【典例呈現(xiàn)】

一、（2014·四川南充卷）閱讀下文，回答問題。

霾

什么是霾？中國氣象局《地面氣象觀測規(guī)范》中對“霾”的定義是“大量極細(xì)微的干塵粒等均勻地浮游在空中，使水平能見度小于10千米的空氣出現(xiàn)普遍混濁現(xiàn)象，使遠(yuǎn)處光亮物體微帶黃、紅色，使黑暗物體微帶藍(lán)色?！?/p>

霾會造成“霧蒙蒙”之感，是因為它降低了空氣能見度，這主要在于空氣中顆粒物的散射、吸收帶來的消光作用，而其中“貢獻(xiàn)”最大的當(dāng)屬顆粒物的散射。顆粒物的全體家族被稱為總懸浮顆粒物（TSP），其組成部分PM2.5在2011年迅速躥紅。

PM2.5是指空氣環(huán)境中空氣動力學(xué)當(dāng)量直徑≤2.5微米的顆粒物，也稱細(xì)粒子。按照大小個來排列，顆粒物的家族中還有PM10和PM1，即當(dāng)量直徑小于等于10微米和1微米的粒子。

PM2.5如此受到重視不僅僅因為它是霾的元兇，更重要的原因在于它對人體健康的危害極大。在人體中，PM10集中于喉部和鼻內(nèi)，通過打噴嚏、咳嗽和流鼻涕得以清除;2.5～10微米的顆粒物停留于氣管;PM2.5則會深入到肺部。北京大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院潘小川教授曾做過一個調(diào)研。PM2.5的增加，與醫(yī)院急診相關(guān)疾病的病人人數(shù)成正相關(guān)。PM2.5的濃度每增加10微克/立方米，循環(huán)系統(tǒng)疾病和呼吸系統(tǒng)疾病的患者急診數(shù)量分別會增長5%和1%，死亡率也有所上升。

下列對文本的理解和分析不正確的一項是（ ）

A.本文主要運用了下定義、列數(shù)據(jù)的說明方法。

B.去掉“大量極細(xì)微的干塵粒等均勻地浮游在空中”句中的“均勻”一詞句意會改變。

C.本文主要介紹了霾的成因及危害。

D.本文是一篇事物說明文，采用了邏輯順序來說明。

二、（2013·湖北鄂州卷）閱讀下文，回答問題。

人類水資源現(xiàn)狀

□謝宗玉

水是人類及其他生物繁衍生存的基本條件，是人們生活不可替代的重要資源，是生態(tài)環(huán)境中最活躍、影響最廣泛的因素，具有許多其他資源所沒有的、獨特的性能和多重的使用功能，是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源。工業(yè)生產(chǎn)中，水具有冷卻、加工、沸騰、蒸發(fā)、傳送等一系列功能。農(nóng)業(yè)用水占了全球使用量的73%，這里主要指灌溉用水。

全球有水139萬億立方米，其中97.3%是咸水。2.7%的淡水中又有69%以冰雪形式存在或作為冰帽集中在南北極的高山上難以開發(fā)利用。只有很少的水可供人們使用，有直接經(jīng)濟(jì)效益。水的數(shù)量雖在一定時期內(nèi)是保持平衡的，但在一定的時間、一定的空間范圍內(nèi)又是非常有限的。目前，世界上早已有出現(xiàn)了水危機(jī)的國家，如埃塞俄比亞。聯(lián)合國已發(fā)出警告：“水將成為一種嚴(yán)重的社會危機(jī)?！彼Y源已成了一個國家、一個地區(qū)持續(xù)發(fā)展的非常稀缺的資源?，F(xiàn)在世界上約2/3的國家都不同程度地反映出水的危機(jī)。

我國是一個水資源十分短缺的國家，人均水資源量僅占世界平均水平的1/4。盡管我國水資源總量為28000億立方米左右，但地區(qū)分布十分不均，有八成分布在南方，而南方耕地只占全國耕地面積的1/3左右。水土資源不相匹配，生態(tài)環(huán)境相對脆弱。我國地域廣闊，南北跨度極大，遠(yuǎn)距離調(diào)水的難度可想而知。因此，總的水資源可利用量并不很大。我國人均水資源占有量為2300立方米，到2030年人口高峰將達(dá)到16億，人均水資源占有量為1700立方米，將接近或達(dá)到世界公認(rèn)的用水警戒線。缺水將越來越成為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的嚴(yán)重制約因素。中國平均每年因旱受災(zāi)的耕地面積約四億畝。正常年份全國灌區(qū)每年缺水300億立方米，城市缺水60億立方米。全國年排放廢污水總量近600億噸，其中80%未經(jīng)處理直接排入水域。在全國調(diào)查評價的700多條重要河流中，有近50%的河段、90%以上的城市沿河水域遭到污染。

