王瑩

【摘要】在高中地理教學(xué)中，圖表占據(jù)著較大比重，可以說，圖表已經(jīng)成為高中地理教學(xué)不可或缺的工具。高中地理學(xué)習(xí)中圖表的使用，不僅體現(xiàn)了地理學(xué)科圖文并茂的特點(diǎn)，也有助于提高學(xué)生的觀察、分析、記憶能力以及地理思維，構(gòu)建“大地理觀”，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高高中地理教學(xué)的質(zhì)量起著不容忽視的作用。筆者在分析不同類型地理圖表的基礎(chǔ)上就地理圖表教學(xué)的實(shí)效進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?地理圖表 ?使用

【中圖分類號(hào)】G633.55 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）05-0179-02

隨著新課程改革的不斷深入以及素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，高中地理教學(xué)既面臨著全新的難得的機(jī)遇，也面臨著前所未有的嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新形勢(shì)下，必須轉(zhuǎn)變高中地理教學(xué)的理念，改革與創(chuàng)新地理教學(xué)的方法和手段，這就要求高中地理教學(xué)必須重視地理圖表的使用。

一、高中地理圖表不同類型

根據(jù)高中地理教材和高考地理試題，在高中地理學(xué)習(xí)過程中，我們大致可以把地理圖表劃分為景觀圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖表等類型。

（一）地理景觀圖

地理景觀圖主要是指各種自然地理和人文地理景物的圖片、照片等，它用畫面直接表示地理事物和現(xiàn)象，與其它地圖相比，景觀圖能直接反映某種地理事物或現(xiàn)象的特征，形象、直觀、生動(dòng)、親切，而且在一定程度上彌補(bǔ)了文字描述的不足。比如：自然景觀圖，常見的有地質(zhì)景觀圖（名山、斷層、典型地質(zhì)現(xiàn)象等）、天氣氣候景觀圖、自然災(zāi)害景觀圖（火山噴發(fā)、地震示意圖或照片等）、生物群落景觀圖（動(dòng)植物照片和自然帶景觀）等。

（二）地理示意圖

地理示意圖種類繁多，是高中地理教材和試題中最常見的圖形之一，它用簡(jiǎn)單形象或直觀圖來說明地理事物的成因、遠(yuǎn)離、發(fā)展演變規(guī)律。地理示意圖一般包括地理原理示意圖（地球公轉(zhuǎn)示意圖、大氣環(huán)流示意圖、氣旋與反氣旋示意圖、季風(fēng)成因示意圖、臺(tái)風(fēng)示意圖、地震構(gòu)造示意圖、背斜和向斜示意圖等）、地理過程示意圖（我國(guó)東部雨帶推移示意圖、鋒面移動(dòng)示意圖、水循環(huán)示意圖、河流徑流變化示意圖等）、地理關(guān)聯(lián)示意圖（天體系統(tǒng)圖、環(huán)境各要素關(guān)系圖等）、地理模式圖（日照示意圖、大氣環(huán)流示意圖、水循環(huán)示意圖、洋流模式示意圖、大陸自然帶分布模式圖等）等。

（三）地理統(tǒng)計(jì)圖表

地理統(tǒng)計(jì)圖表是根據(jù)地理數(shù)據(jù)資料繪制而成的直觀圖形，是反映地理事物的時(shí)空變化過程和地理信息量化處理的一種形式。統(tǒng)計(jì)圖主要包括坐標(biāo)圖（采用數(shù)字坐標(biāo)形式表示多項(xiàng)地理要素的數(shù)字信息圖形，常見的是三角坐標(biāo)圖）、曲線圖（含折線圖，指用線條的升降起伏來顯示地理數(shù)字的變化情況和發(fā)展趨勢(shì)的圖形，如某地各月氣溫變化曲線圖、河流流量過程曲線圖等）、扇形圖（是以圓面積中扇形的大小表示地理數(shù)字資料的圖形，用來表示同類地理事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及構(gòu)成或表示統(tǒng)一地理事物的地理分布）、雷達(dá)圖（主要用來表示影響某地理事物的幾種要素所占的比重及各要素的變化趨勢(shì)）、風(fēng)玫瑰圖（是在極坐標(biāo)圖上繪出一地在一年中各種風(fēng)向出現(xiàn)的頻率）等。

二、高中地理圖表教學(xué)的實(shí)效

所謂圖表教學(xué)實(shí)效，顧名思義，就是實(shí)際的教學(xué)效果，指基于圖表的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)度，反映在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果上。

（一）形成文與圖表結(jié)合的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣

雖然上述三種類型地理圖表特點(diǎn)各異，但是在學(xué)習(xí)過程中，都應(yīng)當(dāng)注意文與圖表的結(jié)合做到由圖及文，又能由文及圖。例如，在結(jié)合“亞洲1月、7月的季風(fēng)圖”學(xué)習(xí)“季風(fēng)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，不僅要用教材中的理論來認(rèn)識(shí)該圖中冬、夏季風(fēng)的特點(diǎn)，還要能以該圖為線索講解教材中關(guān)于季風(fēng)的形成、分布及運(yùn)動(dòng)規(guī)律等知識(shí)。這種將二者有效聯(lián)系起來的地理學(xué)習(xí)方法，能夠達(dá)到事半功倍的效果。

（二）掌握基本的地理圖表分析、解讀方法

地理圖表的背后隱藏的是地理現(xiàn)象和地理規(guī)律等。地理圖表的使用是幫助學(xué)生提取有用隱含地理信息的過程，是從感性認(rèn)識(shí)上升為理性知識(shí)的過程，是養(yǎng)成有效的地理思維、方法來分析、解讀地理圖表的過程。比如，對(duì)地理景觀圖的教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)采取這樣的教學(xué)思路來進(jìn)行分析和解讀。第一，利用地理景觀圖進(jìn)行區(qū)域空間定位，任何自然景觀和人文景觀都占有一定的空間，有些景觀還成為一些區(qū)域的象征，如北京的天壇、悉尼的歌劇院等，它們都出現(xiàn)在特定的位置，由此可以推測(cè)景觀所在區(qū)域其他地理事象。有些景觀只能在某些區(qū)域特定的時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)，如北京的香山紅葉、候鳥遷移等，由此可以推測(cè)景觀圖所示區(qū)域的季節(jié)和時(shí)間。第二，利用地理景觀圖分析地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系。自然環(huán)境各要素是相互制約和相互影響的，景觀圖可以反映地理環(huán)境各要素之間的聯(lián)系。

（三）學(xué)會(huì)地理圖表的繪制

有些抽象的地理知識(shí)只有借助于直觀形象的圖表才能找到有效的解題方法，關(guān)于這一點(diǎn)無論在教師的教學(xué)中還是學(xué)生的學(xué)習(xí)中都深有體會(huì)。比如在學(xué)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)計(jì)算”的相關(guān)知識(shí)（求時(shí)區(qū)或者時(shí)區(qū)之差、求某地晝夜長(zhǎng)短、經(jīng)緯度計(jì)算等）時(shí)，一般都需要根據(jù)題目來繪制圖表，才能較為輕松的解決問題。

圖表的使用是高中地理教學(xué)最重要、最有效的工具，也是其獨(dú)特的魅力所在。地理圖表在地理課本和考試中占據(jù)著很大的比重，圖表的使用不僅有助于抽象知識(shí)向具體知識(shí)的轉(zhuǎn)化，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取隱含地理信息的能力，因此，在高中地理課堂中必須重視圖表的使用，把握好“圖表教學(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

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