楊玉萍

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué)；新課改；素質(zhì)；師德；

專業(yè)知識(shí)；能力

【中圖分類號(hào)】 G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

08—0087—01

一、具備良好的師德

師德，就是一個(gè)教師應(yīng)該具備良好的道德素質(zhì)。初中學(xué)生正處在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是其形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)校期間教師道德的影響尤其重要。有的教師表里不一，內(nèi)冷外熱，一接觸就感到他不真心。筆者曾遇到過(guò)這樣一位教師，經(jīng)常體罰學(xué)生，口吐臟字，沒(méi)有達(dá)到他要求就大發(fā)脾氣。在這樣一位教師的影響下，學(xué)生們的內(nèi)心時(shí)刻存在著恐懼的陰影，他們隨之也變得煩躁，脾氣火爆。所以，這樣缺少師德的教師，永遠(yuǎn)也稱不上合格的教師。

二、具有豐富的專業(yè)知識(shí)

英語(yǔ)屬于語(yǔ)言學(xué)科。語(yǔ)言學(xué)科涵蓋內(nèi)容十分豐富，要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水，只有這樣才能保證把水源源不斷地輸送給學(xué)生。一名好的英語(yǔ)教師，必須具備豐富的專業(yè)知識(shí)和交際能力，應(yīng)有正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種美的享受。作為一名教師，光有課本的知識(shí)是不夠的，還應(yīng)了解更多的英語(yǔ)文化背景知識(shí)，了解西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣，把這些知識(shí)穿插在課堂中，讓學(xué)生在享受課程的同時(shí)，吸收更多的知識(shí)。教師只有具備淵博知識(shí)，才能讓學(xué)生從內(nèi)心佩服你，使他們有信心追隨你，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、具有較強(qiáng)的教學(xué)能力

英語(yǔ)教師要具有能勝任21世紀(jì)教學(xué)的能力，努力提高教學(xué)理論水平。對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究。如果不重視理論學(xué)習(xí)，只注意提高具體的教學(xué)技能，則會(huì)使教學(xué)能力的提高成為無(wú)源之水、無(wú)本之木，同時(shí)也難免帶有盲目性和隨意性，甚至?xí)菇虒W(xué)進(jìn)入誤區(qū)。英語(yǔ)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間思想、情感、信息交流的過(guò)程，是師生間、學(xué)生間傳遞信息和接收信息的交際過(guò)程。教師的輸出對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是信息的輸入，學(xué)生通過(guò)感知、理解、歸納、記憶等活動(dòng)接收、處理、儲(chǔ)存、運(yùn)用信息；學(xué)生的反饋?zhàn)鳛樾畔⑤敵鰧?duì)教師和其他同學(xué)來(lái)說(shuō)又成為信息輸入。教學(xué)的每一步都應(yīng)如此：信息的輸入→轉(zhuǎn)換→ 輸出。通過(guò)這樣反復(fù)、多元、多渠道的交際活動(dòng)使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)，逐步形成運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教師如果領(lǐng)會(huì)了交際教學(xué)的理論，在教學(xué)中就會(huì)體現(xiàn)英語(yǔ)的交際功能，多設(shè)計(jì)一些具有信息差的交際活動(dòng)，以代替過(guò)多的機(jī)械練習(xí)和簡(jiǎn)單重復(fù)。

四、具有較強(qiáng)的科研能力

中學(xué)英語(yǔ)教師的全面素質(zhì)還應(yīng)在科研上有所體現(xiàn)。當(dāng)前，很多教師把自己當(dāng)成了一個(gè)教書匠，對(duì)科研不感興趣。其實(shí)，教學(xué)和科研相輔相成，科研是教學(xué)活動(dòng)和成果的總結(jié)和概括，同時(shí)又指導(dǎo)和促進(jìn)教學(xué)。教學(xué)的創(chuàng)新、教學(xué)成果的推廣、教學(xué)藝術(shù)的探討都離不開科研?？蒲心芰Φ牡拖?、教學(xué)理論的膚淺都不利于教學(xué)活動(dòng)的深化。研究表明，科研水平較高的教師其業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)。由此可見，科研能力也是教師綜合素質(zhì)的指標(biāo)之一。

五、具有較強(qiáng)的合作能力

新課程具有綜合化特征，提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這就要求教師與更多的人、在更大的空間、更加緊密地合作。要改變教師之間彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)與他人合作，與不同學(xué)科的教師打交道。例如，在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生將打破班級(jí)界限，根據(jù)課程的需要和興趣組成研究小組。由于一項(xiàng)課題往往涉及到語(yǔ)文、地理、歷史等多種學(xué)科，需要幾位教師同時(shí)參與指導(dǎo)。教師之間的合作，教師與實(shí)驗(yàn)員、圖書館員之間的配合將直接影響課題研究的質(zhì)量。在這種教育模式中，教師集體的協(xié)調(diào)一致，教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合顯得尤為重要。新課程還強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。師生之間是一種平等、理解、雙向的人際關(guān)系。在這樣的師生關(guān)系中，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容與關(guān)愛，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、感化、指導(dǎo)和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。

六、具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的源泉和動(dòng)力。沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有發(fā)展；沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有突破，教學(xué)就會(huì)缺乏生機(jī)與活力。創(chuàng)新包括教學(xué)創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、技巧創(chuàng)新、教法創(chuàng)新。教師的創(chuàng)新精神會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。大膽、合理的創(chuàng)新是英語(yǔ)教學(xué)改革的基礎(chǔ)，改革與創(chuàng)新精神是新時(shí)期英語(yǔ)教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)。

總之，新課改倡導(dǎo)的是素質(zhì)教育，是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重大戰(zhàn)略舉措。這就要求我們戰(zhàn)斗在教育第一線的教師提高自身的素養(yǎng)，樹立正確的素質(zhì)教育觀，搞好英語(yǔ)教學(xué)工作，以適應(yīng)社會(huì)的要求，更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

編輯：楊慧芳