錢銀娟

3～4歲的孩子正處于繪畫(huà)的象征期，一個(gè)點(diǎn)、一條線、一個(gè)圓，縱橫交錯(cuò)，肆意涂鴉。當(dāng)他們拿起畫(huà)筆、面對(duì)自己的涂鴉作品就會(huì)感到興奮和滿足。但是由于孩子的小肌肉發(fā)展還未完善，并且注意力容易轉(zhuǎn)移，對(duì)自己活動(dòng)的控制和支配能力差，在繪畫(huà)中還只停留在“好玩”和“好奇”上。因此，在小班繪畫(huà)教學(xué)中，教師不能急于求成地要求他們畫(huà)得好、畫(huà)得像，而應(yīng)從培養(yǎng)孩子的興趣入手，讓他們?cè)谕嬷挟?huà)、玩中學(xué)，尊重孩子的創(chuàng)作意圖，激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力，提高繪畫(huà)的能力。

一、注重內(nèi)容選擇的游戲化

結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們以具體形象思維為主，獲取的經(jīng)驗(yàn)主要來(lái)源于生活，對(duì)于生活中常見(jiàn)的事物以及感興趣的東西具有繪畫(huà)的興趣和欲望。因此我們?cè)谶x擇小班繪畫(huà)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)根據(jù)幼兒的需要和興趣來(lái)選擇游戲化的題材，便于幼兒接受和理解。比如他們都很喜歡可愛(ài)的小動(dòng)物，我們就設(shè)計(jì)“給小雞喂米”——畫(huà)圓點(diǎn)、“小魚(yú)吐泡泡”——畫(huà)圓圈、“小鴨游泳”——畫(huà)水浪線等繪畫(huà)基礎(chǔ)內(nèi)容，讓幼兒在游戲情景中大膽表現(xiàn)；還可以選擇幼兒熟悉的人、玩具、事物作為繪畫(huà)內(nèi)容，設(shè)計(jì)“我?guī)湍棠汤@毛線”“分糖果”“媽媽的長(zhǎng)頭發(fā)”等繪畫(huà)活動(dòng)，使幼兒把自己當(dāng)成了游戲中的角色，積極參與，通過(guò)游戲化的繪畫(huà)內(nèi)容，激發(fā)孩子的興趣，使小班的孩子逐漸愛(ài)上繪畫(huà)。

二、注重材料提供的游戲化

小班的孩子的繪畫(huà)水平處于涂鴉期向象征期的過(guò)渡時(shí)期，單純地臨摹繪畫(huà)不適合他們的年齡特點(diǎn)和繪畫(huà)水平，因此我們通過(guò)提供豐富有趣的材料，設(shè)計(jì)紙團(tuán)印畫(huà)、滾珠畫(huà)、手指點(diǎn)畫(huà)、蔬菜印畫(huà)等，用材料和色彩使畫(huà)面展現(xiàn)出意想不到的效果，讓幼兒輕松獲得成功，從而使他們對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

如在滾畫(huà)活動(dòng)“小兔的花衣服”中，我為幼兒提供了玻璃球、大紙盒，先在紙盒里放上事先畫(huà)好的沒(méi)涂顏色的衣服，幼兒只需將玻璃球蘸上顏料放到盒子里任意滾動(dòng)幾下，就變成了漂亮的花衣服，鮮艷的顏色、抽象的線條讓孩子們驚嘆不已，他們對(duì)自己的作品愛(ài)不釋手，都迫不及待地將花衣服送給小兔，感受著成功的快樂(lè)。我們還利用蔬菜的橫切面讓幼兒印畫(huà)，藕片、辣椒、胡蘿卜、白菜根都變成了印畫(huà)工具，孩子們對(duì)此愛(ài)不釋手。迫不及待地用藕片印出了小花，用胡蘿卜片印出了毛毛蟲(chóng)，在玩玩、印印之后，添上幾筆又能變成一樣有趣的東西，從中更能獲得滿足和成功。另外，我們還運(yùn)用吸管、毛線等多種多樣的材料，進(jìn)行吹畫(huà)、拖畫(huà)等，大大激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，在玩中畫(huà)，玩中學(xué)。

