郝軼

摘要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，新課改的不斷實施和改革，傳統(tǒng)的小學語文課堂教學的缺點不斷地顯現(xiàn)出來，且傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段的教師和學生的需求。因此，在新課改為背景下的小學語文教學，需要不斷地對課堂教學的方式和方法進行適度的改革。對現(xiàn)階段小學語文課堂教學中常見的問題進行簡要的分析，并針對該問題提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：小學語文 課堂教學 問題 解決辦法 隨著新課標的不斷實施和改革，素質(zhì)教育的不斷實施，小學語文課堂教學的方式和方法都得到了很大程度的改變，如由傳統(tǒng)的“填鴨式”教學向靈活的、多元化的、自由的教學方式轉(zhuǎn)變。與傳統(tǒng)的教學理念相比，現(xiàn)階段的小學語文課堂教學中充分體現(xiàn)出了新課改的核心理念——“以學為本”，學生的主體性得到了充分體現(xiàn)，學生的個性得到了尊重和發(fā)展。但是，任何事物都有兩面性，小學與課堂教學中依然存在這一些常見的問題，并且這些問題的存在是小學語文課堂教學的質(zhì)量受到了嚴重的影響。那么，如何避免或是減少這些問題的出現(xiàn)呢？筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗給出了相關(guān)的建議，旨在使小學語文課堂教學的質(zhì)量和水平不斷地提高。

一、現(xiàn)階段小學語文課堂教學中存在的常見問題

1.教學方法單一。學生是否能夠掌握正確的知識，是提高課堂效率的重要指標之一。在實際小學語文課堂教學中，教師往往忽略了小學生的心理和生理特征——年齡比較小、注意力容易分散、比較愛玩、好動、好奇心強等，然而，將其看成與初中生、高中生一樣，只是一味的運用單一的課堂教學方式，認為只要將重要的知識點教給學生了，在課堂上給學生講解了就已經(jīng)足夠了，教師認為只要自己講了學生就一定能夠掌握或是理解。與此同時，教師也受到傳統(tǒng)教學方式的影響，沒有新穎的教學方式和愉悅的、自由的課堂氛圍，從而導致了學生對語文知識的學習失去興趣，忽視了學生掌握基礎知識能力的培養(yǎng)。

2.師生互動不夠充分。由于大部分教師還受到傳統(tǒng)教學理念的影響，在實際課堂教學過程中，教師沒有充分展現(xiàn)出師生之間的互動，教師沒有充分的理解“傳道、授業(yè)、解惑”的內(nèi)涵，一味地采用“灌輸式”教學方式，一味地將自己作為課堂的主體，一味地傳輸知識，使學生一直處于被動學習的狀態(tài)。正是由于這類問題的長期存在，潛移默化地影響著學生，從而大大降低了學生對語文的學習效率，甚至導致學生對語文失去興趣，產(chǎn)生厭倦語文的情感，最終是教師的課堂教學不能順利的開展。

3.濫用多媒體設備，缺乏靈活性。隨著社會科技的飛速發(fā)展，多媒體設備在教學中的運用越來越廣泛。多媒體在課堂教學中的運用給教師帶來了很大的方便，也給課堂增添了一定的色彩，同時也導致了教師對多媒體設備的過多依賴，改變了在課堂教學過程中利用多媒體設備的初衷，使教師忽略了課本的存在，容易導致舍本逐末，也容易使教學課堂固定化，缺乏一定的靈活性，從而導致課堂氛圍死氣沉沉，缺乏趣味性，從而使學生不能有效地學習語文知識，降低了學生的學習效率。

