盧仲飛

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)象的一些特征，獲得初步的體驗(yàn)?！焙沃^“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”呢？就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的親歷性與實(shí)踐性，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、行為、態(tài)度、養(yǎng)成習(xí)慣等方面的感受和體驗(yàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在體驗(yàn)中感受到數(shù)學(xué)的魅力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。具體來說，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以從以下方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)情境，還原生活

華羅庚曾說：“小學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的主要原因就是認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味，抽象難懂?！逼鋵?shí)，數(shù)學(xué)并不是一個(gè)讓人望而卻步的學(xué)科，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如能結(jié)合教材和生活的聯(lián)系，還原生活情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，這樣就可以化抽象為具體，化枯燥為有趣，從而促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)完《元、角、分》這部分知識(shí)以后，教師就可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活中學(xué)生實(shí)際購(gòu)物的情境。課前教師可以讓學(xué)生充分準(zhǔn)備好一些生活中經(jīng)常購(gòu)買的文具，準(zhǔn)備好元、角、分等人民幣若干。教學(xué)時(shí)，教師就可以“小小商店”開業(yè)了創(chuàng)設(shè)情境，讓有的學(xué)生扮演售貨員，有的學(xué)生扮演購(gòu)物者，在每種文具旁邊顯示出物品的價(jià)格，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中模擬購(gòu)物活動(dòng)。這樣一來學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)被激發(fā)，有的學(xué)生和售貨員討價(jià)還價(jià)，有的學(xué)生買的物品需要找錢，在這一買一賣的過程中，學(xué)生不僅掌握了元、角、分在購(gòu)物中的具體運(yùn)用，還增加了學(xué)生的購(gòu)物體驗(yàn)，與此同時(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得也更加牢固。

對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，雖然也見過或者經(jīng)歷過不少購(gòu)物情況，但是，多數(shù)都是在家長(zhǎng)陪同下或者獨(dú)立購(gòu)買很少的東西，在這種教學(xué)情境中，當(dāng)學(xué)生耳熟能詳?shù)那榫耙哉鎸?shí)的形態(tài)出現(xiàn)在課堂教學(xué)中時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感被激發(fā)，在買賣過程中獲得了真實(shí)的購(gòu)物體驗(yàn)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有效。

二、親歷實(shí)踐，注重操作

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的智慧就在手指尖上?！眰鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)總是注重教師的口頭講解，而不注重學(xué)生的動(dòng)手操作，因此，很容易造成學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)，不能從根本上獲得對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)等。動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生親自走進(jìn)教材體驗(yàn)數(shù)學(xué)，觸摸數(shù)學(xué)的有效途徑。要讓學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師就要注重讓學(xué)生在“做中想，想中學(xué)”，在動(dòng)手實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的思想方法。

如在教學(xué)《平均分》這部分知識(shí)時(shí)，由于除法是解決平均分問題的運(yùn)算，除法的含義要在平均分的基礎(chǔ)上方能形成，學(xué)好平均分對(duì)除法意義的建構(gòu)有著積極意義。怎樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效呢？教師要注重讓學(xué)生親自動(dòng)手、實(shí)踐操作，讓學(xué)生親自經(jīng)歷平均分的過程，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中充分觀察、思考、實(shí)踐、體驗(yàn)，使學(xué)生牢固掌握平均分的概念及分的方法。因此教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好小棒、文具、水果等物品，讓學(xué)生以同桌或者小組為單位親自動(dòng)手分一分，教師做巡回指導(dǎo)，這樣教學(xué)，可以使平均分的具體情況直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。而且，這樣的課堂教學(xué)也顯得更加生動(dòng)活潑，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性并可以給學(xué)生留下深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這句話充分體現(xiàn)了親自動(dòng)手實(shí)踐在學(xué)習(xí)中的重要性。在這個(gè)教學(xué)過程中，教師通過讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，分一分，不僅使枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松有趣，而且也使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的魅力。

三、注重實(shí)踐，學(xué)以致用

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)是學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用，數(shù)學(xué)課堂的結(jié)束并不意味著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的終止。教學(xué)時(shí)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把自己所學(xué)的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，從而使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)有生活載體的依托，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)有用，并逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，充分體現(xiàn)學(xué)以致用的終極目標(biāo)。

如教學(xué)完《小數(shù)四則混合運(yùn)算》以后，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“我?guī)蛬寢尮芗摇钡纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解一下家里一個(gè)月的總收入是多少，每月需要多少米、面、油、蔬菜花費(fèi)，電費(fèi)，水費(fèi)，服裝費(fèi)等，這些日常生活用品在一個(gè)月中總共要花多少？每個(gè)月家里可以剩下多少錢？按照這樣的收支水平計(jì)算，家里如果想添置一臺(tái)3000元左右的滾筒洗衣機(jī)，幾個(gè)月可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)家庭目標(biāo)？通過這種實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生通過自行設(shè)計(jì)、操作管理，不僅體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是如此快樂，和人們的生活是這樣密切、有用，而且在解決生活問題的過程中，學(xué)生也由衷感受到了父母賺錢的不容易，從而養(yǎng)成不亂花錢的習(xí)慣，有利于學(xué)生優(yōu)秀品格的養(yǎng)成。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)情感、思想、行為、體驗(yàn)和價(jià)值觀等。因此，在課堂教學(xué)中，教師要注重實(shí)踐，設(shè)計(jì)出有利于全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的練習(xí)讓學(xué)生去解決、去體驗(yàn)，從中讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。

總之，讓學(xué)生“體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感受快樂”是新課程理念指引下數(shù)學(xué)課堂所要追求的理想境界。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地從創(chuàng)設(shè)情境，注重實(shí)踐操作，解決問題等方面讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，只有這樣，才能真正體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，從而使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的真正價(jià)值和無窮魅力。?