那艷萍

摘要：處于小學與高中過渡階段的初中生，面對初中新奇豐富的各種學科知識，尤其是初中語文，既沒有高中語文中深奧難懂的文言文，又比小學語文更多一種深層次的意義，對學生的吸引力十足。因此，提升初中語文的學習興趣成為提高學生語文成績的一項重要手段。在此，對培養(yǎng)初中學生語文學習興趣的策略作出簡要分析。

關鍵詞：初中語文 學習興趣 培養(yǎng)策略

興趣是學生最好的老師，其作為學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是學生學習一切知識的動力之源。教師在教學的過程中，如果能有效地提升學生的學習興趣，那么教學效果將事半功倍。尤其是在初中語文的教學中，學生面對著大量的課文背誦、生詞理解以及閱讀習題等，難免會產(chǎn)生厭煩情緒。此時，需改革單調沉悶的語文課堂，從激發(fā)學生的學習興趣入手，為語文的學習注入新的活力。

一、從良好的師生關系入手

教師作為學生學習過程中的引導者，對學生的學習效率及效果都有著重要的影響。這不僅表現(xiàn)在教師的教學水平上，還體現(xiàn)在教師與學生間的師生關系上。顯然，良好融洽的師生關系能夠營造良好的課堂氣氛，促進師生間的互動，使學生愿意學習語文，進而產(chǎn)生學習的興趣；而不和諧的師生關系則很容易使學生產(chǎn)生厭學情緒進而降低學習的興趣。因此，建立良好的師生關系成為培養(yǎng)學生學習興趣的基礎與關鍵。

一個良好的師生關系中，教師授業(yè)解惑，而學生則勤懇學習，因此首先教師應具備良好的自身形象，這不僅要求教師要具備淵博的學識，而且對其道德行為也提出的一定的要求。優(yōu)秀的教師能夠做到以德服人并博得學生的尊敬與信服。除此之外，教師還要講究教學的方式方法，在教學的過程中既嚴格要求學生，又要理解尊重學生，因為良好的師生關系是建立在民主平等的基礎之上的。事實上，如果教師能夠做到嚴厲中不乏親切并對學生進行一定的情感教育，那么將營造一種輕松愉悅的學習氛圍，使學生情緒上受到感染并積極投入到學習中來。

二、結合多媒體教學，充分展示語文的魅力

隨著信息技術的不斷發(fā)展，如今多媒體教學已經(jīng)普及全國各大高校，其作為信息時代的產(chǎn)物，能夠以一種靈動的方式向學生充分展示所學的知識，以其豐富的圖像資料給學生一種視覺上的沖擊，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。語文承載著中華上下五千年的悠久歷史文化信息，其中包含無數(shù)文人雅士的經(jīng)典之作，蘊含著豐富的文學魅力。通過多媒體教學，以一種全新的方式，利用學生對聲音及動畫的興趣，教師可以將課文中的一些背景資料及人物信息以圖片或視頻的方式向學生展示，這樣不僅能夠加深學生的印象，使學生對所學課文有進一步的理解與認知，而且在充分展示語文魅力的同時能夠有效地提升學生的學習興趣。

三、改進教學模式，活躍課堂氛圍

在傳統(tǒng)的教學模式下，教師只是一味地講解課文，讓學生背誦生詞及優(yōu)美詞句，這樣會使課堂氛圍變得單調乏味，學生會產(chǎn)生一種厭學情緒甚至打盹犯困。要想有效提升學生的學習興趣，一改往日沉悶的課堂氣氛，先要講求教學方式的生動靈活。為此，可以采取小組合作探究的方式，讓學生成為學習的主動者，在學習的過程中以自主、合作、探究為主，去思考、質疑并親自動手解決學習中遇到的難點，并以小組的形式進行交流。這樣，學生在解決問題的過程中能夠對問題產(chǎn)生思考，在自主解決的過程中也加深了對問題的理解與認識，在與同學間的相互合作中不僅鍛煉了小組的團結合作能力與實踐探究能力，也使學生能夠充分交流思想，得到多角度的認識。在這樣的教學模式下，學生積極主動的探究與交流，在活躍課堂氣氛的同時也大大提升了學生的學習興趣。

四、調動學生的情感

在語文的學習中，最重要的就是情感的培養(yǎng)，無論是小說、散文，還是詩詞歌賦，其中無不蘊含著豐富的情感。如果學生在學習的過程中不能夠產(chǎn)生情感上的共鳴，那么將不能深入理解作者所要表達的思想，理解達不到一定的深度，那么學習語文的過程將會變得毫無生趣。與其他學科相比較，語文的教材中蘊含著豐富的生活氣息與人文精神，如果教學方法得當，能夠很容易引起學生情感上的共鳴，因此語文在對學生進行情感教育這方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。教師要做到充分調動學生的情感，就必須首先將自己的全部情感投入到課文中來，明確地掌握課文的中心思想及作者所要傳達的情感信息，并將此信息通過有感情的教學傳達給學生，用真摯的情感感染學生，真正讓學生能夠做到隨著課文的情節(jié)起伏產(chǎn)生情感上的波動。在達到這種程度時，可以說教師的教學是相當成功的，學生已經(jīng)在不知不覺中深深投入到語文的學習中來。

五、適時地鼓勵學生，讓學生產(chǎn)生學習的動力

學生在學習的過程中，付出了自己的努力，收獲應有的成績，此時他們最需要的就是教師的鼓勵。對于成績優(yōu)異的學生而言，教師的鼓勵可以使其再接再厲，更加努力的學習，爭取獲得更好的成績；而對于成績相對落后的學生而言，在學習中受到挫折，如果得到教師的鼓勵，那么對他們來說將會成為一種莫大的動力，使他們不放棄，迎難而上，挑戰(zhàn)自己。

學生得到教師的鼓勵，如同蜜蜂采摘到了渴望的蜂蜜一般，會產(chǎn)生心理上的興奮，對學習的興趣會大大提升，同時也會產(chǎn)生一種巨大的學習動力。教師對學生的鼓勵可以采取多種方式，如一個眼神、一個手勢或是一個微笑，都能深切地傳達教師對學生的關愛。因此，教師不應吝嗇于對學生的表揚與激勵，要多方面地為學生創(chuàng)造條件，為其提供盡可能多的嘗試成功的機會，使其能夠體驗到成功的快樂。

六、結束語

興趣能彌補智能之不足，而持久的興趣更是能激發(fā)學生發(fā)明創(chuàng)造的能力。尤其是對于剛剛邁入學習正軌的初中生而言，興趣是其學習的一種強大的內驅力，能夠驅使其對學習產(chǎn)生一種主觀能動性。教師要善于創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境，創(chuàng)造各種有利于學生主動學習的環(huán)境，使學生能夠主動積極地參與探索新知識的活動，通過建立良好的師生關系，利用多媒體充分展示語文魅力，改進教學模式活躍課堂氣氛，充分調動學生情感以及適時地給予學生鼓勵，使其產(chǎn)生學習的動力，可以有效地培養(yǎng)學生語文學習的興趣，進而提高教學質量，大大提高學生的學習成績。

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