廖華

摘要：《網(wǎng)頁設(shè)計》是計算機課程體系的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門實踐性、操作性、綜合性很強的課程，對學(xué)生動手能力的要求很高。通過多年實踐教學(xué)經(jīng)驗研究，努力實現(xiàn)以知識為本位向以能力為本位的轉(zhuǎn)變，以就業(yè)崗位對人才知識結(jié)構(gòu)的要求為依據(jù)，以項目教學(xué)為主線，以企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)為目標(biāo)，進行課程內(nèi)容整合，研究適合本專業(yè)學(xué)生的的教學(xué)模式，探索出一條培養(yǎng)復(fù)合型中職生的新途徑。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計 教學(xué)改革 教學(xué)模式

【中圖分類號】G712

《網(wǎng)頁設(shè)計》是近年來計算機專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展最快和應(yīng)用最廣泛的課程之一，當(dāng)今社會急需培養(yǎng)掌握計算機網(wǎng)頁設(shè)計、面向不同應(yīng)用層次的專業(yè)人才。2014年是萬維網(wǎng)（World Wide Web）誕生25周年。國際在線數(shù)據(jù)統(tǒng)計網(wǎng)站“互聯(lián)網(wǎng)實時統(tǒng)計”9月16日更新的數(shù)據(jù)顯示，全球互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站數(shù)量已經(jīng)超過10億，且仍在急速增長。當(dāng)前，各中職學(xué)校計算機專業(yè)普遍開設(shè)了網(wǎng)頁設(shè)計類課程，但在其教學(xué)過程中，大多數(shù)還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生內(nèi)驅(qū)力較弱、動手能力有限，學(xué)習(xí)積極性不高，職業(yè)競爭力差，畢業(yè)后不能真正進行項目的開發(fā)。根據(jù)社會對網(wǎng)頁設(shè)計人才的巨大需求現(xiàn)狀，改革現(xiàn)有教學(xué)模式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于提高學(xué)生的實踐技能，增強職業(yè)競爭能力，具有十分重要的意義。因此，《網(wǎng)頁設(shè)計》課程進行教學(xué)改革勢在必行。

一、課程現(xiàn)狀及存在的問題

目前，許多中職學(xué)校計算機專業(yè)都開設(shè)了《網(wǎng)頁制作》課程，它已成為軟件技術(shù)、計算機多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機應(yīng)用、電子商務(wù)等專業(yè)公共的必修課程，也受到了其它專業(yè)學(xué)生的歡迎。網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)內(nèi)容通常包括HTML、語言、JavaScript 語言、CSS+div、圖像處理、動畫制作等方面，常用的軟件是網(wǎng)頁三劍客和Photoshop 的搭配使用。因此就授課內(nèi)容而言，該課程具有知識點多、操作性強的特點。

1、專業(yè)知識點不能靈活運用

由于本課程所涉的前導(dǎo)課程多、時間分散，學(xué)生對所學(xué)知識有所了解， 能做一些簡單創(chuàng)作，但不能靈活運用，融會貫通，即使成績優(yōu)秀的學(xué)生在解決實際項目問題時也表現(xiàn)出力不從心的情況。

2、課程內(nèi)容必須緊密結(jié)合社會需求

目前的課程教學(xué)內(nèi)容基本達到教學(xué)要求，已經(jīng)改革的課程雖然采用項目建設(shè)、提出情 境教學(xué)模式，但是由于社會需求更新快，硬件及軟件不斷升級，新知識新技術(shù)層出不窮，導(dǎo)致以往教學(xué)'在實施的過程中依然存在實驗教學(xué)與實際需求脫節(jié)。課程實驗案例過時的問題，導(dǎo)致學(xué)生提不起興趣，缺乏積極性，從而形成了學(xué)生學(xué)而不會、會而無用的局面。

3、項目合作需要跨專業(yè)跨平臺通力合作

本課程是一門交叉性、綜合性強的學(xué)科，需要完整知識結(jié)構(gòu)和不同能力技術(shù)融會貫通，通力。協(xié)作。但由于各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)方向和重點不同，課程教學(xué) 對各自為政，互不參與，以致項目合作很難開展。如： 軟件專業(yè)不會設(shè)計網(wǎng)站前臺，制作出來的網(wǎng)站不美觀；圖像專業(yè)的學(xué)生不能深入網(wǎng)站后臺，制作出來的網(wǎng)頁不實用。因此造成項目最終結(jié)果不完善，甚至擱淺滯停，不能為企業(yè)所用。

