高燕玲 鄧珉

摘 要：當(dāng)前，高職院校商務(wù)英語工學(xué)結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)狀引起了相關(guān)學(xué)者的高度關(guān)注，如何將高職院校商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成具有一定國際視野、國際語言溝通能力的高素質(zhì)人才，是擺在我們面前的一個(gè)重要命題。本文通過分析當(dāng)前高職院校商務(wù)英語工學(xué)結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)為當(dāng)前高職院校的商務(wù)英語工學(xué)結(jié)合存在著理念落后、方法失當(dāng)和師資不足這三方面的問題，并針對(duì)這三個(gè)問題，提出了改革制度、改善方法和引進(jìn)師資這三個(gè)解決辦法。

關(guān)鍵詞：高職院校;商務(wù)英語;工學(xué)結(jié)合;人才培養(yǎng);模式研究

當(dāng)下，高職院校商務(wù)英語工學(xué)結(jié)合教學(xué)開展的過程當(dāng)中，有許多亟待解決的問題，有很多地方還有能夠完善的空間，探索一套高職商務(wù)英語工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的有效模式，能夠幫助整個(gè)學(xué)科實(shí)現(xiàn)跨越式進(jìn)步。

1 有關(guān)高職院校商務(wù)英語工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相關(guān)的概念辨析

1.1 高職院校 高職是我國高等教育教學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分，旨在為國家建設(shè)培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)的一線勞動(dòng)力，是旨在培養(yǎng)和輸出高素質(zhì)一線勞動(dòng)人才的教學(xué)形式。新形勢下，一定要看到的高職院校畢業(yè)生對(duì)于整個(gè)國家生產(chǎn)生活的重要意義，尤其在中國人口紅利趨于消失的當(dāng)下，一定要更加強(qiáng)調(diào)重視高職院校學(xué)生的培養(yǎng)工作，提升國家整體的勞動(dòng)力素質(zhì)。

1.2 工學(xué)結(jié)合 所謂工學(xué)結(jié)合，指的是將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在文化課的學(xué)習(xí)中更加強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)的使用性。工學(xué)結(jié)合的主張與我國高職教育開展的初衷不謀而合，工學(xué)結(jié)合的模式能夠?yàn)槲覈闹懈呒?jí)技師人才的培養(yǎng)提供了一個(gè)很好的范本。

2 當(dāng)前高職院校商務(wù)英語工學(xué)結(jié)合模式存在的幾個(gè)問題

2.1 教師和學(xué)生的主觀重視程度不夠 盡管當(dāng)前工學(xué)結(jié)合是高職院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)的倡導(dǎo)方向，然而當(dāng)前的商務(wù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)沒有改變，衡量高職學(xué)生商務(wù)英語水平的，僅僅是商務(wù)英語考試書面體現(xiàn)的那一部分，即對(duì)單詞的掌握和對(duì)語法的記憶情況，學(xué)生的工學(xué)結(jié)合能力不被計(jì)入到商務(wù)英語水平的考察當(dāng)中。在這個(gè)大背景下，教師對(duì)于商務(wù)英語工學(xué)結(jié)合能力這一塊的重視程度也隨之減低，由此就產(chǎn)生了當(dāng)前的情況，即學(xué)生和老師將更多的時(shí)間和精力投入到了應(yīng)試教育當(dāng)中，對(duì)于商務(wù)英語工學(xué)結(jié)合的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。再加上高職學(xué)生的入學(xué)成績本就偏低，基礎(chǔ)英語水平本就低于同齡人，尤其很多高職院校的學(xué)生來自于農(nóng)村家庭和農(nóng)村學(xué)校，這些學(xué)生的個(gè)人能力低于普遍水平，在進(jìn)入高職院校之后，再不進(jìn)行有針對(duì)性的商務(wù)英語工學(xué)結(jié)合訓(xùn)練的話，極有可能導(dǎo)致學(xué)生們在畢業(yè)之后，和同齡的本科院校的學(xué)生相比，英語綜合能力更為低下。

2.2 教師的教學(xué)方法不科學(xué) 傳統(tǒng)商務(wù)英語教學(xué)方法一味強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的書面商務(wù)英語的能力，在老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生進(jìn)行書面能力測試的訓(xùn)練，以應(yīng)付商務(wù)英語的相關(guān)考試。這導(dǎo)致了大部分的同學(xué)應(yīng)付商務(wù)英語書面考試的能力強(qiáng)，表達(dá)能力弱。然而在學(xué)生的工作中，應(yīng)用商務(wù)英語的場合大部分是實(shí)際的場景，而學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中卻沒有得到有效的鍛煉。

