劉金鳳

摘要：隨著新課程改革的不斷促進(jìn)，有效的教學(xué)策略對于老師的課堂教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果均有著非常顯著的幫助，特別是小學(xué)低年級語文是學(xué)生為以后學(xué)好各門學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，需要教師在教學(xué)策略的選擇上應(yīng)該提高重視程度。對新課改背景下小學(xué)低年級語文的有效教學(xué)策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)語文 有效教學(xué)策略 小學(xué)低年級語文是關(guān)乎到學(xué)生以后學(xué)習(xí)成績最為重要的科目，因此，在教學(xué)過程中采用科學(xué)的教學(xué)策略，為學(xué)生打好基礎(chǔ)是非常重要的。國家教育部在推行新課程改革時明確指出，全面提升學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐能力，全面提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文從課前準(zhǔn)備、課堂管理以及作業(yè)批改等方面，對小學(xué)低年級語文的教學(xué)策略進(jìn)行了分析。

一、有效的課堂準(zhǔn)備教學(xué)策略

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，也是教學(xué)的對象，在教學(xué)過程中只有對每一位學(xué)生進(jìn)行充分的了解，才能夠制定出具有針對性且符合實(shí)際情況的教學(xué)方案。作為語文老師，需要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題、興趣愛好以及所掌握的知識等進(jìn)行了解之后，在接下來的教學(xué)過程中就能做到有的放矢。比如，通過對學(xué)生掌握知識的了解便可以指導(dǎo)班級不同層次學(xué)生所占比例以及比較大眾化的興趣愛好等，這樣在可以將學(xué)生進(jìn)行分類，在授課和指導(dǎo)時采取不同的措施和方案，從而真正地做到因材施教。比如，在通過詢問、調(diào)查了解之后在給學(xué)生教生字詞時，對于掌握較好的學(xué)生可以進(jìn)行新的內(nèi)容，而對那些仍然沒有掌握的學(xué)生，則需要耐心地繼續(xù)講授，逐漸將他們之間的差距縮小。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的原動力”。要想提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)效果，首先要激發(fā)其對于語文的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)低年級學(xué)生而言激發(fā)學(xué)生的興趣需要從以下幾點(diǎn)做起：

（1）自由法。即在課堂上學(xué)生可以主動自由的回答老師所提出的問題。改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下由老師點(diǎn)名回答問題的方式，這種自由回答問題法能夠讓學(xué)生感受到來自老師的重視，從而更加積極的提問，從而回答中獲得更多的知識，相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣也越發(fā)濃烈，但是自由是相對的，如在其他同學(xué)站起來回答問題時要告知學(xué)生要尊重同學(xué)，待別人回答完畢之后再站起來進(jìn)行回答或者補(bǔ)充，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能幫助學(xué)生塑造完美的人格。

（2）獎勵法。小學(xué)生非常容易被新奇的事物所吸引，更是對游戲樂此不疲。因此，在語文教學(xué)過程中可以通過小小的鼓勵來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)“酸的和甜的”一課時，老師可以準(zhǔn)備幾串葡萄，在然后使用果盤盛放在講桌上，在講課的過程中針對狐貍的“吃不到葡萄說葡萄酸”的故事來講述在遇到事情的時候，一定要親自去驗(yàn)證之后再去下結(jié)論，提出一些問題，如“狐貍為什么會覺得葡萄是酸的？”進(jìn)行討論，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生獎勵葡萄，從而激發(fā)學(xué)生多思考，逐漸提升學(xué)習(xí)的積極性。

三、不斷豐富自己的教學(xué)手段

作為小學(xué)語文教師，要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時地更新教育教學(xué)理念，并將其融會貫通，應(yīng)用到小學(xué)語文的課堂教學(xué)過程中，努力提升課堂教學(xué)的有效性。

1.合作教學(xué)法

合作教學(xué)法，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)互相幫助和配合的意識，在小學(xué)語文教學(xué)中首先將學(xué)生進(jìn)行分組，然后在組之間的每一位成員均安排不同的任務(wù)，最終促使整個任務(wù)得到完成。比如，在學(xué)習(xí)“小棗樹和小柳樹”時可以將學(xué)生分成若干個小組，每個小組的人數(shù)在5個人，其中2個人分別朗讀課文的上下段，其它的人則分別思考老師所提出的問題，如問題：①小柳樹聽了小棗樹的話，為什么會覺得不好意思？②通過課文，我們學(xué)到了什么道理？在課文講授完畢之后則通過小組之間的合作完成老師布置的內(nèi)容。每個小組成員之間分工明確，最后再由同學(xué)們選出誰朗讀的最好，而對于問題的答案則有老師進(jìn)行評判，對于朗讀和回答問題均表現(xiàn)優(yōu)異的小組進(jìn)行鼓勵。

2.使用多媒體教學(xué)

小學(xué)低年級學(xué)生普遍對動畫、圖片和視頻更加熱衷，那么在教授課文的過程中可以利用圖片和動畫的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在學(xué)習(xí)“太空的生活趣事多”這篇課文時，那些太空中的有趣事情學(xué)生由于知識的缺乏所以無法想象，此時便可以借助多媒體將宇航員在宇宙飛船中的各種有趣的現(xiàn)象演示出來。比如，在宇宙飛船中人們的睡姿可以是任何狀態(tài)，或者站或者臥，同時需要睡袋來束縛，否則翻一個身將會飄向其它地方；另外，在宇宙中喝水時即使將杯子倒置，水也不會流出來，宇航員想要喝水就必須使用那種帶有吸管的塑料杯。這些有趣的現(xiàn)象，會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時會幫助學(xué)生制定自己的人生計(jì)劃和未來夢想，學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)的效果將會得到明顯的提升。

3.有效的作業(yè)設(shè)計(jì)策略

每個班級里的學(xué)生其學(xué)習(xí)情況都會存在差異，因此老師在作業(yè)設(shè)計(jì)方面要盡量地體現(xiàn)出其個性化，作業(yè)的設(shè)計(jì)同樣按照學(xué)生學(xué)習(xí)情況區(qū)別對待。比如，在某一篇新的課文教授完畢之后，要對每一位學(xué)生的生字詞掌握情況進(jìn)行了解，對于那些早已掌握的學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)方面更多的是進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，此時可以根據(jù)其個性化的特點(diǎn)來布置。如學(xué)生習(xí)慣畫畫，那么可以讓其對某篇課文配一副插畫；如果該同學(xué)喜歡寫作，那么可以由其自由發(fā)揮寫一段短文，老師要對這些拓展訓(xùn)練作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的批改。

四、結(jié)束語

在新課程改革的大背景下，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不僅僅是要掌握簡單的生字詞，同時還要提升普通話能力、文字的運(yùn)用等能力。因此，作為小學(xué)語文老師，一定要在課堂教學(xué)方法上敢于創(chuàng)新，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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