孟新星 金榮華 何棟斌
摘 要:高中畢業(yè)進(jìn)入大學(xué),標(biāo)志著大學(xué)生進(jìn)入了人生一個(gè)新的階段,也為其畢業(yè)后投身各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)做好了準(zhǔn)備。而入學(xué)教育在大學(xué)新生入學(xué)過(guò)程中起著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、源泉性的作用,如何加強(qiáng)新生入學(xué)教育顯得尤為重要。因此,有必要進(jìn)一步加強(qiáng)和不斷地改進(jìn)大學(xué)新生入學(xué)教育工作。
關(guān)鍵詞:大學(xué)新生 入學(xué)教育 新時(shí)期 對(duì)策
中圖分類號(hào):G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2015)12(c)-0222-02
入學(xué)教育在大學(xué)新生入學(xué)過(guò)程中起著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、源泉性的作用,只有高度重視新生入學(xué)教育工作,才能使新生從中學(xué)教育模式順利轉(zhuǎn)變到高等職業(yè)教育的模式,使其自身真正意識(shí)到自己已經(jīng)是一名大學(xué)生了,要時(shí)刻為步入社會(huì),成為新時(shí)期對(duì)社會(huì)有用的人而努力奮斗。剛剛踏進(jìn)大學(xué)校門的一年級(jí)新生,他們來(lái)自不同的地區(qū),每個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境和基礎(chǔ)不盡相同,而相對(duì)大學(xué)而言,每個(gè)新生都是一張白紙,具有很強(qiáng)的可塑性。如何盡快讓他們適應(yīng)并順利度過(guò)大學(xué)生活,提高各方面的綜合能力;如何將他們凝聚成一個(gè)有力的集體;如何使其在大學(xué)期間充實(shí)、完善自己,都和入學(xué)教育工作息息相關(guān)。
1 問(wèn)題及原因分析
對(duì)該系12級(jí)200多名同學(xué)進(jìn)行為期1年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn),90%的同學(xué)具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,能夠?qū)⒓w利益放于首位,而從其他方面來(lái)看卻存在許多問(wèn)題。
1.1 角色轉(zhuǎn)變不及時(shí),產(chǎn)生心理失衡
新生入學(xué)后,自身角色的轉(zhuǎn)變以及對(duì)大學(xué)生活缺乏一個(gè)客觀的評(píng)價(jià),有些新生不能走出高考失利的陰影,部分高考發(fā)揮失常的學(xué)生被錄取后,一方面感覺(jué)到自己終于有學(xué)上了而感到慶幸;另一方面由于學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)目前高等職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)存在偏誤,對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)前景帶有憂慮。進(jìn)校以后,理想與現(xiàn)實(shí)中的差距讓學(xué)生存在心理落差,同學(xué)之間的家庭背景、性格差異等也導(dǎo)致新生出現(xiàn)心理落差。自卑、攀比、抑郁等各種心理問(wèn)題不同程度的存在于大學(xué)生群體中,由于這些問(wèn)題的長(zhǎng)期存在與困擾,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理失衡,甚至退學(xué)的念頭。
1.2 思想浮躁,缺乏規(guī)劃
受一些社會(huì)不良現(xiàn)象的影響,部分新生在思想和行為上表現(xiàn)得急功近利。部分同學(xué)因?qū)Υ髮W(xué)學(xué)習(xí)、生活缺乏認(rèn)識(shí),缺乏從切身實(shí)際出發(fā),規(guī)劃自己的大學(xué)生活,缺乏腳踏實(shí)地的作風(fēng),對(duì)生活和學(xué)習(xí)缺乏合理規(guī)劃。在經(jīng)歷入學(xué)時(shí)的新奇感后轉(zhuǎn)而感覺(jué)到大學(xué)生活空虛、無(wú)聊,自律能力變差,理想目標(biāo)缺失,容易產(chǎn)生從眾與逆反心理,如,集體沉迷網(wǎng)絡(luò)、厭學(xué)逃課、學(xué)習(xí)成績(jī)整體下降等,嚴(yán)重危害了自己的身心健康。
1.3 家庭原因,導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足
部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的同學(xué)由于沒(méi)有住校的經(jīng)歷,突然遠(yuǎn)離父母,難于適應(yīng)新環(huán)境,容易產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞感,導(dǎo)致意志消沉無(wú)心向?qū)W。同時(shí),據(jù)對(duì)該系12級(jí)入學(xué)新生的了解調(diào)查,大約70%的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村家庭,面對(duì)高校學(xué)習(xí)生活中的高昂費(fèi)用等因素,部分學(xué)生因難以承受家庭經(jīng)濟(jì)的壓力,不能安心把精力放在學(xué)業(yè)上,有的甚至想放棄上大學(xué)的機(jī)會(huì)。
1.4 環(huán)境因素,導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣缺失
由于高職學(xué)生大多屬于專科層次,學(xué)生自身的基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱,對(duì)大學(xué)新課程的學(xué)習(xí)存在困難,時(shí)間久了容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)大學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),受應(yīng)試教育的影響,部分學(xué)生從小形成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)入大學(xué)后難以適應(yīng)學(xué)校的管理與學(xué)習(xí)。少數(shù)同學(xué)受錯(cuò)誤觀念的影響,認(rèn)為大學(xué)里極度自由,可以隨意的缺席,考試掛科也屬正?,F(xiàn)象,自己放松和降低了對(duì)自身的要求,缺乏積極向上的精神,從而荒廢了自己的大學(xué)生活。
2 新生入學(xué)教育的對(duì)策
2.1 以新生軍訓(xùn)為切入點(diǎn),強(qiáng)化集體觀念
