繆步華

早在2012年全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議上，劉延?xùn)|副總理就指出“十二五”期間，教育信息化要以建設(shè)好“三通兩平臺(tái)”為抓手，“三通”即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，“兩平臺(tái)”即教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。這是當(dāng)前教育信息化建設(shè)的核心目標(biāo)與標(biāo)志工程。在省市各級(jí)電教館及相關(guān)部門的關(guān)心與幫助下，地處山區(qū)的壽寧縣鰲陽(yáng)小學(xué)也于2013年實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源“班班通”，并與聯(lián)通公司簽訂了“班班通”資源平臺(tái)，基本滿足學(xué)校日常教學(xué)的需要。目前，我校100兆光纖進(jìn)校園，網(wǎng)絡(luò)到教室，在教室，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得自己存儲(chǔ)的教學(xué)資源，方便教學(xué)。2013年春季學(xué)期初，學(xué)校就對(duì)全體教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。作為學(xué)校管理者，我們的初衷是，要充分利用這些高科技產(chǎn)品，讓現(xiàn)代化的教育技術(shù)化作教育教學(xué)工作的翅膀，有力地促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。尤其是在“班班通”平臺(tái)的使用、教育教學(xué)資源的開發(fā)等方面，學(xué)校力求現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育教學(xué)的無(wú)縫對(duì)接，為教育教學(xué)工作提供正面的促進(jìn)作用，同時(shí)也為其他兄弟學(xué)校做出示范。

一、觀念改變理念：現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)

壽寧縣鰲陽(yáng)小學(xué)雖是一所有著百年底蘊(yùn)的老校，但教師的年齡結(jié)構(gòu)失衡，中老年教師偏多。“班班通”平臺(tái)建立初期，大部分年輕教師對(duì)新設(shè)備表現(xiàn)出極大的興趣和激情，學(xué)習(xí)的勁頭十足，而一些上了年紀(jì)的老教師在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的時(shí)候遇到困難，學(xué)習(xí)興趣不濃。因此，我們鼓勵(lì)廣大的教職員工克服困難，勇于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，我們的口號(hào)是“只有我還不會(huì)的，沒有我學(xué)不會(huì)的”，注重觀念上的轉(zhuǎn)變。在培訓(xùn)中，我們著重滲透這樣的理念與思想：1.現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用將成為現(xiàn)代學(xué)校教育中的必然；2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，是在豐富教育的手段，使之成為傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)補(bǔ)充，而不是在否定傳統(tǒng)教育手段；3.我們的目標(biāo)是讓傳統(tǒng)教育手段與現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合。當(dāng)觀念改變理念之后，我們的培訓(xùn)工作進(jìn)行得比較順利。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：班級(jí)白板的功能及其使用注意事項(xiàng)；個(gè)人賬號(hào)的建立與使用；多媒體課件（包括PowerPoint和Flash）的制作與運(yùn)用。

通過(guò)培訓(xùn)，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力普遍得到提高。多媒體教學(xué)為課堂教學(xué)增添了活力，也大大提高了課堂教學(xué)的效率。

二、現(xiàn)代聯(lián)姻傳統(tǒng)：平臺(tái)的開發(fā)與運(yùn)用

針對(duì)許多教師在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和操作局限，我們?cè)诓僮髌脚_(tái)的功能開發(fā)方面也有針對(duì)性地提出更高的要求：平臺(tái)提供商聯(lián)通公司加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，讓培訓(xùn)師分批次對(duì)操作平臺(tái)和賬戶指南進(jìn)行指導(dǎo)，并鼓勵(lì)教師在使用平臺(tái)和賬戶的過(guò)程中不僅要做到熟練操作，還要適當(dāng)掌握功能開發(fā)。此外，學(xué)校的教務(wù)處還多次組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，由教師中的優(yōu)秀代表做示范講解與演示。在教學(xué)中，廣大教師經(jīng)過(guò)多種形式的探索與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了白板操作平臺(tái)的便捷。如，數(shù)學(xué)老師要在黑板上畫個(gè)圖形，過(guò)去需要借助許多的工具，而在操作平臺(tái)上卻顯得極其方便。一些上了年紀(jì)的老教師看到了這些工具的便捷運(yùn)用，也對(duì)白板的使用表示認(rèn)可，并學(xué)會(huì)了一些基本操作技能。告別粉塵，輕松點(diǎn)擊，用白板筆在屏幕上的寫寫畫畫，讓我們看到了現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育手段的完美融合。值得一提的是，我校一些青年教師在使用“班班通”平臺(tái)進(jìn)行備課、上課的同時(shí)，深入研究，不斷開發(fā)平臺(tái)上的新功能，形成了自己寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