供需失衡的結(jié)果，一是國民經(jīng)濟(jì)用水?dāng)D占生態(tài)環(huán)境用水，二是城市與工業(yè)用水?dāng)D占農(nóng)業(yè)用水。目前，北方水資源開發(fā)程度已超過50%，導(dǎo)致河道斷流和湖泊萎縮;南方水網(wǎng)地區(qū)污水超標(biāo)排放，造成水體污染;西北干旱區(qū)大量擠占生態(tài)用水，荒漠化趨勢蔓延;西南山丘區(qū)坡陡田高水低，水資源開發(fā)利用工程艱巨。從全國看，水資源現(xiàn)狀承載能力和生態(tài)環(huán)境容量已經(jīng)明顯不足。

第二自然段中畫線的句子主要運用了什么說明方法？有什么作用？

【開篇導(dǎo)語】

縱觀近年各地中考科技說明文閱讀題，說明方法考查的重心逐步由對說明方法本身的辨析轉(zhuǎn)移到以對說明方法作用的理解為主。分析說明方法，一般要掌握以下技巧：

一是辨識說明方法的類型，重點在于體會其作用。

二是要區(qū)分主次，明確哪一種是主要的，以便更好地把握說明對象的特征。

三是要注意與修辭手法、表達(dá)技巧的區(qū)別。記敘文中運用比喻的修辭手法是為了把人物和事件表達(dá)得更形象，更生動;而說明文中運用打比方的說明方法是為了更好地說明事物的特征。還有些同學(xué)看到敘述性文字，就一概認(rèn)定是“舉例子”，其實有時是引用傳說、故事來增強(qiáng)說明文語言的生動性，激發(fā)讀者的想象和興趣，有時只是一般性的敘述，是文章寫作的一種技巧。

【考點解析】

◇考點一 辨析說明方法

[思維軌跡]例一題目中的選項A考查選文中使用的說明方法。通讀文章，考生可以發(fā)現(xiàn)首段中解釋了“霾”的定義，第三自然段中又解釋了“PM2.5”的定義，毫無疑問，是使用了下定義的說明方法。另外，在選文中，“10千米”“10微米”“1微米”“2.5～10微米”等數(shù)據(jù)比比皆是，由此可以看出，文章還使用了列數(shù)據(jù)的說明方法。

◇考點二 分析說明方法的作用

[思維軌跡]例二的第二問著重考查考生賞析主要說明方法的能力。如果僅回答打比方的說明方法，那不能算全對。因為仔細(xì)推敲后，不難發(fā)現(xiàn)，原句還運用了列數(shù)字的說明方法，且本題中打比方是次，而列數(shù)字才是“主要”的。因為運用列數(shù)字的說明方法更能具體、準(zhǔn)確地反映全球水資源的總量及咸水、淡水所占的比例等，表明全球只有很少的水可供人們使用。

[參考答案]一、C 二、主要說明方法：列數(shù)字。作用：具體、準(zhǔn)確地反映了全球水資源的總量及咸水、淡水所占的比例等，表明全球只有很少的水可供人們使用。

【技巧總結(jié)】

對說明方法的考查，一般從以下兩個方面進(jìn)行：

1.辨析說明方法。要能分辨出全文主要運用了哪些說明方法，分辨出指定段落或句子所運用的說明方法。注意：有時為了說明事物的某一特征，兼用幾種說明方法，答題時考生要考慮周全。

2.分析說明方法的作用。要對各類說明方法的基本作用有大致的了解，要結(jié)合具體語境進(jìn)行分析。

答題方式：

1.列數(shù)字：以具體的數(shù)字，準(zhǔn)確地說明××（事物的特征），使人們對說明對象有具體的了解。

2.舉例子：運用恰當(dāng)?shù)牡湫褪吕f明了××，使說明事物的特點更鮮明，內(nèi)容更充實，具體。

3.作比較：通過比較，更突出了××（說明對象的特征或某一方面）。

4.打比方：運用通俗形象的比喻，深入淺出地說明了××（事物的特征），使深奧的道理淺顯化，抽象的事物具體化（或增強(qiáng)了說明的形象性、生動性）。

5.下定義：科學(xué)準(zhǔn)確地說明了××是××（說明的對象），使讀者對××有一個清楚的了解。

6.分類別：條理清楚地說明了××。總的格式為：本句用了××的說明方法，生動形象（或：具體直觀、深入淺出、科學(xué)準(zhǔn)確、條理清楚）地說明了××（說明的內(nèi)容），使讀者××。

【專項訓(xùn)練】

1.《霾》一文中主要運用了下定義、列數(shù)據(jù)的說明方法，分別有什么作用？

2.《人類水資源現(xiàn)狀》一文中最后一段主要運用了什么說明方法？有什么作用？