格根圖婭

【摘 要】 英語對于學(xué)生而言是一門非常重要的科目，但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候不得要領(lǐng)，學(xué)習(xí)成績提高緩慢，并且長此以往，學(xué)生還會產(chǎn)生焦慮心理，這對學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的提高非常不利，教師必須真正重視這種情況。本文主要研究了高中英語學(xué)困生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時候產(chǎn)生焦慮情緒的原因，并針對其原因找到了一些改善學(xué)生焦慮情緒的措施，希望能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 學(xué)困生 焦慮情緒 學(xué)習(xí)方法

1. 高中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的過程中焦慮情緒產(chǎn)生的主要原因

1.1 學(xué)生自身性格原因會導(dǎo)致其英語學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生焦慮情緒

很多學(xué)生之所以英語成績提高緩慢便是在于其膽小、內(nèi)向并且自信心不足，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候，怕別人嘲笑，不敢說英語，在環(huán)境適應(yīng)的時候存在很大的難題，并且這些學(xué)生并不善于和人交際，但是卻又非常在乎其他人對自己的評價，面對這種情況，若是得不到自己想要的評價，便會很容易自卑，學(xué)習(xí)英語的時候也會產(chǎn)生焦慮心理，這對學(xué)生英語成績提高是非常不利的。

1.2 學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的看法也會導(dǎo)致其出現(xiàn)焦慮心理

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中導(dǎo)致焦慮心理出現(xiàn)的一個非常重要的原因便是在于對英語的一些看法。英語本身便是一門語言，在學(xué)習(xí)的時候心理過程會比較復(fù)雜，學(xué)生必須對英語的看法正確，這樣才能夠很好地學(xué)好英語。但是有些學(xué)生認(rèn)為，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時候，主要看的是語言方面的天賦，而自己的語言天賦比較欠缺，無法改變這種情況。這種錯誤的看法會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候產(chǎn)生焦慮，并且給其狀態(tài)造成嚴(yán)重的負(fù)面影響，會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)焦慮和不安。

1.3 周圍的學(xué)習(xí)氛圍會給學(xué)困生焦慮情緒產(chǎn)生造成影響

學(xué)習(xí)的氛圍會給學(xué)生情緒造成比較大的影響。比如說在一個溫馨、和諧的班級中，其班風(fēng)也比較積極向上，這樣能夠很好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，場次以往其學(xué)習(xí)效率也會得到改善；若是班級中的競爭比較激烈，并且學(xué)生之間關(guān)系也不很和睦，在這種氛圍之下，學(xué)生的情緒以及學(xué)習(xí)效率都會受到比較大的影響。

2. 改善英語學(xué)困生英語學(xué)習(xí)焦慮情緒的措施

2.1 學(xué)生出錯的時候，教師必須正確對待

高中時期，學(xué)生的英語水平還比較低下，特別是對于學(xué)困生而言更是如此，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，教師絕對不能夠一味的責(zé)怪學(xué)生沒有學(xué)習(xí)好英語，而是應(yīng)該正確對待學(xué)生的一些錯誤。教師需要做的是，幫助學(xué)生進(jìn)行錯誤原因的分析，讓學(xué)生明白自己為什么會出錯，這樣才能夠更好的對糾錯時機(jī)進(jìn)行把握，糾正學(xué)生存在的錯誤，這樣不但學(xué)生接受錯誤會更加容易，還會理解在學(xué)習(xí)英語的時候出錯是很正常的事情，不會打擊其自尊心和自信心。

2.2 重視教學(xué)內(nèi)容的豐富

教學(xué)內(nèi)容的豐富能夠在一定程度上將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)出來，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)能夠很好地淡化學(xué)困生存在的焦慮情緒。比如說在講到Computers的時候，這節(jié)課的內(nèi)容會涉及到計算機(jī)的發(fā)展和實際應(yīng)用。教師可以在上課前便進(jìn)行任務(wù)的布置，要求學(xué)生收集一些自己感興趣的內(nèi)容，在上課的時候分享給大家，這樣不但能夠提高課堂本身的信息容量，還能夠很好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，學(xué)生心中存在的焦慮心理也能夠得到一定的緩解。

2.3 重視學(xué)習(xí)方式的選擇，緩解學(xué)生的焦慮情緒

在進(jìn)行英語教學(xué)的時候，自主合作學(xué)習(xí)的方式能夠很好地緩解英語學(xué)困生的焦慮情緒。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要來進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，并且在進(jìn)行小組合作的過程中，還能夠增加和學(xué)生的交流，在課堂上學(xué)生能夠獲得更多的思考時間和準(zhǔn)備時間，在需要學(xué)生發(fā)言的時候，其焦慮情緒也能夠得到一定的緩解。比如說在學(xué)到Travel journal的時候，教師可以要求學(xué)生在課下的時候收集景點的信息，并且可以將學(xué)生分小組，讓學(xué)生負(fù)責(zé)其中的一個景點，這樣不但能夠幫助學(xué)生更好地了解本地的情況，還能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的能力，提高對英語的理解能力。

2.4 給學(xué)生更多積極的正面評價

教師在對學(xué)生進(jìn)行評價的時候，應(yīng)該給學(xué)生更多正面的積極的評價，若是在評價的時候采用的是否定評價，學(xué)生往往會比較驚恐，焦慮情緒會進(jìn)一步加劇。所以，教師在評價學(xué)生的時候，應(yīng)該盡量的多給學(xué)生一些鼓勵。對于學(xué)生的看法或者意見，只要學(xué)生言之有理，那么教師便應(yīng)該積極肯定，即便是拿捏不準(zhǔn)，教師也不能夠隨意給學(xué)生負(fù)面評價。這樣能夠很好地緩解學(xué)生的焦慮情緒，并且還能夠讓學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)點和能力，增加其學(xué)習(xí)自信心。

3. 結(jié)語

很多英語成績比較差的學(xué)生，在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時候，都會存在或多或少的焦慮情緒，這對學(xué)生更好的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)是非常不利的，所以，我們必須了解學(xué)生產(chǎn)生焦慮的原因，這樣才能夠?qū)⑵渥鳛榛A(chǔ)，采取措施安撫學(xué)生的焦慮情緒，幫助其更好地學(xué)習(xí)英語。

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薛曉菲， 習(xí)青俠. 高中英語學(xué)困生學(xué)習(xí)動機(jī)不足的成因及對策[J]. 陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報， 2013（03）.