朱旭

摘 要 交互式電子白板給小學英語課堂教學帶來積極作用，激發(fā)學生學習興趣，充分發(fā)揮學生的主動性，體現(xiàn)了新科改的精神，是英語課堂的助燃劑。

關(guān)鍵詞 交互式電子白板；小學英語；教育資源

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）09-0016-02

電子白板作為信息技術(shù)環(huán)境下的教學設備，實現(xiàn)了豐富多彩的教育資源的靈活整合，已經(jīng)漸漸走進學校，改變了傳統(tǒng)的小學英語課堂教學模式，促進小學英語教學改革的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的教學方法。在新的教學環(huán)境中，如何發(fā)揮電子白板在小學英語教學中的積極作用，提高小學英語教學的教學水平顯得尤為重要。電子白板在小學英語教學過程中的使用，可以充分開展啟發(fā)式、交互式教學活動，極大地提高學生的學習熱情，提高小學英語教學質(zhì)量。

1 多種功能為英語課堂增加活力

丁興富認為：“交互白板（Interactive Whiteboard）是電子感應白板（Whiteboard）及感應筆等附件（硬件）與白板操作系統(tǒng)（軟件）的集成。它融合了計算機技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，成為計算機的一種輸入輸出設備，成為人（用戶）與計算機進行交互的智能平臺。它是一個具有正常黑板尺寸、在計算機軟硬件支持下工作的，既具有普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計算機功能，又可以實現(xiàn)普通白板功能與計算機功能、軟硬件功能與教育資源以及人機與人際多重交互的電子感應屏板。”

電子白板諸多的功能吸引著教師在英語教學中的應用，比如標注功能、聚光燈、書寫、拖曳、屏幕遮蓋、刮獎刷、屏幕捕獲等。在英語課堂中，可以根據(jù)小學英語教學的實際需要，在教學實踐活動中合理使用電子白板的各種功能，豐富小學英語教學方式。選擇性地應用電子白板的這些功能，在教學過程中設計逼真的語言學習情境和靈活有趣的教學活動，更好地達到語言應用的目的。

電子白板提供了一個豐富的資源平臺，教師可以將圖片等資源存放在資源庫里面，等需要的時候取出來直接用，方便快捷。電子白板的交互性實現(xiàn)了師生互動，使學生保持積極活躍的思維狀態(tài)，充分體驗英語學習的成就感，促進小學生英語思維的發(fā)展和英語能力的提高，也提高了英語學習的興趣和樂趣。因此，電子白板為小學英語課堂注入新的活力，讓課堂更加高效。

筆者結(jié)合白板可拖曳圖畫的功能，讓學生做了一個“Whats missing？”的游戲，通過這種生動活潑的游戲教學方法，提高教學水平，增強學生的學習效果。又如在出示課文圖片時，為了讓學生更好地觀察課文圖片，提高文本學習的效率，筆者利用探照燈工具讓學生觀察：“Who are they？ Where are they？”學生興趣明顯高漲，也增強了注意力。電子白板增強了學生英語學習的興趣，吸引學生積極地參與到課堂教學中來。

2 電子白板增強英語學習的趣味性

小學生的心理年齡特點就是特別喜歡游戲，在小學英語教學過程中可以通過游戲再現(xiàn)書本教學場景，使學生身臨其境，在娛樂的過程中將知識傳授給學生。在小學英語教學過程中，教師應該根據(jù)學生身心發(fā)展的特點以及認知的特點，靈活運用電子白板，可以達到更好的教學效果。在小學生學習過程中，形象的教學方式更適合他們的年齡特點，在教學過程中結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際，通過活動讓英語學習動起來，提高學生學習英語的興趣和課堂效率。白板的各種功能能增強小學生英語學習的趣味性。