軍訓(xùn)是大學(xué)生活的新起點(diǎn),是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生德、智、體全面發(fā)展,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神和理想信念,培養(yǎng)軍事素養(yǎng)、國(guó)防觀念、增強(qiáng)意志品質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí),養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和文明生活方式的重要途徑和方式。通過(guò)接受包括言行舉止、作風(fēng)紀(jì)律、國(guó)防觀念等內(nèi)容的訓(xùn)練,促進(jìn)大學(xué)生政治成熟,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)集體意識(shí)。
2.2 以輔導(dǎo)為突破口,強(qiáng)化目標(biāo)理想
任課教師在講授專業(yè)課程的過(guò)程中,應(yīng)將職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范及時(shí)傳授給學(xué)生,使他們較早樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。新生剛?cè)胄#瑢?duì)大學(xué)新生活充滿了好奇,對(duì)學(xué)習(xí)、生活滿懷熱情,很關(guān)心入黨、考證、社交、就業(yè)等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題,輔導(dǎo)員或?qū)W業(yè)導(dǎo)師要根據(jù)學(xué)生的情況,培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。作為輔導(dǎo)員要加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作,培養(yǎng)學(xué)生的政治覺(jué)悟和道德素養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,引領(lǐng)學(xué)生積極向上。
2.3 以專業(yè)介紹為基礎(chǔ),強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法
新生入學(xué)教育中要充分發(fā)揮專業(yè)教師的作用,加強(qiáng)新生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知教育,讓學(xué)生對(duì)專業(yè)的歷史沿革,培養(yǎng)模式,發(fā)展方向等有所了解。教育引導(dǎo)學(xué)生了解和熱愛(ài)自己所學(xué)的專業(yè),增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感。專業(yè)負(fù)責(zé)人要給學(xué)生詳細(xì)介紹該專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系、學(xué)分構(gòu)成以及選修、輔修課和輔修專業(yè)等情況,讓學(xué)生從一入學(xué)就能樹(shù)立明確的成才目標(biāo),培養(yǎng)正確的專業(yè)興趣和成才觀念,提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。同時(shí)讓學(xué)生了解專業(yè)學(xué)習(xí)配套設(shè)施,如,機(jī)房、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地等。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所取得的成績(jī)及榮譽(yù)要加以表彰和宣傳,讓學(xué)生增強(qiáng)榮譽(yù)感和培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)也指導(dǎo)新生及早進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)熱情。
2.4 以職業(yè)規(guī)劃教育為平臺(tái),強(qiáng)化就業(yè)觀念
“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。大學(xué)階段是邁向人生的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)于正在尋求自強(qiáng)自立,即將步入社會(huì)的大學(xué)生而言,及早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,找準(zhǔn)努力方向,對(duì)自己成長(zhǎng)成才非常重要。目前大學(xué)生“就業(yè)難”成為了社會(huì)的突出問(wèn)題,因此,在入學(xué)教育的過(guò)程中,要讓新生及早了解面對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)應(yīng)具備哪些專業(yè)基本功和素養(yǎng),了解立志從事的行業(yè)所需要具備的知識(shí)和能力,讓新生更加明確成才的方向和奮斗目標(biāo)。
2.5 以社團(tuán)活動(dòng)為平臺(tái),強(qiáng)化融入校園生活意識(shí)
教師擔(dān)負(fù)育人職責(zé),要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,率先垂范、言傳身教。大學(xué)生的思想政治教育不僅是學(xué)生管理工作者或輔導(dǎo)員的“獨(dú)角戲”,還需要廣大任課教師共同參與,齊抓共管。任課教師不僅要教好專業(yè)理論知識(shí),還要注重學(xué)生的思想道德教育,真正做好專業(yè)技能教育與德育教育相結(jié)合,將思想政治教育融入到大學(xué)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)校特有的資源優(yōu)勢(shì),積極開(kāi)展各種課外文體活動(dòng),構(gòu)建具有學(xué)校特色和地方特色的校園文化。
3 結(jié)語(yǔ)
新生入學(xué)教育要適應(yīng)擴(kuò)招和學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新等新形勢(shì)的要求,做好新生的入學(xué)教育工作是一項(xiàng)全方位、多角度的工作,是思想政治教育、專業(yè)認(rèn)知教育和職業(yè)生涯教育的綜合運(yùn)用。我們要有的放矢地對(duì)學(xué)生開(kāi)展新生入學(xué)教育,指導(dǎo)學(xué)生更快地融入大學(xué)的文化氛圍并盡快適應(yīng)大學(xué)生活,使他們身心健康而愉快順利地渡過(guò)大學(xué)生活。
參考文獻(xiàn)
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