虞春英

摘要：初中語文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，在此階段培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)語文的方法，是教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。閱讀作為語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在現(xiàn)今的語文教學(xué)中稍顯羸弱，教師對于閱讀教學(xué)的工作不是很充分，相關(guān)的閱讀教學(xué)手段也不是很科學(xué)。針對此種情況，本文特別從閱讀教學(xué)在初中語文中的現(xiàn)狀出發(fā)，逐一分析如何做好閱讀教學(xué)以及閱讀教學(xué)的重大意義。

關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀教學(xué) 意義

曾經(jīng)有人說過，閱讀是人類文明進(jìn)步的階梯。只有通過閱讀，了解社會(huì)了解歷史了解情感，才能使人類文明的進(jìn)步得以延續(xù)。閱讀要從語文教學(xué)中做起，在初中語文教學(xué)環(huán)節(jié)中加入閱讀教學(xué)，可以從小培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣以及閱讀的方法，加深學(xué)生對于語文的了解和認(rèn)知。

一、閱讀教學(xué)在初中語文中的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）閱讀資源匱乏

目前我國大部分初高中學(xué)校雖然建有圖書館，但圖書館藏書極其稀少，且藏書性質(zhì)大都為數(shù)理化方面的相關(guān)資料，可供學(xué)生進(jìn)行閱讀的寥寥無幾。學(xué)校雖有訂閱報(bào)紙，但訂閱的報(bào)紙一般都是放在了領(lǐng)導(dǎo)辦公室，難以供學(xué)生閱讀。除此之外，當(dāng)前大部分家長都沒有閱讀的習(xí)慣，所以家中可供閱讀的書籍雜志屈指可數(shù)。綜合這兩方面的原因，造就了閱讀資源匱乏的窘境。

（二）閱讀環(huán)境差

不論是城市還是農(nóng)村，學(xué)生都被繁重的家庭作業(yè)壓得喘不過氣來，根本沒有閱讀的時(shí)間，加之各種考試的逼迫，致使學(xué)生完全把心思花在了作業(yè)和考試上邊，難以靜下心來閱讀。此外，各種自習(xí)課甚至課外時(shí)間，都被其他科目的老師占據(jù)，學(xué)生毫無自由時(shí)間可言?；氐郊抑?，農(nóng)村學(xué)生大部分還要做家務(wù)，城市學(xué)生也可能還有其他培訓(xùn)班，一天到晚十分忙碌。這些情況直接壓縮了學(xué)生的閱讀時(shí)間，使閱讀難以展開。

（三）閱讀教學(xué)得不到認(rèn)可

閱讀教學(xué)看重的是對學(xué)生內(nèi)在的培養(yǎng)，不能像數(shù)理化一樣直接提高學(xué)生的相關(guān)技能，對此，大部分家長甚至教師都沒有認(rèn)識到閱讀教學(xué)的重大意義。這表現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)主要用于數(shù)理化等教學(xué)器材與實(shí)驗(yàn)儀器的采購，沒有給閱讀資源留出資金；學(xué)校圖書館常年關(guān)閉，只在很少的時(shí)間段對學(xué)生開放，造成了圖書館資源的浪費(fèi)；家長認(rèn)為寫作業(yè)預(yù)習(xí)課本才算學(xué)習(xí)，看與課本無關(guān)的東西就是不務(wù)正業(yè)，從根本上錯(cuò)誤地否定了閱讀的重要性。

二、做好閱讀教學(xué)的策略與重大意義

（一）做好閱讀教學(xué)的策略

做好閱讀教學(xué)，首先，要充足閱讀資源。開放學(xué)校圖書館，豐富圖書館藏書，增加適合學(xué)生閱讀的書籍，是最基本的。此外還要為學(xué)生訂購合適的報(bào)紙期刊，拓展學(xué)生可閱讀資源的范圍。做好閱讀教學(xué)，其次，還要保障閱讀環(huán)境。學(xué)校應(yīng)當(dāng)出臺明確規(guī)定，禁止教師利用各種借口或理由占用學(xué)生的自習(xí)時(shí)間和空閑時(shí)間。學(xué)校不能管到學(xué)生在家的時(shí)間分配，但應(yīng)該保障學(xué)生在學(xué)校能獲得足夠的閱讀時(shí)間。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該考慮適當(dāng)減少學(xué)生的家庭作業(yè)，一來可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，二來可以給學(xué)生留出一定閱讀時(shí)間。做好閱讀教學(xué)，最后還需要學(xué)校與家長達(dá)成共識，認(rèn)可閱讀教學(xué)。只有學(xué)校和家長雙方都認(rèn)識到閱讀教學(xué)對于學(xué)生的積極意義，雙方才能夠互相協(xié)調(diào)，為學(xué)生提供充足的閱讀資源，保障學(xué)生的閱讀環(huán)境。

（二）閱讀教學(xué)的重大意義

閱讀教學(xué)對于語文教學(xué)而言，具有積極的推動(dòng)作用。語文教學(xué)的核心是辨字閱讀和寫作，這三個(gè)方面都可以通過閱讀教學(xué)得以解決。通過閱讀，學(xué)生可以掌握字音字形，可以體會(huì)作者感情，還可以了解寫作手法，并加以借鑒轉(zhuǎn)化，形成自己的寫作技巧。一個(gè)閱讀教學(xué)，就解決了語文教學(xué)的全部核心內(nèi)容，可以在很大程度上推動(dòng)語文教學(xué)進(jìn)步。不僅如此，通過閱讀教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對于情感的認(rèn)識。比如《背影》這篇文章，文中多次描寫了父親的背影，爬下月臺，翻過鐵欄，這一系列的背影描寫，充分展現(xiàn)了父親對于作者滿滿的愛意，作者也通過這些背影的描寫，表明自己明白父親的愛意以及想要抱住父親感謝父親的心情。通過閱讀，學(xué)生可以了解文中父親的愛意，甚至可以以此回憶自己的父親對自己表達(dá)慈愛的方式，同時(shí)理解作者寫下這篇文章的心情和用意，正視自己內(nèi)心想要對父母表達(dá)的愛，并且及時(shí)表達(dá)出來。

此外，閱讀教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如在閱讀《范進(jìn)中舉》這篇課文的時(shí)候，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，描述出范進(jìn)這個(gè)人物。描述可以通過素描或是列舉現(xiàn)實(shí)中類似人物等方式來展現(xiàn)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以讓學(xué)生深入了解范進(jìn)這個(gè)人物形象，從根源上理解八股文章對于當(dāng)時(shí)學(xué)子的荼毒，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新打破傳統(tǒng)，不要被傳統(tǒng)規(guī)則束縛了自由的思維。閱讀教學(xué)對于語文教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)語文都具有積極的作用，是提升語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方式。

三、結(jié)束語

總的來說，閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中做的還很不到位，需要加大力度進(jìn)行閱讀教學(xué)的推行。只要學(xué)校和家長能夠充分認(rèn)識到閱讀教學(xué)的重大意義，并相互協(xié)作為學(xué)生提供閱讀資源保障閱讀環(huán)境，就可以使閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中深入地發(fā)展開來。

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