谷延鳳 趙勇

【摘 要】隨著職業(yè)教育的發(fā)展，以應(yīng)用型為人才為培養(yǎng)目標(biāo)的高等院校全面向?qū)I(yè)職業(yè)化轉(zhuǎn)型。一般本科院校培養(yǎng)的主要是應(yīng)用型技術(shù)型人才，高等院校的職業(yè)化轉(zhuǎn)型能夠提升大學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)，縮短擇業(yè)時(shí)間，進(jìn)而提高我國(guó)整體職業(yè)技術(shù)的發(fā)展。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難問題成為社會(huì)熱點(diǎn)問題，本科院校向職業(yè)化改革方向發(fā)展，對(duì)大學(xué)生就業(yè)起到了極大的推動(dòng)作用。本科三批獨(dú)立學(xué)院在職業(yè)化教育方面也毫不示弱，特別是對(duì)土建類專業(yè)技能型人才的職業(yè)能力提升尤其有益，將畢業(yè)生的整體技術(shù)能力提高到了一個(gè)新的層次。本文將從土建類專業(yè)職業(yè)特點(diǎn)和現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)本科三批獨(dú)立學(xué)院土建類專業(yè)職業(yè)能力提升的途徑進(jìn)行初步探析。

【關(guān)鍵詞】本科三批；獨(dú)立學(xué)院；土建類專業(yè)；職業(yè)能力

1引言

高校教育向職業(yè)化教育的轉(zhuǎn)型，對(duì)解決當(dāng)前就業(yè)供需矛盾有重要意義。大學(xué)生的就業(yè)難問題受到社會(huì)廣泛關(guān)注，就業(yè)率的高低不僅影響學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)，還可以作為檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)成果的標(biāo)準(zhǔn)。高等院校的職業(yè)化教育能夠提升大學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)，特別是本科三批獨(dú)立學(xué)院職業(yè)化教育的發(fā)展極大提高了畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。隨著建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，對(duì)土建類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能要求也越來越高，只有不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，才能滿足行業(yè)發(fā)展要求。職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)該具備不斷開發(fā)自身的潛能，具備提升自身綜合素質(zhì)的潛能。高等院校對(duì)職業(yè)教育的重視能夠引導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備，無論是從心理上還是能力上都要給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的職業(yè)需求，確立自己的職業(yè)目標(biāo)，幫助學(xué)生在畢業(yè)后順利就業(yè)。

2土建類專業(yè)職業(yè)特點(diǎn)

2.1土建類專業(yè)職業(yè)特點(diǎn)

建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展促進(jìn)了土建類專業(yè)職業(yè)的發(fā)展，土建類專業(yè)職業(yè)具有以下特點(diǎn)：第一，屬于勞動(dòng)密集型的行業(yè)，它對(duì)勞動(dòng)力的數(shù)量要求較高，但是層次要求多樣，但大多數(shù)從業(yè)人員是文化程度較低的農(nóng)民工；第二，存在勞動(dòng)合作與分工關(guān)系，既包括人機(jī)關(guān)系，又包括人人關(guān)系；第三，勞動(dòng)階層差異較為明顯，主要由勞動(dòng)能力差異與文化層次決定；第四，具有嚴(yán)格的操作程序，且工藝較為復(fù)雜；第五，土建類需求的材料較多，且價(jià)格變化較大，對(duì)管理人員的市場(chǎng)意識(shí)要求較高；第六，涉及諸多相關(guān)性部門。

2.2土建類專業(yè)職業(yè)能力

土建類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多在土建類企業(yè)做一些技術(shù)性工作，因此，本科三批獨(dú)立院校以及其他職業(yè)技術(shù)院校要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)教育，提升學(xué)生的職業(yè)活動(dòng)能力。筆者認(rèn)為，土建類專業(yè)職業(yè)能力具有以下三點(diǎn)：首先，要具有過硬的專業(yè)能力。從事土建類專業(yè)職業(yè)需要的技能包括建筑工程施工工藝、工程項(xiàng)目管理以及測(cè)量技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，既包括單項(xiàng)專業(yè)技能，又包括綜合的技能和素質(zhì)。專業(yè)能力作為土建類專業(yè)學(xué)生的基本生存能力，學(xué)生要熟練掌握本專業(yè)相關(guān)技能和知識(shí)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)際操作中將專業(yè)知識(shí)內(nèi)化。土建類專業(yè)學(xué)生要想勝任該類職業(yè)，就要具備過硬的專業(yè)能力，從而在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。其次，要具備一定的管理能力。從事建筑類行業(yè)的大多數(shù)為文化程度較低的農(nóng)民工，管理的難度相對(duì)比較大。土建類專業(yè)學(xué)生一般在建筑行業(yè)的管理崗位或者技術(shù)崗位，要求學(xué)生本身具有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力、自我控制能力、評(píng)價(jià)能力等。土建類專業(yè)畢業(yè)生在從事職業(yè)活動(dòng)時(shí)需要具備這些工作方法的管理能力，并在工作中不斷獲取新的方法和技能。最后，要具備較強(qiáng)的社會(huì)能力。高校畢業(yè)生在掌握專業(yè)技能和管理能力后，還要注重自己社會(huì)能力的提升。社會(huì)能力通常包括人際關(guān)系、職業(yè)道德、公共關(guān)系等，在工作中避免不了與其他同事合作交流，它作為現(xiàn)代人一種必備的基本能力。因此，在這個(gè)開放的社會(huì)，學(xué)生要在就業(yè)前做好心理上和行為上的準(zhǔn)備，提高人際交往的能力、合作交流協(xié)商的能力，并及時(shí)的展開批評(píng)與自我批評(píng)，主動(dòng)積極地適應(yīng)社會(huì)。

