有了學(xué)校的創(chuàng)新和師生的創(chuàng)新。

經(jīng)我認(rèn)真分析我校的實(shí)際情況，以及學(xué)生的情況以及社會(huì)對(duì)于人才的需要摸索出了以技能為強(qiáng)項(xiàng)學(xué)習(xí)方向。由于我校辦學(xué)有特色，學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)，生源充足，辦學(xué)規(guī)模從過去的20多個(gè)專業(yè)發(fā)展成40多個(gè)專業(yè)，人數(shù)從過去的幾千人發(fā)展到現(xiàn)在的12000多人.教學(xué)質(zhì)量不斷提高。由于我校辦學(xué)有特色，為各類學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)新力提供了舞臺(tái)。每屆學(xué)生考研的人數(shù)再不斷的攀升，學(xué)習(xí)的積極性與之前相比也有很大的提升。我校發(fā)展的事實(shí)證明，創(chuàng)建特業(yè)的專業(yè)以及院系是非常必要的是最有生命力，也是最有競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)校，沒有特色專業(yè)將在教育和社會(huì)需求的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰出局，沒有生存之余地。有了學(xué)校的特色化，才會(huì)有教師和學(xué)生的特色化，適應(yīng)差異，尊重個(gè)性，發(fā)展特長(zhǎng)，增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，才能產(chǎn)生有獨(dú)特風(fēng)格的教師，才能最終培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展并且能夠引導(dǎo)社會(huì)發(fā)展的、創(chuàng)新的、和諧的，并且具有特色的社會(huì)需要的人才。

二、發(fā)揮課堂作用，創(chuàng)新教學(xué)模式

長(zhǎng)期以來，由于課堂教學(xué)受考試的影響，脫離社會(huì)生活、偏重知識(shí)灌輸，嚴(yán)重阻撓了師生雙方心智的發(fā)展以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體意識(shí)在考試的壓力下發(fā)生轉(zhuǎn)移，學(xué)生專注于考試的范疇，考試的內(nèi)容，所學(xué)的知識(shí)考試的時(shí)候會(huì)不會(huì)考等一系列的問題.教師為了能完成教學(xué)所規(guī)定的內(nèi)容一節(jié)課不停的講授書本的知識(shí)，教學(xué)方式呆板，效率低下的現(xiàn)象普遍存在。要改變這種傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到能力、以及學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)而不是以記憶來作為課堂教學(xué)效果的價(jià)值取向。

在學(xué)校發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式的弊端也根據(jù)新課程對(duì)課堂教學(xué)模式的新要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要求教師探索出適合自己并適合學(xué)生的創(chuàng)新的教學(xué)模式，如自學(xué)輔導(dǎo)式、問題探究式、研究性學(xué)習(xí)式、情境陶冶式互動(dòng)交往式等等創(chuàng)新教學(xué)模式。在創(chuàng)新教學(xué)模式中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，解決問題的過程，重視培養(yǎng)能力的過程；在創(chuàng)新教學(xué)模式中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑與民主的課堂教學(xué)氣氛，逐步培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提出問題、多向思考、科學(xué)想象等創(chuàng)新思維能力。

這種創(chuàng)新教學(xué)模式和教法，確立了以學(xué)生為本的教育理念，真正地確立學(xué)生的主體地位。學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，有了這個(gè)主動(dòng)性他們才能活躍起來才能有效的參與進(jìn)來，而他的參與讓他們本身能更有興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，才能品嘗到成功的喜悅和快樂。在這種創(chuàng)新教學(xué)模式中還應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：

三、開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

由于專業(yè)的因素搞課外活動(dòng)是專業(yè)特色教學(xué)內(nèi)容的需要，比如傳媒學(xué)院的播音專業(yè)以及攝影專業(yè)。這一課外活動(dòng)是教學(xué)方式在內(nèi)容上的補(bǔ)充、方法上的改善、形式上的擴(kuò)展，也是創(chuàng)新教育積極追求的一種教學(xué)方式。課外活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)在于可以使學(xué)生將課堂上學(xué)到的東西應(yīng)用于實(shí)際、檢驗(yàn)于實(shí)際；可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的動(dòng)腦能力和獨(dú)立操作的動(dòng)手能力；可以讓學(xué)生在實(shí)際中體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用過程，體驗(yàn)實(shí)踐與理論的差異，從而培養(yǎng)出良好的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。創(chuàng)新教育的許多成果都是在課外活動(dòng)中取得的，這說明課外活動(dòng)對(duì)創(chuàng)新教育大有助益。但要注意了以下兩方面：

（一）課內(nèi)外相結(jié)合

課堂上，單純的知識(shí)的傳授并不能自動(dòng)生成創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，首先學(xué)生只有在課堂教學(xué)活動(dòng)中積極認(rèn)真的聽講，在實(shí)踐活動(dòng)中，積極參與投入，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，才能自主創(chuàng)新。不了解理論也就談不了實(shí)踐，同樣只實(shí)踐的話又脫離了理論和學(xué)校的辦學(xué)宗旨。學(xué)生在解決問題的過程中，只有掌握一定的理論基礎(chǔ)再經(jīng)過實(shí)踐的探索、研究，認(rèn)識(shí)了事物的本質(zhì)，培養(yǎng)起創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，才能學(xué)有所成。因此，課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，課外重視各種類型的實(shí)踐活動(dòng)，就能把學(xué)生的自主創(chuàng)新有機(jī)的結(jié)合在一起。給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)直接接觸社會(huì)和各種類型的實(shí)踐活動(dòng)，是實(shí)施創(chuàng)新教育重要一個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）積極為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)建建平臺(tái)

學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)要有一個(gè)活動(dòng)的范圍和基地。為此，學(xué)校要為學(xué)生的各種活動(dòng)創(chuàng)造條件。我校組織了實(shí)踐活動(dòng)如美術(shù)專業(yè)的寫生活動(dòng)，比如說國(guó)畫需要什么樣的場(chǎng)景，油畫需要到什么地方寫生等等，地點(diǎn)的選擇與學(xué)習(xí)內(nèi)容有著千絲萬縷的關(guān)系。還邀請(qǐng)學(xué)術(shù)性，專業(yè)性較強(qiáng)的教師來為學(xué)生點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。這些都給學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供了幫助。另外，還開設(shè)了如實(shí)驗(yàn)課、綜合勞動(dòng)技術(shù)課、專題研討及課外發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)等豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，都能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)其創(chuàng)新欲望與發(fā)揮其創(chuàng)新能力。

總的來說，學(xué)生對(duì)于學(xué)校的需求是顯而易見的，社會(huì)對(duì)于學(xué)生的要求又是非常明確的?；趯W(xué)校辦學(xué)宗旨，培養(yǎng)技能型適應(yīng)社會(huì)的特色型人才，我們就要不斷的創(chuàng)新理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段培養(yǎng)適合社會(huì)的綜合性人才。