蔣東偉+孫宜+曹章斌+張棲云

義務(wù)教育階段，英語(yǔ)教學(xué)要幫助學(xué)生對(duì)中外文化的異同有粗略的了解，在形成國(guó)際意識(shí)的同時(shí)加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與熱愛。為此，中關(guān)村第一小學(xué)在英語(yǔ)課程中開展了國(guó)際理解教育，幫助學(xué)生廣泛接觸國(guó)外文化，拓展視野，提高他們對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，提高學(xué)生的跨文化交際能力，涵養(yǎng)人文素質(zhì)。

作為學(xué)校可選擇課程的重要組成部分，學(xué)校的國(guó)際理解課程，從對(duì)中外文化的了解，到對(duì)文明趨同文化求異的深刻理解，再到由外顯的文化意識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì)的熏陶，始終保持著循序漸進(jìn)，螺旋上升的原則。

一、對(duì)中外文化的介紹

四年級(jí)的可選擇課程中，教師以“節(jié)日”為主題，設(shè)計(jì)了新年、春節(jié)、復(fù)活節(jié)、中秋節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等中外節(jié)日文化的教學(xué)內(nèi)容。在視聽表演課上，教師圍繞感恩節(jié)這一主題與學(xué)生們一起分享。不僅通過(guò)視頻、文字、圖片的方式介紹感恩節(jié)的歷史，還讓學(xué)生將打獵、釣魚、種莊稼以及大豐收時(shí)欣喜若狂的樣子演繹出來(lái)。在趣味閱讀課上，教師對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)進(jìn)行介紹后，讓學(xué)生們記錄下自己家族清明假期中所做的事情，在相互分享中展開對(duì)清明節(jié)的不斷了解。

二、對(duì)文明趨同文化求異的理解

跨文化意識(shí)的形成不僅需要學(xué)生對(duì)文化概念的理解，更要求學(xué)生對(duì)與本民族文化有差異或沖突的文化現(xiàn)象、風(fēng)俗、習(xí)慣等有充分正確的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上以包容的態(tài)度予以接受與適應(yīng)。在日常英語(yǔ)課堂中，教師在向?qū)W生介紹復(fù)活節(jié)與清明節(jié)時(shí)，不僅從各自的節(jié)日意義進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明，更讓學(xué)生在理解其中的宗教特色與本國(guó)習(xí)俗的過(guò)程中，結(jié)合自己親身的體會(huì)加深對(duì)節(jié)日內(nèi)容的理解。在講到慶?；顒?dòng)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生將春節(jié)的廟會(huì)與感恩節(jié)的游行進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生對(duì)春節(jié)與圣誕節(jié)這兩大中西方最隆重的節(jié)日意義進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。不僅如此，教師還根據(jù)學(xué)生對(duì)節(jié)日飲食熱衷的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出各種節(jié)日大餐的特色：春節(jié)的餃子、感恩節(jié)的火雞、正月十五的元宵、復(fù)活節(jié)的火腿等。在這些饕餮大餐的差異之中，讓學(xué)生感悟與理解其中所蘊(yùn)含的多元文化的意義。

針對(duì)學(xué)生容易忽視的文化差異點(diǎn)，教師會(huì)向其揭開其中的奧秘。在講到“日常問(wèn)候”時(shí)，我們會(huì)有意地向?qū)W生指出中國(guó)人喜歡用“吃了嗎？”等問(wèn)題為寒暄語(yǔ)，但對(duì)回答的內(nèi)容不感興趣。而這種問(wèn)法會(huì)讓西方人感到涉及了自身隱私，因而在與西方人打招呼時(shí)，應(yīng)更多地談?wù)撈渌麅?nèi)容。比如：天氣“Nice day， isnt it？”在講到單詞“present”時(shí)，我們會(huì)告訴學(xué)生，中國(guó)人在接受禮物時(shí)往往會(huì)推辭一番，而且不能當(dāng)著客人的面打開禮物，以免顯得不禮貌。而西方人的處理卻完全不同。除此之外，我們還針對(duì)課堂中的知識(shí)點(diǎn)不斷進(jìn)行延伸，在講到“白色”一詞時(shí)，不僅先將白色與中國(guó)戲曲臉譜中的主人公“曹操”進(jìn)行了聯(lián)系，還將西方文化中“白色”所代表的截然不同的意義與學(xué)生們進(jìn)行分享。

三、將外顯的文化意識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì)

