趙瑞平

摘要：隨著當前新課標的實施，創(chuàng)新型教學(xué)理念的推廣，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式也有了進一步的體驗。在實際應(yīng)用中，教師可以根據(jù)自身的教學(xué)風(fēng)格，將枯燥、難以理解的數(shù)學(xué)知識創(chuàng)設(shè)到情境中，能幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識內(nèi)容。通過闡述體驗式教學(xué)運用到高中數(shù)學(xué)課堂中的理論基礎(chǔ)，結(jié)合實際，提出具體可行的融入方法，將“體驗式教學(xué)”融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，探討體驗式教學(xué)在教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 體驗式教學(xué) 實踐

當前社會的進步和快速發(fā)展，要求教師更高標準培養(yǎng)人才，教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，更加注重學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，以促進學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力的發(fā)展。而體驗式教學(xué)正好能滿足這點要求，體驗式教學(xué)要求教師為學(xué)生設(shè)立體驗的情境，幫助學(xué)生深刻的了解教學(xué)知識，提高課堂學(xué)習(xí)的效率和思維能力。

一、體驗式教學(xué)用于高中數(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)

體驗式教學(xué)，就是指在教學(xué)過程中，教師為學(xué)生設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識有真切的體會和深刻的理解，幫助學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)。體驗式教學(xué)理論強調(diào)的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動探索知識。在這個過程中，教師作為理論建構(gòu)的促進者，需要善用教學(xué)媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進學(xué)生之間的會話交流，幫助學(xué)生思考知識學(xué)習(xí)的真正意義。在高中數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)中，遵循的是“教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)交匯過程，實現(xiàn)師生間的互動，共同參與實踐探究活動，這正是體驗式教學(xué)理論的內(nèi)涵。

二、體驗式教學(xué)的有效應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

由于教學(xué)環(huán)境的制約，教師可以通過模仿數(shù)學(xué)家的思考方式，以教學(xué)知識的發(fā)展情節(jié)和內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系作為教學(xué)手段的主體，設(shè)立教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中體驗數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極情感和學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)生動的情境，是體驗式教學(xué)成功的關(guān)鍵。

例如，在講解“等比數(shù)列”這一章節(jié)知識時，教師可以創(chuàng)設(shè)以下情境：當前，不少家長為自己的孩子購買了不同類型的保險，包括理財險、教育縣等，其中，某同學(xué)購買的養(yǎng)老保險，其交法是：每年交1萬，從1歲開始交，連續(xù)交20年，等到他60歲后，就能領(lǐng)取退休金，每年5萬元，同時，前20年，每年都有1000元的險種返還。教師要求學(xué)生將該方法和存銀行利率為4%且都活到80歲做比較，探討學(xué)生獲利多，還是保險公司賺錢。在學(xué)生經(jīng)過一番思考和討論后，教師告訴學(xué)生兩者間有幾百萬的差距，學(xué)生都很驚訝，并因此產(chǎn)生認知上的沖突，極大的激發(fā)了學(xué)生的好奇心，而迫切地想要了解具體知識內(nèi)容，這樣通過創(chuàng)設(shè)情境的方式可以為講授新課程創(chuàng)造積極的心理條件。

2.在情境中促進體驗

在創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境后，教師可以鼓勵學(xué)生融入情境、體驗情境，積極主動的參與活動，在體驗的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的思維模式建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，從而實現(xiàn)在腦中深化數(shù)學(xué)知識的目的。在此過程中，教師可以適當?shù)挠枰灾笇?dǎo)和啟發(fā)，以幫助學(xué)生解決體驗過程中可能會遇到的問題。

例如，在講授“橢圓的定義”這一章節(jié)課程時，為了讓教學(xué)更生動和形象化，教師可以讓學(xué)生一起操作，即動手畫圖，教師指導(dǎo)學(xué)生準備一條定長的細線，將細線的兩端固定在紙上，并將兩端做上記號：A、B，當細線的長度超過AB之間的距離時，用筆把細線拉緊，然后在紙上慢慢的移動，得到的圖形，便是橢圓。教師引導(dǎo)學(xué)生進一步探索：若改變細線的長度，會畫出什么樣的圖形？在橢圓的繪制過程中，什么是不變的？這樣讓學(xué)生自己動手操作，在繪制橢圓的過程中，學(xué)生就可以理解橢圓的定義了。

3.合作交流，加深感悟

對學(xué)生而言，最好的教育方式是同齡人之間的交流。所以，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的合作交流和自主探究。一個充滿溝通、合作探究以及情感體驗的課堂，才是高質(zhì)量的教學(xué)課堂。當學(xué)生在情境中獲取了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力后，教師應(yīng)及時予以學(xué)生交流、探究的機會，例如，教師結(jié)合需要講授的內(nèi)容，逐步深化數(shù)學(xué)知識的練習(xí)難度，在學(xué)生探討時，給予引導(dǎo)和點撥，這樣能有助于學(xué)生深化和鞏固所學(xué)知識。

4.總結(jié)反思

教師提供學(xué)生交流的時間，讓學(xué)生對本課堂的學(xué)習(xí)進行總結(jié)反思和評價，鼓勵大家勇敢的說出自己的想法，通過交流實現(xiàn)知識共享。在這個過程中，不僅能加深學(xué)生之間的情感友誼，使整個班集體更具凝聚力，還會不斷產(chǎn)生許多豐富的、新的想法，這在很大程度上促進了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提高。通過交流，還能提升學(xué)生的口頭表達能力，讓學(xué)生享受傾聽的樂趣，學(xué)會尊重別人的看法，吸收更多正確的想法觀念，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。一番交流過后，教師再對整個體驗過程做最后的總結(jié)，指出學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中的不足之處，讓學(xué)生反思，學(xué)生通過反思，會對他人的看法有更客觀的評價，并對所學(xué)知識有更深刻的認識，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，改掉自身的不足。另外，教師應(yīng)及時表揚和鼓勵表現(xiàn)突出的學(xué)生，這樣才可以讓學(xué)生始終保持積極性，并對自己更有信心，同時，還能感染到其他同學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，以便在今后的學(xué)習(xí)探索體驗中，更好地理解和掌握知識。

5.布置課后作業(yè)，鼓勵課外拓展

課內(nèi)知識學(xué)習(xí)的繼續(xù)和補充，可以通過課后作業(yè)加以深化和鞏固，教師不僅可以布置常規(guī)練習(xí)作業(yè)，還能組織豐富多彩的活動。例如，教師設(shè)置一些研究性課題，讓學(xué)生主動參與課題研究學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生走進社會，積極參與社會實踐，如組織教學(xué)趣味活動、數(shù)學(xué)講座，等等。成功的課外擴展學(xué)習(xí)，不僅可以鞏固課內(nèi)所學(xué)知識，豐富學(xué)生的綜合學(xué)科知識，更值得一提的是，這種豐富多彩的課外擴展實踐活動，可以較大地激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用的能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，將體驗式教學(xué)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能讓學(xué)生在體驗式教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生思辨能力的提高。教師在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握情況，更要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。將體驗式教學(xué)法融入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，能深化學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，提高邏輯思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其未來的發(fā)展奠定夯實的基礎(chǔ)。

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