劉玉芳

摘 要：閱讀是人類獲得各種信息最迅捷的途徑之一，也是進(jìn)行思想交流的迅速有效的方法。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，非多讀不可；同時(shí)為充實(shí)自己的生活，也非多讀不可。”因此，閱讀對于小學(xué)生有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-088-01

閱讀是人類獲得各種信息最迅捷的途徑之一，也是進(jìn)行思想交流的迅速有效的方法。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“為養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，非多讀不可；同時(shí)為充實(shí)自己的生活，也非多讀不可?！币虼?，閱讀對于小學(xué)生有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，以精讀帶博覽，把課堂教學(xué)同課外閱讀緊密結(jié)合起來，是提高小學(xué)語文能力，陶冶學(xué)生情操必由之路。

一、興趣是閱讀的良師益友

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，作為語文教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力會(huì)被極大地激發(fā)起來，學(xué)生能夠表現(xiàn)出超常的勇氣、毅力和智慧。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。通過多種多樣的形式對學(xué)生進(jìn)行閱讀目的教育，不能讓其松懈。只有這樣，才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的效果。

在課堂教學(xué)中，教師要注意適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性：一是當(dāng)學(xué)生認(rèn)為對課文內(nèi)容理解得差不多，沒有什么可想的時(shí)候，就追問一個(gè)可以加深理解的問題；二是當(dāng)學(xué)生思考遇到困難時(shí)，就提出有點(diǎn)撥作用，能使學(xué)生豁然開朗的問題；三是當(dāng)學(xué)生的思維處于抑制狀態(tài)，不愿思考問題時(shí)，就提出可能引起爭論的問題，以激發(fā)他們探討的興趣；四是當(dāng)學(xué)生滿足于自己能從一個(gè)角度提出問題時(shí)。同時(shí)，讀物的選擇要根據(jù)不同年齡的兒童的身心發(fā)展和兒童知識(shí)積累的基礎(chǔ)，選擇適合各階段學(xué)生閱讀物，讓學(xué)生能理解，能接受，學(xué)生才會(huì)對書感興趣。因此，在教學(xué)中教師要經(jīng)常性地提醒學(xué)生，或結(jié)合教材，開展讀書活動(dòng)、演講比賽、巧設(shè)問題、電教手段等。

二、掌握“心理”明確“目的”

教師是教學(xué)過程的組織者和指導(dǎo)者，“教”的輸出要以“學(xué)”的回饋為依據(jù)，所以教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，充分掌握學(xué)生的閱讀目的，以提高其學(xué)習(xí)效率。而創(chuàng)造性地閱讀教學(xué)，要以學(xué)生的自讀為基礎(chǔ)，在自讀中領(lǐng)悟，在自讀中發(fā)現(xiàn)，在自讀的基礎(chǔ)上交流、指點(diǎn)。

小學(xué)生因?yàn)樾W(xué)生年齡小，所以在閱讀理解過程中只能按照：由文字到思想、由形式到內(nèi)容、由部分到整體的心理過程來組織教學(xué)。該年齡期的學(xué)生一般說來很樂意并很有興趣去掌握新知識(shí)、技能和技巧，他們渴望學(xué)會(huì)閱讀，他們在認(rèn)識(shí)中的特點(diǎn)，表現(xiàn)在感知上有較強(qiáng)的情感性。隨著學(xué)習(xí)的深入，教師要有創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的閱讀實(shí)踐中去領(lǐng)悟和思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與學(xué)習(xí)，使他們逐漸形成一些正確的社會(huì)情感（如愛國、崇尚勇敢、樂于助人等），并以此來評價(jià)作品、評價(jià)人生。讓學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和語言積累與科文、同學(xué)、老師對話，探究文章豐富的人文內(nèi)涵。這樣的教學(xué)，不僅能夠達(dá)到以讀代講，加深理解的教學(xué)目的，還能夠誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，是課堂煥發(fā)出活力。

三、教授學(xué)生會(huì)閱讀方法

我們常說“授之以魚不如授之以漁”。在閱讀課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，以教材為載體，以語言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，針對教材的實(shí)際情況和學(xué)生的年齡特征，采用靈活多樣的教學(xué)方法，進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。教師有必要從中擷取一些簡便易行、成效顯著的閱讀方法向小學(xué)生推薦，使小學(xué)生的閱讀活動(dòng)有方法可依憑，能增進(jìn)他們?nèi)〉昧己瞄喿x效果的信心。如：略讀法，精讀法，默讀法，摘抄評價(jià)法，寫心得體會(huì)法等。把課堂中學(xué)到的讀書方法也可以運(yùn)用到課外的閱讀實(shí)踐中去。

同時(shí)，讀寫結(jié)合，這是語文教學(xué)的又一大規(guī)律。讀可豐富詞匯、積累語言，為寫奠定基礎(chǔ)；反之，寫對讀又有促進(jìn)作用，能提高讀的自覺性、積極性，能提高讀的質(zhì)量。為此，要求學(xué)生做一定數(shù)量的讀書筆記，摘錄課外閱讀中自己喜歡的詞、句、段，甚至篇很有幫助。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生出黑板報(bào)、手抄報(bào)，要求主題突出，內(nèi)容豐富，這就勢必讓學(xué)生自覺地進(jìn)行課外閱讀，廣泛地收集所需要的材料。并且，教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，走進(jìn)信息世界，讓童心、童言、童趣帶回課堂，來提高學(xué)生的語文能力。

四、循序漸進(jìn)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣對小學(xué)生形成閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達(dá)到目的有著重要的作用。如果不培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺、專心地思考習(xí)慣，閱讀就會(huì)毫無效果。所以，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終生受用。既能在主動(dòng)、愉悅的氣氛中進(jìn)行，又能在遇到問題時(shí)排除困難，堅(jiān)持達(dá)到閱讀的目標(biāo)。

1、要提醒學(xué)生在閱讀時(shí)不要一心多用，要靜下心來閱讀文章；在小學(xué)階段，就要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2、語文教材內(nèi)容豐富，其中新奇、有趣的知識(shí)或現(xiàn)象往往會(huì)引起學(xué)生的興趣，從而使其能樂于閱讀。所以要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中不斷提出問題，養(yǎng)成一邊讀，一邊想的習(xí)慣。

3、還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記讀書筆記，主動(dòng)克服閱讀困難及使用工具書和勤于閱讀等的習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，就會(huì)主動(dòng)查找相關(guān)資料，在應(yīng)用于時(shí)這不僅有利于學(xué)生學(xué)好課文，也為將來收集，整理信息打下良好基礎(chǔ)。

總之，閱讀教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，注重閱讀方法的滲透，建設(shè)一個(gè)開放而又有活力的語文教學(xué)環(huán)境，把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來，課內(nèi)、課外相互配合，只有這樣，學(xué)生的語文素養(yǎng)才會(huì)得到全面提升。

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