宋長(zhǎng)青

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 板書(shū)演習(xí) 反饋信息

在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，在我們的教育教學(xué)過(guò)程中，大力倡導(dǎo)學(xué)生在課堂上要采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。其實(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)也和其它學(xué)科一樣，都需要學(xué)生的參與和實(shí)踐活動(dòng)，而課堂上板書(shū)演習(xí)，就是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，更是學(xué)生的一項(xiàng)特別的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，也是我們教師獲取信息，進(jìn)而反饋教學(xué)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的有效方法?？墒?，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，相對(duì)而言，和課堂教學(xué)的其它環(huán)節(jié)相比，板書(shū)演習(xí)卻是一個(gè)最薄弱的環(huán)節(jié)，更是很少有人問(wèn)津。那么，我們?nèi)绾卧谧约旱慕逃虒W(xué)更好地發(fā)揮板書(shū)演習(xí)在課堂教學(xué)的重要作用，根據(jù)自己長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，來(lái)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、發(fā)揮板書(shū)演習(xí)的直觀教學(xué)效應(yīng)，通過(guò)學(xué)生的板書(shū)演習(xí)，來(lái)獲取更多反饋信息

數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)是一門(mén)比較抽象理性的學(xué)科，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于數(shù)學(xué)的概念和法則、公式定理、各種計(jì)算技能技巧、數(shù)學(xué)的思想方法等，學(xué)生理解掌握得怎么樣，這些信息通常是很難從學(xué)生的表情、動(dòng)態(tài)、言語(yǔ)里表現(xiàn)出來(lái)。然而，板書(shū)演習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中能為我們創(chuàng)設(shè)多渠道的反饋調(diào)節(jié)情境。教師對(duì)學(xué)生的矯正、學(xué)生互相之間的反饋矯正，并且板書(shū)演習(xí)的反饋速度快，直觀性強(qiáng)，矯正比較及時(shí)。我們教師通過(guò)學(xué)生的板書(shū)演習(xí)，可以取得課堂教學(xué)效果的反饋信息，在教學(xué)效率和教學(xué)目的對(duì)比中做出正確的評(píng)估，對(duì)自己剛剛進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，從而找出缺憾和不足，還能及時(shí)得以彌補(bǔ)和完善。另外，從學(xué)生的角度來(lái)看，學(xué)生則在教師對(duì)自己或他人板書(shū)演習(xí)的評(píng)估分析中進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，也對(duì)自己課后作業(yè)完成，避免和減少許多錯(cuò)誤，這樣也就大大地提高了課堂教學(xué)效果和作業(yè)的質(zhì)量。

二、發(fā)揮板書(shū)演習(xí)的直觀教學(xué)效應(yīng)，讓學(xué)生享受到體驗(yàn)這種成功的喜悅

通過(guò)板書(shū)演習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造更多地表現(xiàn)自己成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生享受到體驗(yàn)這種成功的喜悅。誠(chéng)然，我們的學(xué)生充滿青春的活力，天真爛漫，上進(jìn)心很強(qiáng)，具有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)力和強(qiáng)烈的自我解決問(wèn)題欲望。而板書(shū)演習(xí)就能為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并能讓學(xué)生體驗(yàn)和感覺(jué)成功所帶來(lái)的老師和同學(xué)對(duì)自己的肯定和贊揚(yáng)，感受參與學(xué)習(xí)的快樂(lè)和喜悅，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大的興趣，也大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)板書(shū)演習(xí)，可以充分反映學(xué)生學(xué)習(xí)思維整個(gè)過(guò)程，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的參與意識(shí)，同時(shí)也給學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造活動(dòng)的時(shí)間和空間。因?yàn)槭菍W(xué)生的思維，對(duì)于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)更容易接受，具有說(shuō)服力，它的作用是教師不能替代的。我們教師還可以針對(duì)學(xué)生板書(shū)演習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題，也能夠使學(xué)生從反面汲取教訓(xùn)，通過(guò)分析板書(shū)演習(xí)同學(xué)解題的錯(cuò)誤，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維是大有好處的。