趙育德

摘要：在當前職業(yè)學校校園文化與企業(yè)文化、專業(yè)文化、技術(shù)文化嚴重脫節(jié)，中職生缺乏良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣，需要通過加強校企文化融合提高學生對企業(yè)文化的認知與熟悉程度，從而提升學生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

關鍵詞：校園文化 企業(yè)文化 融合 職業(yè)素養(yǎng)

當前，培養(yǎng)具有吃苦耐勞精神、良好職業(yè)道德、較強團隊合作精神的技能型人才是中等職業(yè)學校的根本性目標。教會學生技能固然重要，但是讓他們養(yǎng)成產(chǎn)業(yè)工人具備的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣，是更加艱巨的重任。

一、校企文化脫軌的影響

案例1：我校一名教師帶學生去一家企業(yè)實習，進入車間后所有的學生都坐在自己的工位前，有一名男學生把一只腳放在焊機上，部門經(jīng)理看見了，就對帶隊老師說：“這名學生基本的行為習慣都還沒有養(yǎng)成，他不適合在我的企業(yè)工作?！倍褪沁@名學生連續(xù)兩屆獲得省級技能競賽一等獎。

案例2：我校學生張某，在自己的頂崗實習報告中寫道：“在學校，我們不穿校服、遲到，老師會嚴厲的批評或耐心地講道理，要我們改正，但我們總覺得就為這一點小事說我們有必要嗎？總是無所謂。但在企業(yè)就不一樣了，只要是與企業(yè)管理條例有關的事我們犯了錯，就和我們的工作、工資掛鉤，我們整天都提心吊膽的。”

上述兩個案例，典型地反映了學生缺乏職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣培養(yǎng)，根據(jù)我們調(diào)查，中職生缺乏職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣是比較普遍的。而深層次的原因在于培養(yǎng)學生的校園文化與管理學生的企業(yè)文化脫軌。

二、職業(yè)學校校園文化建設的現(xiàn)狀

當下大多數(shù)職業(yè)學校校園文化建設都是照搬普教校園文化建設的形式、內(nèi)容，學校師生在談及自己學校的特點時都是如數(shù)家珍，有體育節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)，有讀書活動、迎新文藝演出等活動。學校整體環(huán)境也與普通中學大同小異，置身于這些學校無法感受到職業(yè)的氣息，從校園文化建設的角度很難找到職業(yè)學校的特征，與企業(yè)文化、專業(yè)文化嚴重脫節(jié)。

三、社會對校園文化建設的要求

教育部、人力資源和社會保障部在2010年聯(lián)合下發(fā)的《關于加強中等職業(yè)學校校園文化建設的意見》中指出：“積極推動優(yōu)秀企業(yè)文化進校園。積極推進校企合作，引進和融合優(yōu)秀企業(yè)文化，促使學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣，幫助學生順利實現(xiàn)從學校到企業(yè)的跨越。加強學校教室環(huán)境建設，使之成為職業(yè)氛圍濃厚、專業(yè)特色鮮明的學習場所。重視實習實訓基地環(huán)境建設，通過展示企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務一線的紀律、規(guī)范、流程，展示學生在實習實訓中的優(yōu)秀成果，展示行業(yè)勞動模范和學校優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，加強學生的職業(yè)養(yǎng)成訓練，增強學生立志成才的信心。培養(yǎng)學生樹立牢固的職業(yè)意識，提高學生適應未來工作環(huán)境的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。”

四、校企文化融合的方法和途徑

1.環(huán)境建設與企業(yè)文化接軌

校園環(huán)境布置注重體現(xiàn)企業(yè)文化特色。例如，我校每學期都開展一次教室環(huán)境評比，要求同專業(yè)的班級按企業(yè)的標準去布置自己的教室；注重宣傳先進的企業(yè)文化以及知名企業(yè)家的事跡，把學校廣場建成“企業(yè)文化園”，著重宣傳與所開設專業(yè)聯(lián)系緊密的知名企業(yè)的管理理念、管理規(guī)范以及行業(yè)質(zhì)量標準；按照企業(yè)生產(chǎn)場景布置實訓室，并在實習室張貼生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程，使學生踏進實訓室就仿佛置身于企業(yè)生產(chǎn)車間中，潛移默化地對學生進行企業(yè)文化熏陶。

