高莉

摘要：當(dāng)前的素質(zhì)教育中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵。現(xiàn)在，就思想政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)思想政治的興趣做一些探討。

關(guān)鍵詞：政治課堂 學(xué)習(xí)氛圍 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)質(zhì)量 興趣是一種帶有剌激色彩的認(rèn)識傾向，它以認(rèn)識和探索某種事物需要為基礎(chǔ)，是推動人們?nèi)フJ(rèn)識事物，探求真理的一種重要動機(jī)，是一個(gè)人學(xué)習(xí)中最活躍的因素。興趣是學(xué)生最好的老師，沒有絲毫興趣的學(xué)習(xí)，是一種低效率的學(xué)習(xí)，其結(jié)果會扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動他們?nèi)W(xué)習(xí)、探索，從而獲得相關(guān)的知識、技能，使其能力、創(chuàng)造力得到發(fā)展。

一、變換導(dǎo)課方式，營造興趣氛圍

良好的開端是成功的一半，課堂導(dǎo)言是課堂教學(xué)第一環(huán)節(jié)，也是一堂課極其重要的組成部分。好的導(dǎo)言既可起到“先聲制人”的效果，也為下面的教學(xué)起到鋪路的作用。我在思想政治課教學(xué)中，經(jīng)常變換導(dǎo)課方式，讓學(xué)生有一種新鮮感，以“新”來吸引學(xué)生的注意力。有時(shí)，利用提問、歸納、總結(jié)方法導(dǎo)課；有時(shí)，利用課本上的插圖，彩圖導(dǎo)入新課；有時(shí)，利用名人名言、游戲、幽默小故事或歌曲、詩詞導(dǎo)入新課。

二、教師過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師的素質(zhì)直接影響到學(xué)生對學(xué)科的興趣。教師豐富的知識，流利的口語，工整的板書，大方的儀表，風(fēng)趣幽默的談吐，無疑會受到學(xué)生的青睞，會有效地吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。老師要善用夸張、比喻等手法，使課堂氣氛活躍，有時(shí)恰當(dāng)?shù)脑溨C比正經(jīng)的說教效果會更好，這便于理解和記憶。講課的音調(diào)和節(jié)奏也不能太單一，語言要優(yōu)美動聽，并且要善于模仿，使人精神振奮。

三、靈活多變的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)秀的教師，要變單一的注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，不能簡單地照本宣科，僅僅把書本上的知識復(fù)述一遍。這樣，只會讓學(xué)生感到枯燥無趣。

首先，教師應(yīng)該注意研究教材，多看多思考，深挖教材內(nèi)容，針對重點(diǎn)、難點(diǎn)，巧妙設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生興趣，激活思維，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，圍繞問題，積極思考。問題設(shè)置要注意由易至難，由淺入深，由表入里，讓學(xué)生不斷拓展思路，最終通過努力獲得成果，感受探究過程的喜悅。教師注重課堂提問的藝術(shù)性，就會使學(xué)生感到興趣盎然，達(dá)到事半功倍的效果。

其次，政治教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)注意根據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)方法，使學(xué)生對每節(jié)課都感到有新鮮感。心理學(xué)家認(rèn)為，適當(dāng)?shù)刈儞Q方式，提出新的要求，會使學(xué)生感到新穎，激發(fā)積極性和創(chuàng)造性。

隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)更多地走進(jìn)課堂。多媒體具有信息量大、直觀、生動形象、新穎等特點(diǎn)，動感畫面，豐富的材料，美妙的音樂可以充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，把他們帶進(jìn)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中去，從而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改變過去單一的一本書、一支粉筆、一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，大大增加課堂效率。

比如，我在講授《黨的基本路線》一課時(shí)，利用多媒體制作動感畫面。畫出簡單的一艘飛船，飛船由導(dǎo)航系統(tǒng)、工作倉、動力系統(tǒng)組成。接著，教師講析各系統(tǒng)的功能及作用，然后要求學(xué)生將“黨的基本路線的核心內(nèi)容（“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”“堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則”“堅(jiān)持改革開放”）填入各系統(tǒng)中。最后，老師糾正、講解。工作倉代表“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”；導(dǎo)航系統(tǒng)代表“堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則、堅(jiān)持改革開放”；動力系統(tǒng)代表“堅(jiān)持改革開放”。這樣通過多媒體教學(xué)把抽象知識具體化，變難為易，使學(xué)生印象更為深刻，便于掌握。

