潘虹

當(dāng)今社會對于人才的要求不斷提高，社會人才不僅要具有較高的母語應(yīng)用能力，還要具有基本的英語應(yīng)用能力。英語作為工具性語言，在英語體系中占有重要的地位。英語教育對于未來的社會人才英語水平提高有著重要的影響。小學(xué)英語教學(xué)活動中的課堂提問，是啟發(fā)學(xué)生思維重要鑰匙，也是促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)效率提高的重要方法。只有關(guān)注課堂問題設(shè)計(jì)，構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)改革。

一、小學(xué)英語教學(xué)問題設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

在英語教學(xué)中，并不是所有的教師都可以關(guān)注課堂問題的設(shè)計(jì)。在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)問題的設(shè)計(jì)存在較多問題。下面，我們就來對小學(xué)英語教學(xué)問題設(shè)計(jì)現(xiàn)狀進(jìn)行分析：

1.英語教學(xué)問題設(shè)計(jì)思想不足

教師是小學(xué)英語教學(xué)活動的重要實(shí)施者。教師對于課堂活動設(shè)計(jì)的認(rèn)識，對于課堂教學(xué)效率與質(zhì)量具有決定性的作用。作為課堂活動的重要組成部分，課堂提問的設(shè)計(jì)者也是教師，教師的課堂提問設(shè)計(jì)思想，決定了提問的科學(xué)性，更決定了小學(xué)英語教學(xué)活動中的信息量。在課程改革的今天，仍然有一部分教師的教學(xué)思想沒有得到更新，沒有認(rèn)識到課堂提問設(shè)計(jì)的重要性。教學(xué)問題設(shè)計(jì)思想不足的問題普遍存在，一部分教師認(rèn)為課堂提問就是讓學(xué)生配合自己進(jìn)行教學(xué)，讓自己的教學(xué)活動更加順利。一部分教師認(rèn)為課堂提問可以增加小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)恐懼感，因此，很少在教學(xué)活動設(shè)計(jì)中加入提問環(huán)節(jié)。

2.英語教學(xué)問題設(shè)計(jì)質(zhì)量不足

在教學(xué)改革的沖擊下，越來越多的教師意識到課堂問題設(shè)計(jì)優(yōu)化的重要性。但是，并不所有的教師都可以通過自己的思維與方法改變，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)問題設(shè)計(jì)的優(yōu)化。英語教學(xué)中，問題設(shè)計(jì)質(zhì)量不足的現(xiàn)象十分廣泛地存在。一些教師認(rèn)為，只要拿出更多的時(shí)間進(jìn)行提問與回答活動，就可以使提問的效率提高。這就使許多課堂時(shí)間被白白浪費(fèi)掉，不僅降低了課堂教學(xué)效率，還影響了小學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的提高。還有一些教師認(rèn)為課堂問題越有難度，就證明教學(xué)質(zhì)量越高。但是，對于小學(xué)生來講，過難的問題是其學(xué)習(xí)路上的障礙，經(jīng)常接觸難度在自己英語水平之上的問題，會影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心。英語教學(xué)中課堂提問質(zhì)量不足，是一個(gè)急待解決的問題。

二、小學(xué)英語教學(xué)問題設(shè)計(jì)策略分析

關(guān)注小學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量問題以及問題設(shè)計(jì)活動，就需要當(dāng)代小學(xué)英語教師利用正確的方法對課堂提問策略進(jìn)行改革。合理的設(shè)計(jì)可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，下面，我針對小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容提出幾點(diǎn)課堂問題的設(shè)計(jì)方法：

1.加強(qiáng)課堂提問的人文性

教育事業(yè)的快速發(fā)展，使得學(xué)生的主體地位不斷突出。在教學(xué)活動中學(xué)生的主人翁地位，是當(dāng)代教師落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要基礎(chǔ)。要以為學(xué)生服務(wù)為宗旨進(jìn)行教學(xué)，教師需要對自己的課堂角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，與學(xué)生建立起新型的師生關(guān)系，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)氛圍的和諧化。平等的師生關(guān)系，有助于課堂活動的開展。在進(jìn)行課堂提問的設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要以學(xué)生為中心，利用具有人文性的問題，來活躍課堂氛圍，調(diào)動小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。教師要與小學(xué)生多交流，了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)心理，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，做到眼中、心中有學(xué)生。只有這樣，小學(xué)英語教學(xué)中的課堂問題設(shè)計(jì)質(zhì)量才能得到提高。

2.加強(qiáng)課堂提問的時(shí)效性

小學(xué)英語課堂活動由不同的部分組成，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，提問的作用是不同的。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以從教學(xué)環(huán)節(jié)出發(fā)，進(jìn)行有效課堂問題的設(shè)計(jì)。

首先，在課堂的開始階段，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生通過思考問題，自然融入接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容中。課堂導(dǎo)入階段的問題需要具有一定的開放性，促進(jìn)學(xué)生思維運(yùn)動。熱身階段的問題是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的課堂參與意識。

3.加強(qiáng)課堂提問的生成性

在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，教師會遇到許多意想不到的問題。在進(jìn)行課堂問題的設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要考慮到學(xué)生可能會提出的問題，也需要利用學(xué)生提出的問題進(jìn)行生成性問題設(shè)計(jì)，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)資源的豐富。在課堂教學(xué)過程中，如果教師遇到意想不到的問題，就可以順勢進(jìn)行追問，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，也對學(xué)生的提問意識進(jìn)行培養(yǎng)。抓住課堂中生成問題的機(jī)會，也是一門英語教學(xué)技巧。

綜上所述，問題設(shè)計(jì)對于小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高有著不可代替的作用。合理的課堂提問，會引導(dǎo)小學(xué)生參與到課堂活動中，也會促進(jìn)小學(xué)生的思維跟著教師運(yùn)動。從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行課堂問題的設(shè)計(jì)，會使新課程改革下的創(chuàng)新教學(xué)思想被引入到小學(xué)英語教學(xué)活動中。關(guān)注小學(xué)英語課堂問題的優(yōu)化，會使小學(xué)英語教育事業(yè)向著更加光明與正確的方向發(fā)展。

（作者單位：江蘇省蘇州市昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）