2.學科教學德育滲透標準與企業(yè)文化接軌

中職教育有職業(yè)性、崗位性等特點，這些特點要求德育目標注重學生職業(yè)道德、職業(yè)紀律、就業(yè)能力等方面的培養(yǎng)。利用德育課這個主陣地，對德育課從教學內(nèi)容和形式上進行改革，增添企業(yè)道德規(guī)范、企業(yè)員工基本素質(zhì)等新內(nèi)容，對學生進行職業(yè)道德、企業(yè)文化專題教育。另一方面要從企業(yè)的文化理念中吸取有價值的元素在學科教學中滲透，讓學生在學科學習的過程中不知不覺接受企業(yè)文化教育。

3.制度建設與企業(yè)文化接軌

制度建設是校園文化建設的根本保證。要在傳統(tǒng)學生管理制度基礎上，嘗試建立新的“準職業(yè)化”管理模式。緊緊圍繞學生的職業(yè)需要來進行制度建設，恰當?shù)墓芾碇贫龋环矫婵梢宰寣W生更好地適應企業(yè)生活，另一方面也可以提升學校管理的效率和效果。例如，“校企合一”的值周制度，讓各班有計劃的參加學校的服務管理、校園保潔，學生“到校如上班，上課如上崗”，培養(yǎng)學生勞動觀念、禮貌意識和尊重勞動成果的良好習慣。

4.校企合作與企業(yè)文化接軌

構(gòu)建具有職業(yè)學校特色的校園文化，必須在辦學過程中全方位地實施校企合作。例如，我校在與企業(yè)合作的過程開展了“產(chǎn)業(yè)文化進校園，企業(yè)文化進課堂”的“兩進”，“教師走出課堂到企業(yè)實踐，學生走出校園到企業(yè)實習”的“兩出”和“經(jīng)理老總講規(guī)劃、專業(yè)技術(shù)人員講技術(shù)、能工巧匠將經(jīng)驗、畢業(yè)學生講體會”的“四講”活動。通過上述活動的開展讓教師與企業(yè)實現(xiàn)“零距離”接觸，老師在教學過程中將企業(yè)文化引入課堂，使學生在課堂中就接受到企業(yè)文化的熏陶，聘請合作企業(yè)人員和在合作企業(yè)做出成就的我校畢業(yè)生來校講學，培養(yǎng)學生企業(yè)需要的職業(yè)道德素質(zhì)和團隊協(xié)作精神。組織學生參加校外實踐，把學生帶進企業(yè)的生產(chǎn)、管理的真實環(huán)境，提前對學生進行崗位熏陶。

5.學校活動與企業(yè)文化接軌

職業(yè)學校校園文化活動應更多地體現(xiàn)職業(yè)認知、職業(yè)情感、職業(yè)道德等職業(yè)文化，更好地實現(xiàn)與企業(yè)文化的互動與對接。例如，舉辦專業(yè)技能展示活動，為學生創(chuàng)設就業(yè)實踐情境，讓學生在體驗角色的同時，學會交流、合作、競爭，培養(yǎng)團隊精神；組織學生到人才市場、勞務市場單位開展調(diào)查，了解社會對人才的需求，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神；組織學生深入社區(qū)，利用專業(yè)技能進行各種電器義務修理，加強勞動觀念教育；通過一系列的活動，在傳播和實踐企業(yè)文化的同時，培養(yǎng)了學生良好的職業(yè)品質(zhì)。

總之，中職校園文化的建設中要吸收更多的企業(yè)文化，要將職業(yè)道德教育與職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容融入校園教育教學中，使校園文化與企業(yè)文化的對接在教育的各個環(huán)節(jié)中得到體現(xiàn)。

參考文獻：

[1]張旭曦.職業(yè)學校校園文化與企業(yè)文化對接的實證研究[J].職教論壇，2007，（7）.

[2]雷久相.推進校企文化對接培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才[J].企業(yè)家天地，2007，（10）.