白淼

摘 要 總結(jié)有關(guān)的研究成果和實踐教學(xué)經(jīng)驗，探究多媒體在初中音樂教學(xué)中的使用問題，思考現(xiàn)代多媒體促使音樂教學(xué)實效性提升的使用策略。

關(guān)鍵詞 初中音樂；多媒體技術(shù)；教學(xué)實效性

中圖分類號：G633.951 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）09-0037-02

1 現(xiàn)代多媒體應(yīng)用于音樂教學(xué)中面臨的問題

音樂教學(xué)中的多媒體應(yīng)用欠規(guī)范 應(yīng)用多媒體來促進音樂教學(xué)，其形式主要體現(xiàn)在電腦及各類軟件在課堂中的使用上。因此，當(dāng)今的音樂教師除要具備良好的音樂教育素養(yǎng)及技能外，操作電腦和熟用軟件上也要有相當(dāng)?shù)乃疁?zhǔn)。但目前的音樂教師隊伍無論是年齡還是對多媒體的認(rèn)識使用程度，均存在嚴(yán)重的兩級分化。加之校校之間的環(huán)境差別巨大，造成多媒體在實踐教學(xué)應(yīng)用上各自為戰(zhàn)，缺少共識，導(dǎo)致多媒體對音樂教學(xué)的輔助難以真正達到規(guī)范化。

在音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體欠缺情感交流 由于多媒體使用需要操作電腦，教師可能會將很多注意和時間給予機器操作，而忽視師生互動，導(dǎo)致整個教學(xué)過程同主要的教學(xué)目標(biāo)背離。多媒體的應(yīng)用是把雙刃劍，導(dǎo)致教師很少做示范演唱，而且講解提問減少。這樣的課堂上學(xué)生不再興奮地學(xué)習(xí)唱歌、樂器和識譜，而是成為教學(xué)視頻或聲頻曲目的生硬播放課，致使音樂課教學(xué)脫離了音樂教學(xué)的原則，備顯乏味。

2 多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

改善多媒體應(yīng)用，提升學(xué)生對美的想象力 審美是一個漸進的過程，想象力與創(chuàng)造性思維屬于審美需要的品質(zhì)。生命有限，但思想?yún)s可達到無限。因此，想象創(chuàng)造性的思維應(yīng)該是推動知識與學(xué)習(xí)技能提升的源頭。音樂教育無疑可有效提高學(xué)生創(chuàng)造性的思維，激發(fā)藝術(shù)想象，可展現(xiàn)出其獨特的個性。用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)時，可以營造音樂的意境來有效提升教學(xué)成效，刺激學(xué)生創(chuàng)造性成長，增加他們對美的想象。應(yīng)用多媒體技術(shù)，對音樂教學(xué)進行輔助，使教學(xué)模式得到優(yōu)化，需關(guān)注如下內(nèi)容。

1）不可對多媒體過度依賴，而應(yīng)將其當(dāng)作一種輔助性工具用于教學(xué)，應(yīng)有目的和有針對性得適度應(yīng)用。

2）教師課前必須對教學(xué)的重點與目標(biāo)有準(zhǔn)確的認(rèn)識，把握好教學(xué)重心并巧妙應(yīng)用于多媒體，使相關(guān)內(nèi)容可按序恰當(dāng)展現(xiàn)，并掌控好應(yīng)用多媒體的頻率。

3）設(shè)計和使用信息技術(shù)設(shè)計多媒體輔助教學(xué)的課件，無論是PPT還是Flash等，都應(yīng)對開拓學(xué)生的音樂知識面有足夠重視。比如教學(xué)《鱒魚五重奏》的時候，由于該曲教學(xué)的重難點為認(rèn)識變奏曲式基本的特征；熟悉幾類相對比較簡單的變奏法；還要認(rèn)識變奏方法及藝術(shù)情感、形象等相互間的關(guān)聯(lián)。所以教學(xué)可由故事講述導(dǎo)入，把問題當(dāng)作主線，對學(xué)生進行引導(dǎo)，從淺到深逐步深入，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)中的重難點。學(xué)生對教師講的故事情節(jié)需更好的理解，教師在轉(zhuǎn)換音樂片段時，應(yīng)用一定的語言來暗示，使學(xué)生注意力可成功受到旋律吸引。

在首次完整欣賞旋律的時候，學(xué)生應(yīng)結(jié)合故事情節(jié)欣賞，能力較強的學(xué)生可對曲子實施分段欣賞。當(dāng)二次欣賞整首曲子時，應(yīng)讓學(xué)生記下每段內(nèi)的音樂元素，如主伴奏的樂器，以及曲子速度或所表現(xiàn)出的感情等。但并不強求聽和記，也不忽視享受曲子，學(xué)生根據(jù)自己的能力，基于欣賞前提來量力而行。再次欣賞即教師帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞，每段結(jié)束后都做分析和總結(jié)，并詳細(xì)分析梳理問題，將重難點順利化解掉。最后的欣賞應(yīng)能夠讓學(xué)生認(rèn)識到各類樂曲變奏法、主伴奏樂器的使用，使學(xué)生對曲子的認(rèn)識加深。