三、注重學(xué)習(xí)過(guò)程的游戲化

針對(duì)小班孩子注意力不穩(wěn)定等特點(diǎn)，我們嘗試將幼兒繪畫(huà)學(xué)習(xí)的過(guò)程游戲化，幼兒畫(huà)畫(huà)的過(guò)程就是游戲的過(guò)程，則更能激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在游戲中得到繪畫(huà)的實(shí)踐，繪畫(huà)的技能也有了很大的提高。比如繪畫(huà)活動(dòng)“畫(huà)鞭炮”，這個(gè)活動(dòng)的能力目標(biāo)是練習(xí)畫(huà)短線，我設(shè)計(jì)了情景——“過(guò)年了”，引導(dǎo)孩子在黑線的兩邊均勻地畫(huà)上短線，為增強(qiáng)趣味性，我用游戲化的口吻引導(dǎo)小朋友一邊畫(huà)一邊模擬放鞭炮，即嘴里一邊念出“噼啪”聲，一邊用油畫(huà)棒左右交替有節(jié)奏地畫(huà)短線，先畫(huà)完的小朋友大聲說(shuō)出爆炸聲“嘭”，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，游戲化的情景使孩子自然而然地主動(dòng)參與，較好地完成了該繪畫(huà)作品，掌握了畫(huà)短線的本領(lǐng)。再如，在“畫(huà)畫(huà)我自己”中，我不急于指導(dǎo)繪畫(huà)，而是先請(qǐng)幼兒站在鏡子前照一照，看一看自己，用自己喜歡的動(dòng)作盡情地表現(xiàn)，為繪畫(huà)活動(dòng)豐富經(jīng)驗(yàn)和素材，孩子們?cè)谥w模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫(huà)，使繪畫(huà)活動(dòng)不再困難，作品各具特色，富有童趣。

四、注重指導(dǎo)語(yǔ)言的游戲化

在繪畫(huà)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)富有童趣的游戲化語(yǔ)言能讓孩子們更加樂(lè)于參與活動(dòng)，更能主動(dòng)、大膽地表達(dá)意愿。比如學(xué)畫(huà)小雞時(shí)，我先戴上小雞頭飾，用故事的形式引入：“有一只小雞來(lái)到草地上玩，你覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么事情呢？”自然而然激發(fā)了幼兒的興趣，他們大膽想象添畫(huà)，有的畫(huà)了小雞的一家去郊游，有的畫(huà)了雞寶寶在捉蟲(chóng)，有的畫(huà)了小雞找朋友等等。這樣，通過(guò)游戲化的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，在活動(dòng)中活躍思維，達(dá)到了主動(dòng)創(chuàng)造和表現(xiàn)的目的。

在小班繪畫(huà)教學(xué)中，我還經(jīng)常創(chuàng)編簡(jiǎn)短的兒歌教孩子畫(huà)簡(jiǎn)單的物體，使教學(xué)內(nèi)容更加形象，易懂易接受。如繪畫(huà)“草莓”時(shí)，我設(shè)計(jì)兒歌“瓜子臉，長(zhǎng)頭發(fā)，加個(gè)柄，長(zhǎng)麻點(diǎn)”，繪畫(huà)“菠蘿”時(shí)設(shè)計(jì)兒歌“一個(gè)大土豆，穿上格子衣，添上小花紋，長(zhǎng)出綠頭發(fā)”。幼兒一邊念兒歌一邊作畫(huà)，畫(huà)畫(huà)變成了非常愉快的事情。

總之，玩中畫(huà)、玩中學(xué)，在實(shí)踐中，我們將美術(shù)教學(xué)活動(dòng)游戲化、情境化，讓孩子在輕松的氛圍中畫(huà)畫(huà)，畫(huà)他們想畫(huà)的畫(huà)，使孩子們的繪畫(huà)水平得到了較大的提高。幼兒借助繪畫(huà)充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能。使他們對(duì)自己所創(chuàng)造的繪畫(huà)語(yǔ)言更加感興趣，較好地促進(jìn)了身心全面和諧發(fā)展。

（作者單位：江蘇省泰州市靖江城北幼兒園）