于巧娥，王林毅

(大連海洋大學(xué) 應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116300)

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高校電子商務(wù)教師職業(yè)能力建設(shè)方案研究

于巧娥，王林毅

(大連海洋大學(xué) 應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116300)

摘要：隨著電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)電子商務(wù)專業(yè)人才的需求也在不斷增加，這也向高校電子商務(wù)專業(yè)教師提出了更大的挑戰(zhàn)。然而，目前我國(guó)很多高校的電子商務(wù)專業(yè)教師的職業(yè)能力與教學(xué)水平并不高，這嚴(yán)重影響了電子商務(wù)人才的培養(yǎng)。因此，各大高校必須制定完善的電子商務(wù)教師職業(yè)能力建設(shè)方案，努力提高教師的職業(yè)能力?；诖耍治瞿壳案咝ｋ娮由虅?wù)專業(yè)教師職業(yè)能力建設(shè)存在的問(wèn)題，并提出加強(qiáng)電子商務(wù)教師職業(yè)能力建設(shè)的方案，以期有效地促進(jìn)電子商務(wù)教師職業(yè)能力的提高，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)電子商務(wù)人才。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；教師；職業(yè)能力；建設(shè)方案

隨著我國(guó)電子商務(wù)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的需求也越來(lái)越多，然而目前我國(guó)高校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率卻比較低，社會(huì)上電子商務(wù)人才卻嚴(yán)重緊缺，造成這種局面的主要原因是，由于目前我國(guó)高校大部分的電子商務(wù)專業(yè)教師是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái)的，其電子商務(wù)專業(yè)的職業(yè)技能與教學(xué)水平相對(duì)比較低，而且無(wú)法充分了解社會(huì)需求，因此也就很難培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)踐能力與專業(yè)技能的電子商務(wù)人才。所以，各大高校必須要加強(qiáng)電子商務(wù)教師的職業(yè)能力建設(shè)，從而有效提高專業(yè)教師的職業(yè)能力與教學(xué)水平。

一、高校電子商務(wù)專業(yè)教師職業(yè)能力建設(shè)存在的問(wèn)題

(一)技術(shù)能力水平較低

當(dāng)前，一些高校的電子商務(wù)專業(yè)教師原本并不是從事此專業(yè)教學(xué)工作的，而是由管理類等其他專業(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái),盡管這些教師掌握了較多的綜合理論知識(shí)，然而其商務(wù)專業(yè)技能以及實(shí)踐操作能力較差。除此以外，因?yàn)楦鞔蟾咝５倪B年擴(kuò)招，導(dǎo)致師資匱乏，使得教師必須要擔(dān)負(fù)沉重的理論教學(xué)任務(wù)，從而沒(méi)有更多的時(shí)間去參與培訓(xùn)活動(dòng)，這樣一來(lái)教師自身的實(shí)踐操作能力就得不到很好的提升，進(jìn)而影響了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，而企業(yè)對(duì)電子商務(wù)崗位的職業(yè)能力要求對(duì)學(xué)生就業(yè)至關(guān)重要[1]，因此也影響了學(xué)生的就業(yè)。

(二)缺乏足夠的專業(yè)技能培訓(xùn)

隨著社會(huì)環(huán)境的不斷變化，人們?cè)谥匾暩叩冉逃耐瑫r(shí)卻忽視了職業(yè)教育，這就造成了教師對(duì)自身的要求不夠嚴(yán)格、不注重自身專業(yè)技術(shù)的提高，忽視了進(jìn)修與培訓(xùn)。即使一些教師參加了培訓(xùn)，往往也都是走馬觀花，應(yīng)付了事，不夠系統(tǒng)化、持續(xù)化，使培訓(xùn)完全失去了應(yīng)有的作用。如果電子商務(wù)教師無(wú)法及時(shí)更新自身的專業(yè)知識(shí)，不能持續(xù)地提高自身的職業(yè)技能，必定會(huì)影響其教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

(三)“雙師型”教師名不副實(shí)