2.3 教師整體素質(zhì)偏低 調(diào)查中，所有教師都承認(rèn)，在實(shí)際工作中，由于課本課程壓力太大，均沒有精力和時(shí)間去帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行商務(wù)英語工學(xué)結(jié)合方面的訓(xùn)練。與此相對(duì)應(yīng)的卻是，這些高校老師也非常認(rèn)同應(yīng)該在高職教育中更加強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合，可見，當(dāng)前高職院校商務(wù)英語工學(xué)結(jié)合訓(xùn)練開展不力，也與高職院校的優(yōu)勢師資力量短缺關(guān)系非常密切。

3 建立并完善高校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的幾個(gè)途徑

3.1 改善相關(guān)教育教學(xué)制度 千重改革，制度先行。當(dāng)前來看，高職院校商務(wù)英語考察制度的改革勢在必行。必須改變以往商務(wù)英語教學(xué)工作中的認(rèn)識(shí)偏差，從考察方式上改革，將工學(xué)結(jié)合能力納入正式考察的范圍內(nèi)，從現(xiàn)實(shí)需要的角度為學(xué)生和教師提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力。必要的時(shí)候，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)校開辟單獨(dú)的工學(xué)結(jié)合課程，在教學(xué)大綱的制定、教學(xué)計(jì)劃的梳理等方面下功夫，認(rèn)真做好學(xué)生工學(xué)結(jié)合能力提高方面的準(zhǔn)備工作。與此同時(shí)，學(xué)生也要對(duì)自身工學(xué)結(jié)合能力培養(yǎng)這件事給予足夠的重視，教學(xué)雙方相互配合，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.2 給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì) 工學(xué)結(jié)合的難點(diǎn)不在于“學(xué)”，而在于“工”，學(xué)校里的學(xué)生沒有過多的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工作崗位上可能遇到的種種實(shí)際情況不能做到心中有數(shù)，這種閉門造車的情況不加以改進(jìn)，所謂的“工學(xué)結(jié)合”就只是一句空話。當(dāng)前，應(yīng)該創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生在獲得更多更好的涉外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際工作中鍛煉自己的商務(wù)英語應(yīng)用的能力，以期達(dá)到工學(xué)結(jié)合的最終目的。在具體操作上，可以考慮走校企聯(lián)合的路子，即與用人企業(yè)定向簽約，在涉外酒店建立商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，幫助學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)之前就提前感受職場的相關(guān)情況，為今后的實(shí)際工作打好基礎(chǔ)、做好準(zhǔn)備。

3.3 克服困難，引進(jìn)優(yōu)勢師資 教師是教學(xué)水平的直接決定者，高水平高素質(zhì)的教師隊(duì)伍能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績和個(gè)人能力，相反，教師水平低下，則有可能導(dǎo)致學(xué)生的能力得不到有效的提高，學(xué)習(xí)的興趣不能得到充分的挖掘和尊重。我們針對(duì)某地級(jí)市一職業(yè)高校從事商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)的師資情況作了簡單的調(diào)查，調(diào)查顯示，在一個(gè)2000學(xué)額的中型高職院校中，從事商務(wù)英語教學(xué)的7名老師中，僅有3名教師具有碩士學(xué)歷，其中僅有一人具有正高職稱，且所有教師均沒有校外受訓(xùn)的經(jīng)歷。與正規(guī)本科院校相比，高職學(xué)校本身的社會(huì)地位和收入都不高，高能力、高學(xué)歷的教師不愿意到高職學(xué)校任教這是不爭的事實(shí)。在培養(yǎng)高職院校教師隊(duì)伍的問題上，應(yīng)該采用提高薪酬、提高待遇等方法，吸引有能力、有水平的老師到高職院校任教，同時(shí)還要注意對(duì)已有老師進(jìn)行新技能培訓(xùn)。

4 結(jié)語

商務(wù)英語本身即具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，相比于高職院校的其他學(xué)科，商務(wù)英語的教學(xué)活動(dòng)中，工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)方式的引入更為重要。作為高職院校的商務(wù)英語教學(xué)工作者，我們有義務(wù)、有責(zé)任改善高職院校的商務(wù)英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，想方設(shè)法提高學(xué)生的商務(wù)英語實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到更多更好的學(xué)習(xí)和鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

[1]李夢.推進(jìn)高職院校商務(wù)英語工學(xué)結(jié)合課程科學(xué)化開展的策略[J].武漢教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（8）.

[2]史林.新形勢下高職院校商務(wù)英語教學(xué)開展面臨的問題與對(duì)策研究[J].科教文匯，2014（5）.

[3]王頌.高職院校商務(wù)英語工學(xué)結(jié)合教學(xué)工作方法探討[J].當(dāng)代大學(xué)教育，2013（3）.

[4]吳啟岑.關(guān)于推進(jìn)高職院校商務(wù)英語教學(xué)課科學(xué)化開展的幾點(diǎn)建議[J].河海大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（8）.