【摘要】 隨著社會主義經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家對人才素養(yǎng)的要求更高。在這種形勢下，高中教育承擔(dān)著巨大的責(zé)任。高中生是祖國建設(shè)的接班人，強烈的責(zé)任意識能產(chǎn)生巨大的精神動力，使高中生將自己的命運和國家命運聯(lián)系起來，成為社會歡迎的人才。因此，培養(yǎng)高中生的責(zé)任意識具有非常重要的現(xiàn)實意義。本文將對高中學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)進行分析。

【關(guān)鍵詞】 高中學(xué)生 責(zé)任意識 現(xiàn)狀 培養(yǎng) 原則 措施

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）02-057-02

社會的不斷發(fā)展，對人的責(zé)任感要求更高。高度責(zé)任意識是人走向成熟的重要標(biāo)志。責(zé)任意識的培養(yǎng)，直接影響著高中生的成長，有利于推動高中生的全面發(fā)展。培養(yǎng)高中生的責(zé)任意識，是現(xiàn)代教育者的一項重要工作。

1. 培養(yǎng)中學(xué)生責(zé)任意識的原則

第一，主體性原則。人的責(zé)任意識是主體意識的表現(xiàn)。在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識過程中，學(xué)生是教育主體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在教育活動中增強自己的責(zé)任意識。第二，滲透性原則。學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生健康人格、塑造完整生命，而責(zé)任意識的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成是支撐學(xué)生生命的決定因素。生命的完整性決定責(zé)任意識培養(yǎng)的統(tǒng)攝性，這種統(tǒng)攝性教育是通過滲透的方式開展的。因此，社會實踐和學(xué)校教育都是通過滲透方式完成的。第三，實踐性原則。人的責(zé)任意識是在實踐過程中逐漸形成的，隨著實踐活動的變化而變化。在教育過程中，從生活小事抓起，日積月累，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的習(xí)慣。另外，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，開展各種實踐活動，給予學(xué)生體驗責(zé)任、承擔(dān)責(zé)任的機會。第四，發(fā)展性原則。現(xiàn)代教育的顯著特征是著眼于個體全面發(fā)展，使學(xué)生成為德、智、體、美全面發(fā)展人才。所以培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識，保證學(xué)生能適應(yīng)時代發(fā)展。

2. 學(xué)生責(zé)任意識的現(xiàn)狀及措施

2.1在家庭生活中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識

許多學(xué)生都是獨生子女，在家里是爺爺奶奶、爸爸媽媽的掌上明珠，家長非常寵溺，充分滿足孩子的物質(zhì)需求，忽視了孩子的心理成長和精神需求。長期以往，孩子形成這樣的觀念：我是所有人的中心，所有責(zé)任都是別人承擔(dān)。學(xué)生責(zé)任意識非常淡薄，因此，家長需要轉(zhuǎn)變觀念，逐漸向“家庭教育者”角色轉(zhuǎn)變。具體可從以下方面努力：

第一，家長要做好榜樣，言傳身教。要想培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識，家長需要先培養(yǎng)自身的責(zé)任意識。不管是生活還是工作，家長都需要體現(xiàn)責(zé)任精神。父母在對待身邊親戚朋友時，也要體現(xiàn)出負(fù)責(zé)態(tài)度。長期以往，父母在孩子眼中是一個負(fù)責(zé)任的形象，孩子會不自覺地模仿、認(rèn)同、內(nèi)化父母的言行，從而培養(yǎng)了孩子的責(zé)任意識。

第二，給予孩子一定職責(zé)。信任孩子，給予孩子一定的職責(zé)，有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識。如果父母安排好孩子一切事務(wù)，孩子則會失去負(fù)責(zé)對象。比如，在家庭教育中適當(dāng)增加勞動教育，平時讓孩子做一些家務(wù)活，長期堅持對孩子以后的發(fā)展有巨大作用。因為每個孩子都需要承擔(dān)一定的責(zé)任和任務(wù)，要對自己負(fù)責(zé)。一些細(xì)微的任務(wù)，能幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進孩子對自我價值的積極態(tài)度。當(dāng)孩子完成任務(wù)后，應(yīng)該給予孩子一定的評價和支持。

第三，給予孩子選擇的自由。選擇是一種權(quán)利，是努力的體現(xiàn)。孩子喜歡選擇，選擇能提高孩子的自信心，培養(yǎng)孩子的獨立能力。為什么給予孩子選擇權(quán)利能培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識？從生命發(fā)展終極目標(biāo)的角度上看，每個人都是自己生命的主人。從某種意義上看，人成為自己的主人之后，才能對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)。從個人存在的價值和需要角度上看，人要活出尊嚴(yán)，需要擁有自主選擇的權(quán)利。給予孩子一定的選擇權(quán)利，能提高孩子做任務(wù)的積極性，在履行職責(zé)過程中，孩子能夠感受到自己存在的價值。這種積極的情感體驗，有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識。

第四，在交流過程中保護孩子的自尊心?，F(xiàn)在很多家長都忽視了與孩子正確的溝通。家長可以多向孩子講述身邊的人和事、家庭花銷、人事來往，讓孩子談?wù)勛约旱目捶ǎ蛱嵝┮庖?，虛心向孩子請教，給予孩子具體生活情景。