3土建類專業(yè)職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

職業(yè)化教育改革的發(fā)展，促進(jìn)了土建類專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的提升，但仍存在著諸多問題。土建類專業(yè)的大部分學(xué)生能夠熟練掌握技能，管理能力和社會(huì)能力并沒有得到有效提升。學(xué)校在職業(yè)教育方面?zhèn)戎貙?duì)學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。此外，學(xué)生不能樹立正確的擇業(yè)觀，對(duì)本專業(yè)沒有正確的認(rèn)識(shí)，也不了解自身的職業(yè)需求和職業(yè)目標(biāo)。近幾年，土建類行業(yè)對(duì)畢業(yè)生的能力要求有所提高，學(xué)生在就業(yè)心理上存在自卑等問題，自我調(diào)節(jié)能力較差。受社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，土建類專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)出現(xiàn)一些偏差，不利于職業(yè)的健康良性發(fā)展。

4土建類專業(yè)職業(yè)能力提升的途徑

4.1更新教學(xué)理念

高等學(xué)校作為培養(yǎng)土建類專業(yè)優(yōu)秀人才的主要陣地，其教學(xué)理念的發(fā)展直接影響學(xué)生的職業(yè)能力。教師要不斷更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、敢于創(chuàng)新。營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，提高學(xué)生的職業(yè)技能和主觀能動(dòng)性。除注重理論教學(xué)外，教師還應(yīng)積極開展實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)設(shè)職業(yè)技能訓(xùn)練場(chǎng)，讓學(xué)生在操作、觀察中將知識(shí)內(nèi)化，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用實(shí)踐能力。高?？梢詣?chuàng)造實(shí)習(xí)條件，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，與企業(yè)員工交流經(jīng)驗(yàn)。這樣一來，學(xué)生不僅能夠及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，還能在掌握專業(yè)技能的的同時(shí)提高應(yīng)用實(shí)踐能力和專業(yè)創(chuàng)新能力。

4.2加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)教育

高校要將學(xué)生的職業(yè)教育貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，開展不同的個(gè)性化服務(wù)和指導(dǎo)，做好就業(yè)思想、就業(yè)心理、就業(yè)能力的準(zhǔn)備教育，讓學(xué)生在就業(yè)之前了解自己職業(yè)需求、確立職業(yè)目標(biāo)，向?qū)W生介紹土建類行業(yè)各崗位的職責(zé)及特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生不斷提高自身的職業(yè)技能和知識(shí)水平。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育時(shí)，除教授基本的專業(yè)技能外，還要根據(jù)社會(huì)需求和就業(yè)形勢(shì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的目標(biāo)指導(dǎo)，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)土建類專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)和需要，進(jìn)而提升學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

4.3注重學(xué)生全面發(fā)展

專業(yè)能力作為土建類專業(yè)學(xué)生從事職業(yè)活動(dòng)必備的基本能力，要求學(xué)生具備較高的職業(yè)技能。然而，管理能力和社會(huì)能力同樣影響學(xué)生的就業(yè)情況，用人單位的用人原則不單是具有較強(qiáng)專業(yè)性。隨著社會(huì)的發(fā)展，用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求不斷提高，他們更愿意錄用綜合素質(zhì)和能力較強(qiáng)的優(yōu)秀人才，既能說、又能寫、還能做，這樣既可以作為用人單位的技術(shù)骨干，還可以作為用人單位的管理人員，進(jìn)而提升企業(yè)的生產(chǎn)效率。因此，高校對(duì)土建類專業(yè)要開展相關(guān)的管理課程，提高學(xué)生的管理能力和社會(huì)能力，達(dá)到通識(shí)教育與專識(shí)教育的統(tǒng)一，進(jìn)一步培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合型人才。作為土建類專業(yè)大學(xué)生，自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，無論是建筑設(shè)計(jì)工作還是項(xiàng)目管理工作，都要求學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)能力和社會(huì)能力。因此，學(xué)生要堅(jiān)持不懈地提高自身的綜合能力，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要。

5結(jié)語

職業(yè)化教育的改革和發(fā)展對(duì)本科三批獨(dú)立學(xué)院土建類專業(yè)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，學(xué)校要把握機(jī)遇、創(chuàng)造條件，為建筑行業(yè)培養(yǎng)出一批適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的具備較高素質(zhì)的綜合型人才。無論是在教學(xué)理念方面，還是在對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育方面，都要敢于創(chuàng)新，開拓出一條具有土建類專業(yè)職業(yè)特色的道路，為土建類大學(xué)生就業(yè)提供良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張銀華.專業(yè)教學(xué)改革對(duì)提高學(xué)生職業(yè)能力的重要性初探——以獨(dú)立院校社會(huì)工作專業(yè)培養(yǎng)為例.《金田》.2011年7期

[2]蔣培余，沈旭慧，袁義厘.以"職業(yè)能力培養(yǎng)"為主線的護(hù)理本科實(shí)踐教學(xué)體系研究.《護(hù)士進(jìn)修雜志》.2009年6期

[3]尹立新.項(xiàng)目教學(xué)法在我國(guó)高職高專院校教學(xué)中的應(yīng)用.《管理學(xué)家》.2011年3期