1.利用平臺(tái)進(jìn)行教務(wù)管理。目前，利用“班班通”平臺(tái)，學(xué)校的教務(wù)管理基本實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化。教師在課堂教學(xué)中登錄平臺(tái)實(shí)施多媒體教學(xué)，科任教師通過(guò)平臺(tái)上傳教學(xué)常規(guī)等資料；學(xué)校教務(wù)處通過(guò)平臺(tái)完成教學(xué)常規(guī)檢查，通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)文件精神的傳達(dá)和工作的布置。

2.利用平臺(tái)實(shí)施家校溝通。教師可以通過(guò)平臺(tái)布置作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)，向家長(zhǎng)發(fā)送短信；家長(zhǎng)可以登錄平臺(tái)下載資料、給教師留言；等等。

3.利用平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或會(huì)議直播。我校在“班班通”平臺(tái)上開發(fā)了視頻會(huì)議系統(tǒng)功能。學(xué)校大型的家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)視頻直播的形式，讓直播室與普通教室，乃至學(xué)生家長(zhǎng)的4G手機(jī)直通，學(xué)生家長(zhǎng)隨時(shí)隨地打開手機(jī)客戶端，可以收看我校直播的家長(zhǎng)會(huì)議情況。

這樣，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)之間形成了互動(dòng)式管理，在“班班通”平臺(tái)上得以完成。

基于我校的“班班通”使用情況在全市乃至全省都比較良好，這學(xué)期，聯(lián)通公司在我校開展了“班班通”使用競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽活動(dòng)內(nèi)容主要包括多媒體課件制作、用戶賬戶使用、白板平臺(tái)操作水平、平臺(tái)登錄使用情況等，按月進(jìn)行評(píng)比，聯(lián)通公司提供包括IPAD等在內(nèi)的豐厚獎(jiǎng)品，有力地促進(jìn)了我校教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高。

三、運(yùn)用促進(jìn)發(fā)展：資源庫(kù)的建立與應(yīng)用

“班班通”的使用雖然利弊兼有，但毫無(wú)疑問(wèn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)顯然是可以促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高的。今年春季以來(lái)，我校教師在使用平臺(tái)方面已輕車熟路，嘗到了現(xiàn)代教育技術(shù)帶來(lái)的甜頭。但是，我們追求的，“班班通”不僅僅是為教育教學(xué)服務(wù)，更不是讓教師“拿來(lái)主義”，如果是這樣，不僅不利于教學(xué)，更不利于教師的專業(yè)發(fā)展，在這方面，我們有一個(gè)更大的計(jì)劃，那就是借此提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)教師的教研能力。主要的做法是：通過(guò)建立教學(xué)資源庫(kù)，讓教師的教學(xué)研究呈現(xiàn)系統(tǒng)性與全面性。雖然聯(lián)通公司建設(shè)的“班班通”平臺(tái)中，無(wú)論是“人教版”，還是“蘇教版”，教學(xué)資源都極為豐富，但是很多時(shí)候，這些資源是靜態(tài)的，需要教師結(jié)合自身的特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的學(xué)情來(lái)重組與利用。當(dāng)然，這還不夠，我們還要建立屬于自己的鰲陽(yáng)小學(xué)教學(xué)資源庫(kù)，讓所有的教師投入到這個(gè)大工程中來(lái)，鉆研教材，開展文本解讀；研究教法，制作優(yōu)質(zhì)課件；拓展文本，設(shè)計(jì)創(chuàng)新作業(yè)。按年級(jí)成立教學(xué)資源庫(kù)，以教師的名義存入個(gè)人檔案。這樣的活動(dòng)，不僅可以促進(jìn)鰲陽(yáng)小學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，而且還可以把鰲陽(yáng)小學(xué)的教學(xué)資源庫(kù)打造成最完備的學(xué)校教學(xué)資源平臺(tái)。雖然這是個(gè)看似遙遠(yuǎn)的計(jì)劃，但目前工作已經(jīng)啟動(dòng)，相信不久的將來(lái)就能付諸實(shí)現(xiàn)。

作為試點(diǎn)學(xué)校，作為福建省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我們的探索仍有不足之處，“班班通”平臺(tái)帶來(lái)的煩惱也還是有的，比如，在保護(hù)學(xué)生的視力健康方面，是不是有更好的措施，硬件的維護(hù)與維修方面，如何做得更及時(shí)、實(shí)惠，都需要進(jìn)一步探討。然而，社會(huì)朝前發(fā)展，我們也必須與時(shí)俱進(jìn)，在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)程中，不斷地完善自身，為教育事業(yè)的發(fā)展做出一些貢獻(xiàn)。

（作者單位：福建省壽寧縣鰲陽(yáng)中心小學(xué) 責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)茝）endprint