盡管很多高校的電子商務(wù)教師都持有電子商務(wù)資格證書(shū)，但其并沒(méi)有真正地到企業(yè)中參與專業(yè)實(shí)踐，因此不了解企業(yè)與專業(yè)崗位的實(shí)際發(fā)展情況，不了解專業(yè)崗位的具體操作流程，無(wú)法有效地更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣一來(lái)就造成了很多高校的電子商務(wù)教師看似是“雙師型”教師，然而其實(shí)際技能水平并不高，操作能力弱，對(duì)電子商務(wù)技能知識(shí)掌握得也不夠扎實(shí)，“雙師型”的稱號(hào)名不副實(shí)，這些已嚴(yán)重影響了電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

(四)實(shí)習(xí)基地建設(shè)資金投入不足

開(kāi)展實(shí)習(xí)基地建設(shè)需要有足夠的資金做保障，但是由于高校報(bào)賬的手續(xù)比較煩瑣，而且要求也比較嚴(yán)格，導(dǎo)致企業(yè)不能積極地參與到學(xué)校的實(shí)習(xí)基地建設(shè)當(dāng)中來(lái)。從而造成高校的實(shí)習(xí)基地設(shè)備不夠完善，實(shí)習(xí)基地設(shè)施過(guò)于老化，無(wú)法充分滿足電子商務(wù)專業(yè)教師的教學(xué)需求，無(wú)法有效地提高電子商務(wù)教師的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)重影響了高校電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展。

二、高校電子商務(wù)教師職業(yè)能力建設(shè)方案分析

(一)正確認(rèn)識(shí)電子商務(wù)專業(yè)對(duì)教師隊(duì)伍的要求

1.電子商務(wù)專業(yè)教師需要具備較高的專業(yè)知識(shí)水平

電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)新興專業(yè)，其具有極強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性。因此，為了使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，教師必須要掌握豐富的電子商務(wù)理論知識(shí)，并且要掌握充足的相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，而具有較高知識(shí)儲(chǔ)備能力的教師，能夠承受更大的壓力，適應(yīng)性更強(qiáng)，能夠在教育過(guò)程中發(fā)揮更大的作用[2]。只有這樣才能有效地解決在教學(xué)實(shí)踐等工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而有效地提高電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為將來(lái)學(xué)生的就業(yè)開(kāi)拓更寬的道路。

2.電子商務(wù)專業(yè)教師需要具備較強(qiáng)的教學(xué)能力

在當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)飛速發(fā)展的形勢(shì)下，90后的大學(xué)生對(duì)電子商務(wù)也有了一定的了解，因此高校的電子商務(wù)專業(yè)教師必須要具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，要從社會(huì)需求以及學(xué)生的角度出發(fā)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段開(kāi)展電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及積極性，提高其創(chuàng)新思維能力與獨(dú)立思考能力。

3.電子商務(wù)專業(yè)教師需要具備較強(qiáng)的技能素質(zhì)

為了讓學(xué)生在畢業(yè)以后可以更快地融入社會(huì)，充分滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，電子商務(wù)教師必須要有效地指導(dǎo)學(xué)生參與各類技能競(jìng)賽，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)的技能職業(yè)資格證書(shū)考試。而教師自身也必須要具有相關(guān)行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與較高的技能素質(zhì)，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)。

(二)提高高校電子商務(wù)專業(yè)教師職業(yè)能力的對(duì)策

1.樹(shù)立良好的市場(chǎng)意識(shí)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也在不斷變化。因此，各大高校的電子商務(wù)專業(yè)教師必須要樹(shù)立良好的市場(chǎng)意識(shí)，充分了解市場(chǎng)需求，并且根據(jù)市場(chǎng)的需求不斷地更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，調(diào)整教育觀念，不斷地完善教學(xué)手段與教學(xué)方法，從而有效地提升教育水平與教育質(zhì)量，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出更多符合社會(huì)發(fā)展需求的、具有較強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀學(xué)生。

2.為電子商務(wù)教師提供更多的企業(yè)頂崗實(shí)踐機(jī)會(huì)