在整個教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代多媒體只在音樂的播放上有所體現(xiàn)，但使教學(xué)實效得到提升。因此，有效應(yīng)用多媒體，進行合理設(shè)計，能推動學(xué)生堅持音樂學(xué)習(xí)的興趣，并為學(xué)生留出充足的展示自我個性與獨立思考的時間及空間。

多媒體輔助課堂實踐，培養(yǎng)提高學(xué)生美的創(chuàng)造力 音樂學(xué)科是學(xué)校美育的重點，需要培養(yǎng)和提升學(xué)生欣賞、想象音樂美的水平，還要增強學(xué)生創(chuàng)造美的能力。全面提升其綜合審美素養(yǎng)及能力，是提高素質(zhì)教育水平和培養(yǎng)實踐創(chuàng)新的關(guān)鍵內(nèi)容。因此，需探究如何用多媒體輔助教學(xué)，促進課堂教學(xué)更有實效。

1）詳細(xì)分析學(xué)情，了解學(xué)生情況，并按教學(xué)的內(nèi)容同實際設(shè)立符合學(xué)生年齡及心理特點的現(xiàn)代多媒體對教學(xué)的輔助內(nèi)容。

2）拓展設(shè)計思路，把網(wǎng)絡(luò)科技、多媒體方式及傳統(tǒng)的教學(xué)法互相結(jié)合起來，取長補短。在進行課件制作的時候，應(yīng)注意制作傳統(tǒng)同流行元素共存的經(jīng)典課件，使學(xué)生的創(chuàng)作想象得到開發(fā)。

3）教學(xué)時把握好多媒體使用時間，把師生的互動同多媒體所創(chuàng)造出的視聽效果融合在一起，能讓多媒體的教學(xué)課更為人文化。

比如教學(xué)《唱臉譜》的時候，主要目的之一是通過教學(xué)此曲使學(xué)生能對自己祖國的國粹即京劇有更好的認(rèn)識。學(xué)生大都對京劇不夠了解，也不夠欣賞，而是愛聽、唱流行通俗類歌曲，因為不了解也就談不上對京劇的欣賞，大都聞其名卻不知其聲。在教學(xué)此曲時主要的難點，一是怎樣將歌曲內(nèi)的京韻部分充分體現(xiàn)在演唱上；二是怎樣讓學(xué)生有效認(rèn)識到京劇國粹的相關(guān)常識。教學(xué)伊始，可以將《唱臉譜》當(dāng)作學(xué)生開始課堂學(xué)習(xí)的音樂背景，給學(xué)生呈現(xiàn)出相應(yīng)的問題。如此開始講課時，更容易將學(xué)生引入學(xué)歌的氛圍中，對教學(xué)開展是有益的，而學(xué)生也會因此更容易接受京劇課題。另外，課堂上教學(xué)互動基本體現(xiàn)為師生間的簡短問答，所以將其當(dāng)作課堂的導(dǎo)課是適合的。

導(dǎo)課完成后即歌曲學(xué)唱，而學(xué)唱時，首先應(yīng)用聽唱方式使學(xué)生更熟悉歌曲，再用清唱法使學(xué)生漸漸掌握好歌曲，并在最后隨著伴奏合演，使學(xué)生熟練唱歌、說誦，然后通過分小組的比賽方法，使學(xué)生之間的競爭更為深入，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

應(yīng)該注意，在設(shè)計整個教學(xué)過程的時候，應(yīng)將激發(fā)學(xué)生的興趣當(dāng)作切入點，教師要注意使用各類教學(xué)方法，使學(xué)生能積極地、多樣化地參與說、唱、做、演等各類音樂活動。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自我的個性，并需時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。最后把舞蹈、美術(shù)等其他美育科目有機結(jié)合，不知不覺使學(xué)生融入教學(xué)氛圍，享受音樂的美并愉快學(xué)習(xí)。演繹曲目需大膽，創(chuàng)設(shè)出能發(fā)散音樂獨特之美的氛圍，表演時找到藝術(shù)美感。由于現(xiàn)代多媒體愈來愈廣地用于教學(xué)，使初中音樂教學(xué)質(zhì)量明顯得到提升，同新課改更加融合，有益于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。而為了提升高質(zhì)量人才的水平，必須跟上教育發(fā)展的步伐，使其為促進教育發(fā)展而更好地發(fā)揮力量。

3 結(jié)語

概言之，在音樂教學(xué)中輔以多媒體，目前仍有很多不令人滿意的地方?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)并非一定能使教學(xué)更有質(zhì)量的必須條件，但是它可作為能更好地開展教學(xué)工作的輔助工具使用。因此應(yīng)合理應(yīng)用現(xiàn)代多媒體，使其成為課堂教學(xué)的點睛之筆。多媒體的使用應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容的需要，在實踐教學(xué)中起到良好的輔助功效，讓學(xué)生可以更容易地理解美和享受美，并創(chuàng)造出美，從而讓學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)得到提升。

參考文獻

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