四、平等和諧的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育實(shí)踐證明，和諧的師生關(guān)系對教育活動影響很大。首先教師對學(xué)生的認(rèn)識可以產(chǎn)生“期待”效應(yīng)，師愛是使學(xué)生在教育過程中產(chǎn)生良好情緒體驗(yàn)和觸發(fā)學(xué)生開展創(chuàng)造力的源泉。反過來，學(xué)生對教師的愛戴，會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性。心理研究表明，個(gè)體對他人的情感會遷移到與此人有關(guān)的對象上去的功能，所謂“親其師而信其道”。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)首先建立起平等和諧的師生關(guān)系。只有在民主、平等、和諧的課堂氛圍中，才能激發(fā)學(xué)生求知欲，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)并不意味著機(jī)械地把知識從一個(gè)頭腦移到另一個(gè)頭腦里去，而是師生之間每時(shí)每刻都在心靈上接觸。”如我在上《價(jià)值觀》一課時(shí)，我說：“今天講新課之前，老師隆重推出一位世界首富”。我話還沒說完，有些同學(xué)在問：“老師，是不是比爾·蓋茨？”“是李嘉誠嗎”……同學(xué)們爭先恐后地回答后，我稍做停頓接著說：“你的老師——我，是世界首富?！贝藭r(shí)，教室里卻鬧開了：“老師，您每月工資有多少？”望著同學(xué)們驚詫的眼光，我笑著跟他們算了一筆賬：“如果老師所教的學(xué)生當(dāng)中，將來有些同學(xué)成了比爾·蓋茨第二；有些同學(xué)成為科學(xué)家、技術(shù)員，各基層領(lǐng)導(dǎo)，等等。你們說，老師的價(jià)值是否得以體現(xiàn)？你們的成功換來老師的幸福，老師是不是世界上最富有的人？”這一課就在這樣的民主、輕松、笑聲中開始了。思想政治課的學(xué)習(xí)只有取得師生之間心靈、情感上的溝通，才有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和思想上的轉(zhuǎn)變。如果師生關(guān)系緊張，缺乏情感上的交流，教師“強(qiáng)制式”地教，學(xué)生被動地學(xué)或是我講我的課，學(xué)不學(xué)是你自己的事，這種“放任型”關(guān)系，都不會產(chǎn)生好的教學(xué)效果。

五、貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣來源于認(rèn)識和需要，教師要使學(xué)生對政治課感興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)政治課對他們有用。通過學(xué)習(xí)增長才智，并能運(yùn)用所學(xué)理論、原理解釋現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象。當(dāng)代中學(xué)生關(guān)注社會，信息量大，思維活躍。針對這一特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中要提供新鮮，富有時(shí)代感的事例，滿足學(xué)生的求知欲。例如，我在講解《學(xué)會合理消費(fèi)》一課時(shí)，先問一問：“同學(xué)們的零花錢怎么花的？”“我是‘月光族”“我常常透支”，“我想買名牌，又怕同學(xué)笑話我顯擺”……我問：“這樣的問題都跟什么有關(guān)？”“與消費(fèi)有關(guān)”。接著，我就以比爾·蓋茨沒有將車停放在貴賓位上而是停放普通車位，富不顯貴的小故事等來教會學(xué)生學(xué)會合理消費(fèi)、理性消費(fèi)：①錢花在關(guān)鍵地方；②避免非理性消費(fèi)；③不與人盲目攀比；④環(huán)保意識；⑤適度消費(fèi)；⑥精神需求。

另外，還應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際。課堂上所舉的事例要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，思想實(shí)際，充分調(diào)動他們現(xiàn)有的知識，經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)、理解新知識。如在上《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》這一框題時(shí)，可以問學(xué)生“你們在生活中有沒有遇到過被侵犯的事情？如果有，你是如何處理的？為什么要這樣處理？”根據(jù)學(xué)生回答，老師加以總結(jié)指導(dǎo)，使學(xué)生懂得《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》是保護(hù)消費(fèi)者的切身利益，廣大消費(fèi)者要運(yùn)用各種合法手段保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害。結(jié)合身邊的人和事，學(xué)生感受強(qiáng)，體會深，也使得他們“有話可說”。

總之，政治教師要運(yùn)用多種方法點(diǎn)燃學(xué)生頭腦中的興趣火花，讓他們在充滿生機(jī)的課堂中樂學(xué)、愿學(xué)，以提高課堂教學(xué)實(shí)效。