蔣志洋

我校以開展課外閱讀作為實施素質教育的突破口，讓學生在課外閱讀活動中學會學習，學會做人，學會求知。

在開展課外活動之前，80%的學生讀書不會勾點畫圈，現(xiàn)在有80%以上的學生真正養(yǎng)成了邊讀書邊思考邊勾點畫圈的良好習慣，學生通過讀書，高尚的情操、完整的人格正向著教育者所努力企盼的方向發(fā)展。我是這樣開展課外活動的。

一、激發(fā)閱讀興趣

興趣是學習的先導，學生有了閱讀興趣，就會努力尋找閱讀機會，得到閱讀滿足，從而獲得信息，產(chǎn)生愉悅的情感體檢。而學到的知識和愉快的情感體驗又會增加閱讀興趣。我在開展課外閱讀活動中，根據(jù)學生的年齡特點。知識水平選擇生動、形象、富有趣味的內容和形式，增強學生的求知欲望，讓學生感受到課外閱讀的快樂，促使學生樂于讀書。

二、培養(yǎng)閱讀習慣

在課外閱讀活動中，閱讀目標對于不同的兒童來說是不同的，對于閱讀水平較高，自我學習能力較強的兒童來說，課外閱讀的首要目標是擴大知識面，獲取各方面信息。對閱讀能力還需發(fā)展的兒童來說，養(yǎng)成良好的閱讀習慣和參與閱讀的積極態(tài)度則是首要目標。

三、引導閱讀實踐

課外閱讀活動需要學生自覺參與，親身實踐。學生的實踐應貫穿閱讀活動的始終。學生從選擇閱讀材料進行閱讀到獲得新知識和信息，各方面的閱讀能力得到了實踐鍛煉，從而使他們的閱讀能力獲得了真正提高。與此同時，學生在語文教學和閱讀指導課中學到的閱讀方法和技巧也在閱讀活動中得到了實踐，從而促進了課內課外的同步提高。

四、課內課外相結合

課外閱讀既是課內閱讀的擴展和延續(xù)，又是課堂教學的補充。在開展課外閱讀活動中，教師可以根據(jù)課內所學內容，向學生推薦相關的課外書籍，引導學生溝通課內、課外知識的內在聯(lián)系。通過廣泛的擴展閱讀、知識的存量就會由量的增加而產(chǎn)生質的變化，使學生閱讀能力得到提高。

五、讀與寫相結合

大量的課外閱讀，既可豐富學生的詞匯，又可廣泛地學習語言表達方法。在課外閱讀活動中，我們指導學生從讀中學寫，如我們在閱讀指導課上組織學生讀同一篇文章，學習文章的選材和表達方法，學習文章的開頭結尾，然后要求學生進行仿寫。此外，我經(jīng)常要求閱讀后，用日記、讀后感的形式對文章的內容發(fā)表自己的見解、想法，在閱讀的活動課上進行交流。這樣以讀促說，學生的寫作能力很快得到了提高。