各大高校要采用問(wèn)卷調(diào)查以及訪問(wèn)等方式，充分了解本專業(yè)教師對(duì)專業(yè)技能知識(shí)的掌握情況，為其創(chuàng)造更多的企業(yè)頂崗實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其能夠有針對(duì)性地參與企業(yè)頂崗實(shí)踐，堅(jiān)持企業(yè)實(shí)訓(xùn)以及教師下企業(yè)實(shí)踐的制度，并實(shí)行“雙證書(shū)”制度[3]。只有這樣，才能夠有效完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其了解相關(guān)的操作技能與流程，有效地提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。除此以外，高校還要制訂完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且要不斷地優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定科學(xué)的規(guī)范管理方法，從而保障企業(yè)頂崗實(shí)踐工作能夠順利進(jìn)行，獲得良好的效果。

3.更新教育理念，開(kāi)展多元化培訓(xùn)

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，高薪技術(shù)也在不斷進(jìn)步，而電子商務(wù)是時(shí)代不斷發(fā)展的產(chǎn)物，必須要充分順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。因此，各大高校要不斷地更新教育理念，為電子商務(wù)專業(yè)教師提供多元化的培訓(xùn)，教師培訓(xùn)工作的開(kāi)展要結(jié)合他們的工作實(shí)踐和個(gè)性特征，不同的培訓(xùn)層次，采用不同的培訓(xùn)方法；針對(duì)受訓(xùn)教師在實(shí)際教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，可以采用專題講座等形式進(jìn)行培訓(xùn)[4]。除此以外，各大高校還要加強(qiáng)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)教師道德素質(zhì)與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，從而有效地提高專業(yè)教師的綜合素養(yǎng)。

4.完善教學(xué)方法與教學(xué)手段

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們獲取知識(shí)的方法與途徑也越來(lái)越多樣化。高校的電子商務(wù)教師也要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方法，積極地采用更加科學(xué)有效、多樣化的教學(xué)方法。例如可以采用多媒體輔助教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等，這樣才能更加有效地提高學(xué)生對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其能夠更加積極地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

5.構(gòu)建完善的激勵(lì)機(jī)制

盡管高校電子商務(wù)專業(yè)自創(chuàng)建到現(xiàn)在已經(jīng)獲得了較大的進(jìn)展，但與其他傳統(tǒng)專業(yè)相比，電子商務(wù)現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料或者實(shí)驗(yàn)設(shè)備等，都無(wú)法充分滿足電子商務(wù)的教學(xué)需求，這不僅嚴(yán)重制約了電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展，也影響了電子商務(wù)專業(yè)教師的工作熱情。因此，為了有效地扭轉(zhuǎn)目前的不利局面，各大高校必須要制定有效的激勵(lì)機(jī)制，建立科學(xué)的薪酬制度，努力提高青年教師的工資和福利待遇；建立公平的績(jī)效考核機(jī)制，明確考核目標(biāo)，制定科學(xué)的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系等[5]，從而充分調(diào)動(dòng)電子商務(wù)專業(yè)教師的工作熱情，提高電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，電子商務(wù)行業(yè)也獲得了一定的發(fā)展。而在各大高校中，電子商務(wù)專業(yè)還是一個(gè)新興專業(yè)，尚處于發(fā)展階段。高校的教育目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力與較高專業(yè)水平的優(yōu)秀人才。這就是需要各大高校不斷地創(chuàng)新與改革，要加強(qiáng)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)教師的教育培訓(xùn)，幫助專業(yè)教師樹(shù)立良好的市場(chǎng)意識(shí)，為其提供更多的企業(yè)頂崗實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師的多元化培訓(xùn)，電子商務(wù)專業(yè)教師也要不斷地學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段，從而切實(shí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能，持續(xù)地提高電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的電子商務(wù)人才，促進(jìn)電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展。

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(責(zé)任編輯：朱嵐)

中圖分類號(hào)：G645

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1001-7836(2015)01-0044-02

作者簡(jiǎn)介：于巧娥(1964—)，女，遼寧瓦房店人，副教授，從事電子商務(wù)教育教學(xué)研究；王林毅(1963—)，男，遼寧大連人，副教授，碩士研究生，從事學(xué)?；A(chǔ)教育教學(xué)研究。

收稿日期：2014-11-16

doi:10.3969/j.issn.1001-7836.2015.01.021