二、針對現(xiàn)階段小學語文課堂教學的解決辦法

1.創(chuàng)設良好的教學氛圍。良好的教學氛圍能夠給學生留下強烈感覺的景象，加深學生對知識的了解和記憶，還有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的注意力。創(chuàng)設良好的教學氛圍，要求老師要抓住學生學習心理和性格特征，充分發(fā)揮對課堂教學的領(lǐng)導地位。現(xiàn)階段，小學語文課堂教學質(zhì)量不高，小學生課堂表現(xiàn)不佳很大程度上是由于教學氛圍不高漲，師生之間缺乏良好的互動。許多老師教學理念守舊，片面的認為小學生學習經(jīng)驗不足，人生閱歷短缺，價值觀人生觀不成熟，在教學活動中過于看重自身對教學的重要性，在課堂教學中難免會出現(xiàn)教師為主導的教學模式，形成教師互動不充分、不徹底等現(xiàn)狀。營造良好的教學氛圍首當其沖的是要求老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，注重學生對教學成敗決定性的教學作用。在課堂教學過程中要自覺主動地實現(xiàn)知識傳授者到學習引導者和參與者教學角色的轉(zhuǎn)變。另外，充分發(fā)揮自身的人格魅力和積極的語言，建立輕松、和諧的教學環(huán)境。

2.注重課前備課。備課是教師教學工作的重要組成部分，充分備課是上好課、提高教學效率的重要保障?，F(xiàn)階段，我國小學語文教學質(zhì)量欠佳，教學效果不突出究其原因是由于老師課前備課邏輯不夠周密，在教學活動中又往往存在想給學生多傳授知識等想法，導致了學生把握不住學習要點，知識框架混亂等。教學實踐表明，教師在教學備課上花費的時間和精力越多，課堂教學質(zhì)量越突出?？梢哉f，任何一堂成功的課程都凝結(jié)著教師無數(shù)備課的心血。因此，提高小學生語文課堂教學的有效性，激發(fā)學生對語文學習的興趣，改善現(xiàn)階段小學語文課程教育的現(xiàn)狀就應當要求老師做好課前備課的工作，收集相關(guān)資料課件，確定教學方法和教學程序，全面把握理解所要講授的教學內(nèi)容和知識點。在備課時，還應該設置有效的問題，在課堂教學活動中運用巧妙的方法引誘學生進行思考，進而提高學生思考問題和分析問題的能力。隨著多媒體教學設備在教學活動中的廣泛運用，教師在備課時還可以運用多媒體課件等輔助工具，制作精美的PPT，激發(fā)學生的學習情趣。

3.提升教師的專業(yè)水平。小學教學是小學生的啟蒙教育，對小學生在今后的學習和發(fā)展有著不容忽視的重大作用。小學語文是小學生學習的基礎學科，在很大程度上對小學生的是非觀、人生價值理念和道德水平有著潛移默化的效用。因此，加強小學教師的專業(yè)水準，優(yōu)化小學教師的隊伍結(jié)構(gòu)是現(xiàn)階段小學教學進一步發(fā)展的必然舉措。幾年來，調(diào)查表明我國小學語文教師隊伍不合理，急需調(diào)改。比如說，部分小學語文教師的教學方法守舊，教學知識停滯不前不能滿足教學實踐的要求。又如，某些小學語文老師管理能力不強，不能有機結(jié)合小學生學習心理和身心發(fā)展特點開展教學。提升教師的專業(yè)化水平，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，需要實施引進來和走出去的發(fā)展戰(zhàn)略，也就是說學校加強對小學教師建設的重視，做好對優(yōu)秀小學語文教育工作者的引進工作，提高對稿素養(yǎng)語文教師的工資福利等待遇，吸引先進的教育工作者，進而提高教師隊伍的專業(yè)化的同時，還應當加大對教師的培訓教育，如提供教師進修、出國深造等學習機會。

總之，要想提高小學語文課堂教學的教學效果和提高學生學習語文知識的學習興趣，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，考慮到小學生的心理特點，并充分利用其心理特征進行教學設計，體現(xiàn)“以學為本”的教學理念，為學生營造和諧、自由、愉悅的課堂氛圍。同時，教師還應該不斷地在實際教學中進行總結(jié)和反思，不斷地提高自己的專業(yè)知識和自身的文化素養(yǎng)，從而使課堂教學能夠順利開展，也為培養(yǎng)優(yōu)秀人才盡一份微薄之力。

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