學(xué)生對(duì)多元文化的理解必須通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)來(lái)獲得。實(shí)踐是體驗(yàn)學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)對(duì)多元文化“理解”的關(guān)鍵所在。學(xué)校在依托英語(yǔ)課堂進(jìn)行循序漸進(jìn)的文化滲透的基礎(chǔ)上，主張將學(xué)習(xí)時(shí)間、選擇權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)、體驗(yàn)權(quán)、主動(dòng)權(quán)、話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生與同伴、小組共同協(xié)作完成對(duì)中西文化異同的理解與體驗(yàn)。中年級(jí)英語(yǔ)課堂內(nèi)外也熠熠生輝。依據(jù)多元智能理論，在學(xué)習(xí)三年級(jí)的“Nian”（新年）、四年級(jí)的“Three Little Pigs”（三只小豬）等內(nèi)容時(shí)，教師依據(jù)英語(yǔ)故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳盡的分工：動(dòng)手能力強(qiáng)的制作道具、有想法的改編劇本、語(yǔ)言能力強(qiáng)的出演角色等。經(jīng)過(guò)共同努力，最后呈現(xiàn)出一個(gè)個(gè)具有鮮明中西文化特色的課本劇。課堂外，學(xué)生們嘗試改編，將“Little Red Riding Hood（《小紅帽》）”“Snow White（《白雪公主》）”等經(jīng)典童話故事進(jìn)行重新演繹。依據(jù)學(xué)生們的興趣點(diǎn)，結(jié)合課堂內(nèi)容，學(xué)校還為學(xué)生組建了英語(yǔ)俱樂部、舉辦了各種英語(yǔ)比賽，以期讓每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中受益：未來(lái)Community（City/Neighborhood）的海報(bào)制作、戲劇沙龍表演、講英文故事俱樂部、學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲俱樂部、英文詩(shī)歌朗誦比賽、英文歌曲大賽、查字典比賽等各類活動(dòng)豐富多彩，備受學(xué)生喜愛與推崇。這些形式各異的活動(dòng)不僅使學(xué)生在參與中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，還逐步幫助學(xué)生樹立起自信，培養(yǎng)其與他人合作的品質(zhì)。高年級(jí)的英語(yǔ)課堂更是遵循將學(xué)習(xí)時(shí)間交給學(xué)生的宗旨，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)將自己的旅游經(jīng)歷、知識(shí)趣聞以PPT的形式與同學(xué)分享。

學(xué)校為廣泛統(tǒng)籌資源助力學(xué)生快樂發(fā)展，還設(shè)置了外教課，邀請(qǐng)來(lái)自不同國(guó)家的教師，根據(jù)他們豐富的人生經(jīng)歷向?qū)W生展示各自獨(dú)特、異樣的工作與生活情境。為學(xué)生近距離了解世界不同的人提供了鮮活的資源。同時(shí)，學(xué)校還集結(jié)了家長(zhǎng)資源，讓具有不同文化背景的家長(zhǎng)為各個(gè)年級(jí)的學(xué)生開展精彩紛呈的講座。

我們還不斷搭建平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)中展示，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。學(xué)校從2006年至今每年都會(huì)舉辦“英語(yǔ)節(jié)”活動(dòng)，由于“英語(yǔ)節(jié)”總是在某個(gè)節(jié)日的前夕拉開帷幕，因此，每年的活動(dòng)主題會(huì)圍繞節(jié)日文化元素展開。在2014年的英語(yǔ)節(jié)期間，我們鼓勵(lì)低、高年級(jí)學(xué)生一起學(xué)習(xí)圣誕歌曲，制作圣誕帽，并根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)多種圣誕活動(dòng)，營(yíng)造圣誕氛圍。學(xué)生們?cè)谶@一系列的實(shí)踐活動(dòng)中，感悟中外文化的特色，對(duì)比中外文化的異同。正像一位剛參加完本屆“英語(yǔ)節(jié)”活動(dòng)的一年級(jí)的學(xué)生所說(shuō)：“我跟大哥哥和大姐姐一起學(xué)習(xí)制作的圣誕帽是我做過(guò)的最漂亮的圣誕帽。希望將來(lái)有一天能有機(jī)會(huì)在圣誕節(jié)這一天親自去國(guó)外過(guò)，到那時(shí)，我也會(huì)將我制作的中國(guó)結(jié)以禮物的形式送給他們?！敝袊?guó)文化已深入學(xué)生的骨髓，但他們也同樣渴望發(fā)現(xiàn)更多異國(guó)的精彩。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與創(chuàng)造性，讓他們用自己的腦、自己的嘴、自己的手想出、說(shuō)出、做出他們喜歡的事情。

學(xué)校的國(guó)際理解英語(yǔ)課程還在發(fā)展之中，我們也在不斷反思、不斷調(diào)整、不斷前行。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，理解相互依存性、文化多元性是國(guó)際理解課程追求的最終目標(biāo)。而鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，使每一位學(xué)生逐步擁有國(guó)際視野，具備發(fā)展的眼光是我校培育現(xiàn)代小公民的終極目標(biāo)。

（作者單位：北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)）

（責(zé)任編輯：任媛媛）