吳姍姍 季珍慧 洪新丹

【基金項目】系2014年浙江省成人教育與職業(yè)教育協(xié)會立項課題研究成果。

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0209-01

一、明確目標更新觀念

幼教專業(yè)鋼琴教學改革的基本思想是以能力培養(yǎng)為基礎，突出“師范性”，防止向“專業(yè)化”看齊。因此，改革后的教學模式要“偏重基礎訓練，加強鍵盤實踐”，著重培養(yǎng)學生的實踐能力。偏重基礎訓練，是指在教學中強調讓學生掌握鋼琴演奏的基礎知識;加強鍵盤實踐，是指在教學中注重學生的鍵盤實際能力，即演奏能力和伴奏能力。特別是伴奏能力是這批學生的弱項，教學中可通過教材的適當選用，在鋼琴課中加進伴奏指導，要求學生通過直接參與伴奏實踐等方法進行有意識的訓練。比如：當學生彈到拜厄時，已涉及到伴奏形式了，老師就可以給學生分析伴奏的形式及所適合的兒童歌曲，為學生掌握即興伴奏奠定基礎。也可在上聲樂課時讓學生自伴自唱，讓學生涉及到不同的調式，從而提高即興伴奏的水平。

二、提高能力創(chuàng)新模式

（一）教材的改革

合理地選用教材是達到教學目的的重要手段，因此，幼教專業(yè)鋼琴教材的選用應具有鮮明的目的性和實用性，既要考慮整個教學體系的科學性、系統(tǒng)性，又要突出實用性的特點，在此原則的基礎上，對教材的選用，應注意幾點：

各種風格的作品應均有涉及。幼教專業(yè)鋼琴教學的目的之一是使學生通過鋼琴基礎課的學習，擴展音樂視野，提高音樂修養(yǎng)。

基本指導思想即是讓學生通過對不同時期不同作家的代表作品的學習來了解音樂的不同風格及民族特色，豐富其音樂修養(yǎng)。例如：巴洛克時期可通過巴赫的作品，進行復調技術訓練;浪漫派以后的各個作曲家，各種不同體裁的鋼琴音樂具有豐富的內(nèi)容，各民族樂派的代表作又鮮明地體現(xiàn)了各民族典型的音樂風格等等。之所以選用中小型樂曲為主，是因為學生的程度不會很高，以其所能達到的技術難點為“度”，爭取讓學生都有所涉獵。雖然考試曲目大綱規(guī)定在鋼琴基礎教程2中，但平時可通過小湯、大湯，鋼基1等多種教材的學習來打好學生的基礎，提高以后在幼兒園的教學能力。

（二）教學形式和方法的改革

傳統(tǒng)的“一對一”個別授課方式在實際的教學中有很多的局限性，幼教專業(yè)教學可嘗試采取將集體課、小組課、個別課三種教學形式相結合的授課方式。近幾年學前教育的音樂實踐課的授課時間基本安排在一年左右，前小半年以集體課為主，后大半年以小組課、個別課為主。很多學生一起學習，可引導其討論，啟發(fā)其思維，形成互幫互學之風。雖然藝術實踐考試分美術和音樂，學生自選一項，但在開學初進行始業(yè)教育時就需要對學生提出這樣的要求：作為幼教專業(yè)的學生，音樂美術都是需要學習的，這對以后走上工作崗位有很大的幫助，有音樂美術特長的學生在就業(yè)方面就相對具備更多的優(yōu)勢。

（三）教學評價的改革

目前，實踐考試一年一次放在浙師大本校考，采用的是傳統(tǒng)的“演奏考試式”，只需學生完成考綱上的規(guī)定演奏曲目即可，由教師當場評分。這種考試只能檢查學生對演奏技術的掌握情況，雖然給學生提高演奏能力提供了鍛煉機會，但不能代表其運用鋼琴為教學服務的能力，比較機械化。因此可以考慮把學生考試成績的評定嘗試以下幾個部分的結合：

1.平時正常教學中可組織一次匯報演出，讓學生有次上臺鍛煉的機會，展現(xiàn)自己，找到信心，信心的樹立不光對其它文化課的學習有幫助，而且對以后自己的人生和工作都非常重要。

2.組織一次模擬考試，可同時作為成教成績，考試的內(nèi)容和形式應同正式考試雷同，讓學生在模擬中找到不足，積攢考場經(jīng)驗，可在正式考試中發(fā)揮的更游刃有余。

3.為提高學生日后的教學能力，可在?？贾屑由弦曌嗫荚嚭图磁d伴奏考試。在傳統(tǒng)的演奏練習曲、樂曲各一首的“演奏式”考試基礎上加進視奏考試內(nèi)容（視奏曲目的程度比考試的樂曲程度低兩個層次左右），檢驗其演奏及視奏的能力，由教師當場評分。

三、為人師表教書育人

“為人師表，教書育人”是老生常談的話題，它的內(nèi)涵是必須從塑造教師人格做起。教師的人格對學生起著身教與楷模的作用，在鋼琴教學中，師生關系就是師徒的關系，教師對學生影響很大。因此，教師人格的塑造尤顯重要。我們學生普遍存在著鋼琴基礎差的問題，要在一年中讓沒基礎的學生或程度差的學生掌握考綱上所有曲目是很有難度的，所以作為教師一定要有耐心和方法。雖然考試曲目不變，但學生每一年都在變，所以怎樣在有限時間內(nèi)提高自己的教學效率是本人無時無刻需要考慮的。

為更好地實現(xiàn)幼教專業(yè)鋼琴的教學目的，幼教專業(yè)鋼琴教學改革必須注重學生能力的培養(yǎng)，在實踐中探索經(jīng)驗，提高學生的實踐考試通過率，為幼兒音樂教育培養(yǎng)出合格的師資。

參考文獻：

[1]陳其射.音樂教育新機制[M].北京：中國文史出版社，2005：122.

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[3]《鋼琴音樂文選》，廈門大學出版社主編鄭興三

[4]《少兒鋼琴教育》，人民出版社主編周廣任

[5]《鋼琴學習的思維》，上海文藝出版社主編徐艷萍