在小學英語基礎教學中，單詞的重要性不言而喻，為了增強記憶效果，在教學過程中可以通過游戲的方式吸引學生的注意力。比如踩地雷的游戲，在電子白板上準備一些單詞的圖片，每幅單詞下面設計一個刮獎區(qū)，刮獎區(qū)設計的時候有的是單詞，有的是地雷。如規(guī)定單詞careful為地雷，學生刮開刮獎區(qū)，如果是單詞就讀出來，如果是地雷是一起說：“One， two， bomb！”這個游戲?qū)W生非常感興趣，圖片上的地雷畫得越大，大家說bomb的聲音就越大，畫得越小，聲音越小。這個游戲不僅可以讓學生讀單詞讀得很流利，而且活躍了課堂氣氛，學生參與面也很大。

這個游戲就是利用電子白板的刮獎刷的功能，讓學生通過刮獎學習，既增強了趣味性，又調(diào)動了學習的主動性。在這個過程中，學生的興趣會大漲，將學習看成是種樂趣，學習效率也會提高。

3 電子白板增強了師生互動性

電子白板以它特有的互動性，讓小學英語互動大放光彩。電子白板使師生、生生之間的信息交流變得更豐富生動，極大地增加了師生的互動性，從而產(chǎn)生強烈的求知欲。學生可以到白板前來畫畫、寫寫，師生的互動更加高效。

例如，在學習山東科技出版社第一冊體部位body時，為了鞏固單詞eye、ear、face、head、nose、foot、leg、arm時，可以設計一個互動的環(huán)節(jié)，將Danny的圖片呈現(xiàn)給學生，在圖片下面放上單詞，讓學生將這些身體部位的單詞放到Danny相對應的身體部位旁。在這個互動的過程中，教師就會及時發(fā)現(xiàn)并指導學生學習中的問題，這就構(gòu)成自主有效的升本課堂。

語言是一種工具，只有在實際應用過程中才會變得更加熟練。因此就需要根據(jù)教學目標的要求，在具體的教學實踐過程中利用電子白板還原課本中的場景，通過讓學生進行角色扮演，在相互交流的過程中，才能提高學生的英語實際應用能力，也能提高學生的英語水平。在學習新課標第五冊第三模塊課文時，為了介紹知識背景——倫敦的有名的地點，筆者先播放介紹倫敦名地的視頻片斷，使學生有一種身臨其境的感覺。另外，教師在制作白板課件時，視頻的插入也使其他教學軟件方便多了，在課堂上直接點開視頻就可以播放。

4 電子白板突出了學生的主體性

在小學英語教學過程中應該發(fā)揮學生主體地位，這樣才能集中學生的注意力，提高小學英語教學水平。英語課堂應該是學生的課堂，是學生的舞臺，要給更多的學生說的機會。當然，在小學英語教學過程中，教學中的難點，單純依靠學生的自主學習是很難解決的。這就需要發(fā)揮電子白板在小學英語教學中的作用，通過形象的方式將教學中的重點和難點呈現(xiàn)在學生面前，加強教學效果。電子白板讓英語課堂更有趣，學生學起來更容易，在主體性發(fā)揮上更加有效。

如教學“You can play football well”時，在教學活動中完全可以發(fā)揮學生的動手能力，將自己認為能夠干好的事情，經(jīng)過自己的組織，通過電子白板展現(xiàn)在全班學生面前，如果再配上合適的背景音樂，就能達到很好的教學效果。

針對小學生的學習特點，教師在教學過程中可以利用電子白板進行有步驟的教學活動，要強化重點教學，凸出教學過程中的重點和難點。利用電子白板設定具體的教學情境，在特定的環(huán)境中進行教學活動，可以加深學生對英語學習的理解。電子白板環(huán)境下的分層次教學中更加突出學生的主體地位，更加有效。

以交互式電子白板為載體的課堂教學，體現(xiàn)了小學英語教學的改革精神，有助于開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，增強英語教學效果，培養(yǎng)學生學習的興趣，有效地激發(fā)學生的思維，激活英語課堂教學，使他們真正成為學習的“主人”，體驗英語學習的快樂與成就感。

參考文獻

[1]丁興富.交互白板及其在我國中小學課堂教學中的應用研究[J].中國電化教育，2005（3）.endprint