二、教學(xué)改革措施與方法

1、教學(xué)內(nèi)容安排

整個教學(xué)內(nèi)容的安排必須以實際應(yīng)用為主線來進行，完成必要的知識點傳授。同時，按照項目應(yīng)用實際需求，改變教條式的教學(xué)內(nèi)容安排。在以教師為主的主動“教”、學(xué)生被動“學(xué)”的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式下，學(xué)生無法全身心投入到學(xué)習(xí)中。為了讓學(xué)生知道怎么學(xué)、學(xué)到什么以及知道學(xué)會了后具備什么能力，在教學(xué)內(nèi)容安排上要以實際項目或目前應(yīng)用中的項目為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生參與到實際項目的研究內(nèi)容中去，從項目制定、需求、開發(fā)、測試的全過程安排教學(xué)內(nèi)容，從“因材施教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙蛐枋┙獭保瑥亩{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和熱情。

2、課程教學(xué)方法

采用實訓(xùn)——教學(xué)相輔相成的方式，選擇合適的案例貫穿到整個教學(xué)過程中。在每節(jié)課講授一個模塊的同時，完成一個實際項目。在“因需施教” 的教學(xué)內(nèi)容安排中，從“教”與“學(xué)“的傳統(tǒng)教學(xué)模式過渡到“學(xué)生為中心”的教學(xué)方法。實驗課則致力于充分發(fā)揮學(xué)生的主動能動性，教師只是講解基礎(chǔ)知識點，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會在項目開發(fā)中主動應(yīng)用學(xué)到的基礎(chǔ)知識，通過實訓(xùn)——教學(xué)的訓(xùn)練方法完成實際項目，從而提高學(xué)生對知識點的理解能力，增加學(xué)習(xí)效果。實踐證明，采用這種方式進行實踐性強的課程教學(xué)收效非常明顯。

3、基于用戶體驗的教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)

目前的網(wǎng)頁制作課程學(xué)時量較少，對這類實際操作要求高的課程，必須通過課外練習(xí)的手段達到學(xué)習(xí)效果。而傳統(tǒng)的課程網(wǎng)站多為知識簡單的堆積，無法提高學(xué)生的興趣。本文提出采用基于用戶體驗的教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計，來達到快速吸引學(xué)生眼球、發(fā)揮課程網(wǎng)站對課程教學(xué)的作用。在教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容安排上，既要有課堂教學(xué)內(nèi)容，還必須結(jié)合課程安排大量有趣、鞏固知識內(nèi)容的課外練習(xí)。同時，基于用戶體驗的教學(xué)網(wǎng)站也是網(wǎng)頁設(shè)計課程所要掌握的知識點。在課程網(wǎng)站教學(xué)的過程中，處處體現(xiàn)網(wǎng)站采用的知識點及其用戶體驗，學(xué)生在通過課程網(wǎng)站學(xué)習(xí)的同時，也學(xué)習(xí)了網(wǎng)站的制作方法，從而增強課程網(wǎng)站對學(xué)生的吸引力。

4、基于認證的課程培養(yǎng)模式

目前社會就業(yè)對網(wǎng)頁設(shè)計人才需求的缺口較大。針對一部分學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計有較大興趣的實際，努力培養(yǎng)學(xué)生成為從事網(wǎng)站開發(fā)、WEB技術(shù)等方面專業(yè)技能的IT高級專門人才。依據(jù)目前網(wǎng)頁設(shè)計認證方向和學(xué)生的經(jīng)濟承受能力，可以選擇ADOBE網(wǎng)頁設(shè)計認證作內(nèi)容作為培養(yǎng)方向，在教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)站設(shè)計中穿插一些網(wǎng)頁認證的教學(xué)設(shè)計，起到以點帶面、提高學(xué)生就業(yè)能力和水平的作用。通過網(wǎng)頁認證知識的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生不僅能學(xué)到新的和社會接軌的知識，還可以通過參加認證考試，獲得相應(yīng)網(wǎng)頁設(shè)計認證證書，提高學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)能力。

經(jīng)過多年的教學(xué)改革，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁設(shè)計課程改革最重要特點是，必須適應(yīng)社會就業(yè)需求。課程定位要明確與相關(guān)崗位技能全面接軌，培養(yǎng)網(wǎng)頁設(shè)計能力、網(wǎng)站管理能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和團隊合作能力等五大關(guān)鍵能力。課程改革通過項目引導(dǎo)，工學(xué)結(jié)合，精心選取典型的實用案例，形成循序漸進、種類多樣的教學(xué)項目。同時加強與相關(guān)合作單位的實際交流。課堂教學(xué)與面向用戶體驗的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互補充，依托豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使得課程教學(xué)不再局限在小規(guī)模的案例范圍內(nèi)。利用大量多媒體課件、課程錄像、習(xí)題庫、試題庫等手段，滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)?；谡J證的培養(yǎng)模式和工作室培養(yǎng)模式則作為課程改革的配套措施，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，本課程的教學(xué)改革，對計算機應(yīng)用類其它相關(guān)課程教學(xué)方法和模式的改革，也具有有益的借鑒作用。