李文娟

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)，也是一門非常重要的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既是為了以后的自然科學(xué)研究打好基礎(chǔ)，也是人在社會(huì)生存所必須掌握的技能。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)是重中之重。數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)，那么在小學(xué)階段教學(xué)數(shù)學(xué)就是為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)生活打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以說小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。因此培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也是非常重要的。

科學(xué)研究表明：處于七到十二年齡階段的小學(xué)生是各項(xiàng)認(rèn)知技能都在快速發(fā)展的階段的人群。然而在這一年齡階段里，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的興趣不同從而會(huì)向不同的方向發(fā)展。如果讓學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，那么就會(huì)對(duì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活里產(chǎn)生不可言的影響。學(xué)校本就是教學(xué)和育人的場所，而學(xué)生的可塑性也是很強(qiáng)的。所以說好的教學(xué)方式也是對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣培養(yǎng)的原則

在小學(xué)教學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)一直都是重要的教學(xué)問題。如何的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，結(jié)合學(xué)生的自身的特點(diǎn)，與學(xué)生的知識(shí)框架所一致，符合學(xué)生全面發(fā)展，這些都是教師在教學(xué)中所考慮的問題。所以教師在教學(xué)時(shí)需要遵循兩個(gè)原則：

1.適應(yīng)性原則

適應(yīng)性原則就是在教學(xué)時(shí)必須適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的興趣為關(guān)鍵。用合適學(xué)生這一年齡階段的教學(xué)方式來教授數(shù)學(xué)，不要用不符合學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與框架來強(qiáng)行教學(xué)。就比如現(xiàn)如今的小學(xué)奧數(shù)非常的流行，但是有幾個(gè)學(xué)生是真正喜歡奧數(shù)的呢？都是學(xué)生家長和老師強(qiáng)行讓學(xué)生來學(xué)習(xí)奧數(shù)，為了今后的升學(xué)有所幫助。但是由于奧數(shù)的難，讓許多學(xué)生望而生畏，喪失了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一點(diǎn)一點(diǎn)地失去了熱情。興趣是人最好的老師，如果對(duì)學(xué)習(xí)的東西失去了興趣了，那就等于失敗。小學(xué)里教奧數(shù)，雖然可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，但是大面積的推廣，就會(huì)阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性。

2.發(fā)展性原則

發(fā)展性原則就是利用社會(huì)實(shí)際的事物與學(xué)生的知識(shí)結(jié)合起來，來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的興趣不是一味的在課堂上教學(xué)枯燥的知識(shí)，有時(shí)學(xué)生還聽不懂。首先要了解學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)生都是比較喜歡切實(shí)存在的事物的，對(duì)于書本上的知識(shí)不是很敏感。那我們就要利用這一特點(diǎn)，來設(shè)計(jì)教學(xué)方式。讓書本上的理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來教學(xué)，既生動(dòng)又有趣，還能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)，而且也達(dá)到了我們所期望的結(jié)果。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

有了原則，但是沒有切實(shí)可行的方法，那也是不行的。那教師在教學(xué)時(shí)該怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣呢？教師應(yīng)該保持上述的原則，以原則為基礎(chǔ)，采取針對(duì)性的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的每個(gè)人的不同的特點(diǎn)，進(jìn)行趣味性的教學(xué)模式。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)教學(xué)主要分為兩個(gè)模塊，一是在課堂上的教學(xué)，二是學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)。課堂的教學(xué)是關(guān)鍵，課堂是引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的地方。我們前面說的教師教學(xué)時(shí)應(yīng)該抓住學(xué)生的不同的特點(diǎn)，那在進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師就要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案來讓學(xué)生適應(yīng)課堂，來接受知識(shí)。

教師設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，讓每個(gè)學(xué)生都投入到課堂的氛圍內(nèi)，都參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

教師還可以進(jìn)行小組教學(xué)，已四人為一組進(jìn)行教學(xué)，這樣教師不僅能夠好管理，還能在課堂中進(jìn)行小組之間的交流與討論，或者在小組之間進(jìn)行小組之間的對(duì)決，把課堂讓給學(xué)生來做主人，讓學(xué)生在課堂上盡情的發(fā)揮自己的才智，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情在課堂上盡情的燃燒。

讓學(xué)生來做課堂上的小主人，就是有一些不怎么學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)被這種賦予的責(zé)任感和課堂上學(xué)習(xí)的氛圍所感染，讓這種學(xué)習(xí)的熱情根深到學(xué)生的心中。

當(dāng)然，學(xué)生在自己討論交流時(shí)，不可能避免錯(cuò)誤的發(fā)生，那么這時(shí)就是教師出場了，對(duì)學(xué)生的討論交流的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)學(xué)生給予各種的夸贊。在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的夸贊是不可少的，學(xué)生的表現(xiàn)好，給予贊揚(yáng)，可以讓學(xué)生感受到成功的喜悅感。特別是在課堂上激烈討論時(shí)學(xué)生所表達(dá)出的不一樣的觀點(diǎn)，這也是應(yīng)該加倍贊揚(yáng)的閃光點(diǎn)。教師在給予學(xué)生夸贊與贊揚(yáng)時(shí)，就會(huì)使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。

在課外的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，大多數(shù)教師會(huì)布置家庭作業(yè)，我覺得這樣并不是什么好的方法。小學(xué)生天生愛玩，布置太多的家庭作業(yè)，不僅不會(huì)增加學(xué)生太多的數(shù)學(xué)知識(shí)，反而學(xué)生往往會(huì)因?yàn)檫^多的作業(yè)壓力，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)心理，這是不可取的。

但是不布置家庭作業(yè)，教師們又會(huì)擔(dān)心學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。那該怎樣解決這一矛盾呢？不用布置家庭作業(yè)，教師們可以將家庭作業(yè)改為課外興趣性數(shù)學(xué)活動(dòng)。例如：今天在課堂上教學(xué)的加減法的運(yùn)算，那么教師在放學(xué)后可以讓學(xué)生回去后和家長去菜市場買些水果，比如葡萄之類的，將一串葡萄全都摘下來，吃了一個(gè)還剩幾個(gè)。這樣讓學(xué)生在視覺上接受數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還能培養(yǎng)親子之間的情感。

課外要給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間，在小學(xué)階段的學(xué)生的思維是很活躍的，所以不要給學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生不喜歡甚至厭惡心理的影響。