2.2在集體生活中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識

在經(jīng)歷的學(xué)校教育中，如小學(xué)、中學(xué)所受的教育，如果讓你談?wù)勛约涸趯W(xué)校教育中收獲到什么，可能說不清楚所學(xué)的各學(xué)科系統(tǒng)知識，但是除了具體知識外，學(xué)校教育直接影響著我們性格、心理發(fā)展、人品以及精神的就是責(zé)任。俗話說：“十年樹木，百年樹人?！睒淙司褪桥囵B(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，給予學(xué)生信念：對自己負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)。要想培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，首先，需要培養(yǎng)教師的責(zé)任意識，教師要以身作則。教師要關(guān)愛每位學(xué)生，對所有學(xué)生負(fù)責(zé)。教師的責(zé)任不僅是使優(yōu)生更優(yōu)，還需要促進后進生的進步。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)該耐心輔導(dǎo)，改善其學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。對于行為落后的學(xué)生，不能遷就或忽視，應(yīng)該多與他們交流，了解他們的學(xué)習(xí)狀況和實際生活，幫助他們改正自己的不足，給予他們自己的信任。在這個過程中，教師的言行對學(xué)生的發(fā)展起著重要作用。高中生的各種行為都是在觀察和模擬中逐漸形成的。教師播種信念，收獲行為。責(zé)任意識信念是學(xué)生付諸責(zé)任意識的行為，提高學(xué)生的自我能力和自我意識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，從這個意義上，沒有自我教育就不是真正的教育。而集體生活能夠充分展現(xiàn)自我教育，因此，需要加強班集體建設(shè)，在集體主義氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，讓學(xué)生在集體生活中了解和認(rèn)識他人，磨練自己，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。新生容易接受教育，且自我意識開始增強。想做新人，學(xué)?？梢越M織“邁好中學(xué)第一步”活動。比如，開展“推銷自己”演講比賽，根據(jù)《學(xué)校規(guī)章制度條例》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》開展各種知識競賽活動，評選“責(zé)任轉(zhuǎn)變”典型和“自我責(zé)任”標(biāo)兵，開展集體達(dá)標(biāo)活動，評選行為達(dá)標(biāo)生和行為達(dá)標(biāo)組，增強學(xué)生對班級的歸屬感和責(zé)任感，讓學(xué)生正確定位自己，不斷完善自己的形象。在班委會工作中，確定合理的班級奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。通過點滴小事，培養(yǎng)學(xué)生愛班級的責(zé)任意識。學(xué)生應(yīng)該積極參與班級事務(wù)管理，完成任務(wù)后要自我反思：“自己做得對嗎？自己努力了嗎？”每位學(xué)生都是集體的一份子，應(yīng)該為集體爭光，集體的榮譽就是學(xué)生的榮譽。每位學(xué)生都需要制訂明確的奮斗目標(biāo)?！袄夼_賽”是學(xué)生最喜歡、最關(guān)注的評比活動，通過學(xué)生日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給予學(xué)生準(zhǔn)確的評價和相應(yīng)的獎勵，保證每月期末評選工作落實到位。在建設(shè)班干部隊伍過程中，班委人數(shù)沒有限制，只要符合規(guī)定要求就能上，這樣做的目的是使每位學(xué)生都有事可做；在個人奮斗目標(biāo)和集體奮斗方向中，學(xué)會做事的目的是讓班上事事有人做。開展科學(xué)有效的班級管理，實現(xiàn)不同層次學(xué)生的全面發(fā)展，使每位學(xué)生都能實現(xiàn)自我價值。每位學(xué)生都想做一個人格完美的人，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識，能幫助學(xué)生塑造完美的人格。另外，應(yīng)該在全校開展各種實踐活動，比如，建立完善的軍訓(xùn)制度。軍訓(xùn)有助于培養(yǎng)學(xué)生吃苦精神，提高學(xué)生的耐力，最終達(dá)到挫折教育的目的，同時，軍訓(xùn)也是集體主義教育的重要形式之一。

2.3在社會生活中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識

雖然學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的主要場所，但不能僅僅局限在學(xué)校范圍內(nèi)，需要拓展教育空間，引導(dǎo)學(xué)生投入社會，在實踐過程中獲取知識、檢驗知識，將社會實踐和學(xué)校教育結(jié)合起來，實現(xiàn)責(zé)任意識的內(nèi)化。

3. 總結(jié)

綜上所述，高中生不能忘記自己對他人、對社會的責(zé)任，當(dāng)你在奉獻社會時，會得到精神上的滿足，得到別人的尊重。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，父母也要以身作則，注意自身言行。另外，學(xué)生應(yīng)該多參與實踐活動，在實踐過程中，提高自身的責(zé)任意識。

注：基金項目：蘇州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度一般微型課題《普通高中學(xué)生責(zé)任意識現(xiàn)狀的研究》（編號：130704422，主持人：徐建東）

[ 參 考 文 獻 ]

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[2]李鳳蘭.新課標(biāo)下高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)芻議[J].速讀（下旬），2014，12（2）：82-83.

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