葉孟軍

摘 要：社會需要創(chuàng)新型的人才，這樣才能為社會的發(fā)展輸入源源不斷的動力。在實際教育中對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也需要提升重視程度，這樣才能滿足社會對于創(chuàng)新型人才的需求。新時期我國機(jī)械制造行業(yè)發(fā)展的速度不斷的加快，對于數(shù)控技術(shù)人才的需求量也在逐漸的增加，在數(shù)控技術(shù)教學(xué)中對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也需要給予一定的重視程度。本文就是針對數(shù)控技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行淺顯分析，希望對相關(guān)教育人員有所啟示。

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù);教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新能力

0 引言

科學(xué)發(fā)展速度不斷加快，很多的高新技術(shù)在實際制造生產(chǎn)中也有著非常廣泛的應(yīng)用，眾多企業(yè)都在積極的對生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行更新，從而提升企業(yè)的生產(chǎn)效率和生產(chǎn)質(zhì)量。企業(yè)需要眾多的能夠熟練掌握高新技術(shù)的人才，同時對于人才具備的創(chuàng)新能力也有著很高的要求，這對數(shù)控技術(shù)教學(xué)而言不僅僅是機(jī)遇，同時也是巨大的挑戰(zhàn)。下面就對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

1 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

科學(xué)技術(shù)發(fā)展的速度很快，對于我國的教育領(lǐng)域也提出了更高的要求，社會對于教師教育工作的開展也非常的關(guān)注。教師需要跟緊時代發(fā)展的腳步，對自身的教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。教師需要明確自身在教學(xué)活動中的地位，培養(yǎng)出現(xiàn)階段人才市場需求的創(chuàng)新型人才。在以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師成為教學(xué)活動的主體，學(xué)生成為知識的被動接受人員，學(xué)生一味的按照教師的規(guī)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，自身的創(chuàng)新思維受到很大的限制。教師應(yīng)該了解到自己不僅僅是老師，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的伙伴，要以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行接觸，對于學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位給予一定的尊重，要真正的成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指引者。教師不能僅僅只是注重知識的講述，對于學(xué)生的素質(zhì)教育也需要給予一定的重視，教育工作不能被看作是訓(xùn)練學(xué)生的工具，而是需要將其作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段?，F(xiàn)階段教學(xué)活動的開展，教師不僅需要注重上好每一節(jié)課，而是需要在教學(xué)活動開展過程中將學(xué)生的主體地位充分的展現(xiàn)，應(yīng)用多元化的教學(xué)手段，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，將學(xué)生的潛能充分的開發(fā)出來，使得學(xué)生具有的創(chuàng)新思維在教學(xué)活動中可以充分的展現(xiàn)。數(shù)控技術(shù)教學(xué)也是如此，教師不僅需要了解數(shù)控技術(shù)崗位的實際情況，同時，還需要明確數(shù)控技術(shù)的未來發(fā)展前景，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效的提升。

2 在教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)創(chuàng)新精神培養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定對于數(shù)控技術(shù)教學(xué)是非常重要的，不僅能夠幫助教師明確教學(xué)活動開展的主要方向，合理的、科學(xué)的選著教學(xué)策略，同時，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有著不可忽視的影響力。如果學(xué)生對于某些事物并沒有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，那么即使學(xué)生具有創(chuàng)新性的思維，并且掌握了相應(yīng)的技術(shù)，也很難進(jìn)行創(chuàng)新活動的開展。教師在對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定時，必須要以學(xué)生的特點(diǎn)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況為依準(zhǔn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的調(diào)動起來，使得學(xué)生可以積極主動的參與到教學(xué)活動中去，在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師需要將教學(xué)目標(biāo)具有的作用充分的發(fā)揮出來，將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行有效的融合。例如在數(shù)控技術(shù)中的程序編制內(nèi)容教學(xué)時，教師可以應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以應(yīng)用投影儀為學(xué)生播放一段數(shù)控技術(shù)生產(chǎn)加工零件的影像，在影像展示過程中，零件加工的環(huán)境非常的清潔，生產(chǎn)效率較高，同時零件的生產(chǎn)質(zhì)量也會得到有效的提升。通過視頻影像的播放將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)活動中去，此時教師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確程序編制的重要性，將學(xué)生對于數(shù)控技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈好奇心充分的調(diào)動起來，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升[1]。

3 應(yīng)用項目式教學(xué)模式

以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展的實際需求，教師必須要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不能再沿用以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動的開展，這樣很難使得人才逐漸成長為社會需求的創(chuàng)新型人才。所以教師需要不斷的對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)用科學(xué)化、現(xiàn)代化的教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。教師不能只是注重知識的傳授，而是需要注重傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。例如在數(shù)控技術(shù)教學(xué)活動開展的過程中，教師可以應(yīng)用項目式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動的開展，使得學(xué)生可以真正的成為教學(xué)活動的主人，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。項目式教學(xué)模式就是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的課題，將整體劃分為眾多項目研究小組，使得學(xué)生在實際探索過程中學(xué)習(xí)知識。教師也可以將數(shù)控技術(shù)應(yīng)用中存在的不良問題設(shè)定為項目研究課題，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維可以充分的調(diào)動起來。這樣的教學(xué)模式不僅對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所幫助，同時還能提升學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生可以發(fā)展成為社會需求的創(chuàng)新型人才。

4 開展第二課堂教學(xué)活動

在數(shù)控技術(shù)課堂教學(xué)活動開展的過程中，教師需要顧及到的是學(xué)生整體，而第二課堂活動的設(shè)計，能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)活動中存在的不足，學(xué)生有著更多可以自由發(fā)揮的空間，能夠?qū)⒆陨淼囊娊夂涂捶ㄕ鎸嵉谋磉_(dá)出來。學(xué)生也可以根據(jù)現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)與其他的同學(xué)進(jìn)行有效的溝通和交流，這樣能夠使得學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得到有效的擴(kuò)展，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。例如學(xué)校可以設(shè)計多種課外活動，以技能競賽和難題解決的形式開展數(shù)控技術(shù)競賽，將學(xué)生的創(chuàng)新思維充分的調(diào)動起來。學(xué)生在競賽中獲得勝利，學(xué)生會感受到創(chuàng)新成功的快樂，這樣學(xué)生對于創(chuàng)新活動也會保持很高的積極性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生在創(chuàng)新活動開展的過程中，也會使得自身對于數(shù)控技術(shù)的操作更加的熟練，對于數(shù)控技能教學(xué)內(nèi)容有更深層次的理解，有效的提升學(xué)生的就業(yè)競爭力[2]。

5 結(jié)語

社會需求的是創(chuàng)新型的人才，在數(shù)控技術(shù)教學(xué)活動開展的過程中，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須要給予高度的重視。教師需要對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合，應(yīng)用項目式教學(xué)模式，注重開設(shè)第二課堂教學(xué)活動，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生發(fā)展成為社會需求的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊芳.“四級遞進(jìn)”數(shù)控技術(shù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究和實踐[J].價值工程.2015（01）：85.

[2]熊曉紅，趙昌.淺談高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革[J].山東工業(yè)術(shù).2014（16）：123-125.