楊云

【內(nèi)容摘要】初中英語的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的黃金時期，在英語教學(xué)中教師要不失良機(jī)，采用靈活多樣的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如何轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)出思維活躍、推陳出新、具有開拓能力的高素質(zhì)人才，是新課改下英語教師面臨的重要課題。

【關(guān)鍵詞】初中英語 創(chuàng)新型 課堂教學(xué) 有效構(gòu)建

隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，英語教師已進(jìn)入更為理性的思考階段——如何提高課堂教學(xué)的有效性。改進(jìn)課堂教學(xué)行為、追求課堂教學(xué)效益的最大化已經(jīng)逐步成為教師的共同追求。課堂教學(xué)效益能否實(shí)現(xiàn)最大化，課堂教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)高效的關(guān)鍵在教師。在目前的初中英語課堂教學(xué)中，還普遍存在著或多或少的影響課堂教學(xué)效益最大化的因素，如：教學(xué)目標(biāo)不夠明確、缺乏層次性；教學(xué)活動不合理、存在無效或低效活動；課堂練習(xí)針對性差且缺乏層次；對學(xué)生的關(guān)注不夠、激勵性評價過少等。針對這些問題，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下三個方面入手，打造初中英語高效課堂。

一、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力

有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。在教學(xué)中，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中互相啟發(fā)、互相借鑒、互相糾正、互相彌補(bǔ)。英語課應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)語言的交際性。也就是要注意培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑給予每位學(xué)生參與的機(jī)會。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。因此，我們要盡可能地調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦協(xié)同“作戰(zhàn)”，增加學(xué)生聽說的機(jī)會。比如，讓學(xué)生翻譯句子“上周我花了10元錢買了一支鋼筆”，他們可以用多種表達(dá)方式進(jìn)行翻譯。（1）Last week I spent ten yuan in buying this pen.（2）I spent ten yuan on this pen last week.（3）I bought this pen for ten yuan last week.（4）I paid ten yuan for this pen last week.（5）This pen cost me ten yuan last week.這五種譯法，學(xué)生不可能全部想到，但是他們可以去思考，可以去拓展自己的思維空間，可以鍛煉多向思維的空間，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨(dú)立思想的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個key words讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運(yùn)用語言知識。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以真正提高。

二、培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索氛圍

在新課改下，教師要與時俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí)及時更新教育觀念，在英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)中要用心引導(dǎo)，每一步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計(jì)此類思考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論、爭論、辯論既調(diào)動了學(xué)生積極運(yùn)用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。

學(xué)生要掌握好基礎(chǔ)知識，是與教師的指導(dǎo)分不開的。古語云：“授之以魚，不如授之于漁”。只有教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的能力才會提高。比如在上閱讀課之前，我都會為學(xué)生精心設(shè)置教案，然后采取“自學(xué)”“共學(xué)”和“練習(xí)”的方法。即先指導(dǎo)學(xué)生針對教學(xué)案中的目標(biāo)和要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中猜詞意，分析長難句，歸納段落大意和全文中心思想，讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，了解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，再對關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥。實(shí)踐證明這樣做，學(xué)生不是學(xué)少了，而是學(xué)多了，學(xué)活了。

三、巧用信息技術(shù)，讓英語課堂實(shí)效精彩

有效運(yùn)用信息技術(shù)能充分激活、調(diào)動與持續(xù)穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的對策之一。尤其在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，教師把教材中具有以“讀寫”為主的文本內(nèi)容，運(yùn)用各種信息構(gòu)建方式創(chuàng)建視、聽、說的全面性、立體性的文本，為學(xué)生展示更直觀學(xué)習(xí)范例和學(xué)習(xí)情境，激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

如在教學(xué)七年級上Unit7 Shopping 時，教師可以運(yùn)用多媒體或班班通的信息技術(shù)設(shè)施，去為學(xué)生展示購物場景。學(xué)生根據(jù)多媒體展現(xiàn)的人物交流，學(xué)習(xí)西方購物時的口語表達(dá)習(xí)慣。在立體性的視頻、影視資料與動漫場景的渲染下，學(xué)生通過模仿訓(xùn)練，去學(xué)習(xí)句式How+adj.（adv.）+（主謂）與What+a（an）+adj.+可數(shù)名詞單數(shù)+（主謂）的意義、詞性與具體語境用法等。

在英語課堂教學(xué)實(shí)際中，信息技術(shù)的運(yùn)用可以是整堂課的運(yùn)用，也可以是根據(jù)不同的內(nèi)容和環(huán)節(jié)的選擇性運(yùn)用，其目的都是為調(diào)動學(xué)生、拓展知識和推進(jìn)教學(xué)，教師注意運(yùn)用的時間長度、時機(jī)即可。

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要，它關(guān)系著民族的興旺發(fā)達(dá)。廣大英語教師要積極探索，利用一切有效教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的語言環(huán)境，激勵學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新，促使學(xué)生成長為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人。

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（作者單位：甘肅省山丹縣南關(guān)學(xué)校）