柴鳳妃

【摘 ?要】 學(xué)生的天性是好動。教學(xué)中留意讓學(xué)生多種器官并用，為他們動手、動口、動腦提供足夠的素材、足夠的時間和足夠的空間，為他們自我表現(xiàn)和互相交流提供多種多樣的時機，努力營造為學(xué)生所“喜聞樂見”的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上充分動起來，學(xué)得有滋有味、有聲有色。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;各官動起來

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力。在教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)可以通過讓學(xué)生在課堂上“動”起來的方法激發(fā)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新意識。什么叫“動”？就是有意識地讓學(xué)生去動手、動口、動腦，通過這些“動”，促進學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中產(chǎn)生興趣，主動發(fā)展，讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、讓學(xué)生們的手動起來

1.動手實踐

動手可以促進兒童的思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，與其我們教師滔滔不絕地空洞地講授，不如讓學(xué)生們動手去親自實踐。在實踐和交流中生成的教育資源有利于促進學(xué)生智力的發(fā)展，也有利于學(xué)生掌握建構(gòu)知識意義的方法和探究的方式。這種學(xué)習(xí)的方式、方法一經(jīng)掌握，就具有強大的遷移價值。例如：二年級下冊第五單元“認識對稱圖形”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。我是這樣安排的：出示課本的剪紙圖，學(xué)生通過觀察、交流、折、剪等初步感知“什么是對稱圖形以及怎樣找對稱軸”，接著讓學(xué)生動手折一折，剪一剪對稱圖形，在折、剪的過程中，學(xué)生有幾種發(fā)現(xiàn)：

生1：我剪的是蝴蝶，對稱軸有1條，是豎線。

生2：我剪的是字母0，對稱軸有2條，一條豎線，一條橫線。

生3：我剪的是圓，對稱軸有無數(shù)條條。

生4：我剪的是□，對稱軸有4條。

……

這樣，學(xué)生通過動手實踐，親身體驗到了對稱軸的位置，數(shù)目的不同。在教學(xué)過程中，我們要引領(lǐng)學(xué)生去動手實踐探索，發(fā)現(xiàn)問題，建構(gòu)知識，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生成過程。

2.畫畫進課堂

利用小學(xué)生好畫這一心理特點，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了《認識圖形》以后，要求他們應(yīng)用學(xué)過的這些圖形畫一幅美麗的圖畫。這樣的作業(yè)孩子們熱烈歡迎，積極性很高。經(jīng)過他們的描繪一幅幅充滿創(chuàng)意的圖畫出現(xiàn)在我眼前，讓人感嘆孩子們的思維是如此的活躍。這樣的作業(yè)不僅在孩子們喜歡的活動中鞏固了知識，還培養(yǎng)孩子們的動手創(chuàng)新能力，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、讓學(xué)生們的嘴巴動起來

1.讓學(xué)生們學(xué)會說

“語言是思維的外殼”。學(xué)生動口表述自己對一類數(shù)學(xué)問題的看法，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，營造學(xué)生自我探究的氛圍。例如在教20以內(nèi)的進位加法時，要注意湊十法的運用與理解。如：教學(xué)9+6時，引導(dǎo)學(xué)生口述：把6分成5和1，9加1湊成10，10加5得15。又如教學(xué)退位減法時，要注意訓(xùn)練學(xué)生口算過程，以便他們掌握想加算減的計算方法。如教學(xué)12-8時，要引導(dǎo)學(xué)生口述：8加4得12，所以12減8得4。這樣，學(xué)生在動口的過程中，既培養(yǎng)了數(shù)學(xué)語言的表達能力，也把他的解題思路清晰地展示出來。

2.讓學(xué)生們學(xué)會讀

有效的數(shù)學(xué)閱讀能夠激發(fā)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng);能夠培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，使他們逐漸成為一個會學(xué)習(xí)的人;能夠使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀方法，提高數(shù)學(xué)閱讀能力。如：二年級上冊《一分能干什么》中這道“幫小糊涂改錯”的練習(xí)題時：“我每天晚上睡8分鐘，早晨6：00起床，然后下樓鍛煉身體，我跑50米用了12分，跳繩10下用了7分。鍛煉完身體后，我回到家，刷牙用了3秒鐘，洗臉用了2小時，吃早餐用了15秒鐘，吃完飯去學(xué)校上學(xué)。”讀完一遍后大多數(shù)孩子反應(yīng)不明顯，我就又要求孩子們讀第二遍、第三遍，讀著讀著好多孩子大笑起來，……讀的越熟練全部改對的概率就越大。因此，我們應(yīng)提供一切可能的機會以科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)閱讀，才能使數(shù)學(xué)閱讀之花芬芳燦爛、奇香四溢！才能快速提高學(xué)生的表達能力，數(shù)學(xué)分析、推理能力和自主學(xué)習(xí)能力。

三、讓學(xué)生們的腦子動起來

曾經(jīng)有位科學(xué)家指出：人身兩個寶，雙手和大腦。腦是人們的思維中樞，任何感知都離不開大腦。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生自主的動腦思考，對提高他們的思維大有好處。如，教學(xué)較復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題：某發(fā)電廠每月節(jié)約用煤1.44噸，3公斤煤可以發(fā)電7.5度，每月可以發(fā)電多少度？教學(xué)時，可以從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生去思考：（1）先求出每公斤煤發(fā)電多少度？應(yīng)該怎樣列式？（2）先求出節(jié)約的總公斤數(shù)里有幾個3公斤，再求出每月可以發(fā)電多少度，應(yīng)該怎樣列式？（3）先求出1度電要多少煤，再求出每月可以發(fā)電多少度，應(yīng)怎樣列式？你能用比例的方法解答嗎？能用列方程的方法來解答嗎？

這樣的練習(xí)，使學(xué)生的思維一下子活躍起來，從不同的角度積極地思考問題，探究出該題的多種不同的解答方法。從而活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)效果，在探索中不斷體驗到成功的樂趣和喜悅。

總之，我們要充分相信學(xué)生內(nèi)在的潛力，盡可能的讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上動起來！學(xué)生動起來了，課堂也生動起來了。“構(gòu)建理想課堂，追求有效教學(xué)”，我們一起行動起來！

【參考文獻】

[1]張奠宙.數(shù)學(xué)教育研究引導(dǎo)〔M〕.南京：江蘇教育新出版社，1994（10）

[2]唐彩斌.怎樣教好數(shù)學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)名家訪談錄〔M〕.北京：教育科學(xué)新出版社，2013.

[3]數(shù)學(xué)課程標準研制組編寫.《數(shù)學(xué)課程標準解讀》北京師范大學(xué)出版社，2002年第1版