顧萬里

【內(nèi)容摘要】教學(xué)成果的提高是在教師和學(xué)生共同努力下完成的。隨著教育體系的改革，新教育模式下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為教學(xué)成果的主要影響因素。在新教育模式下，高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該在教師的正確引導(dǎo)下，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)來完成學(xué)習(xí)中的任務(wù)。高中正是學(xué)生能力提升的關(guān)鍵時期，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為教學(xué)的重要任務(wù)。本文結(jié)合目前高中化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)情況，提出高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的措施。

【關(guān)鍵詞】高中 化學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)的概念是在新教育模式下提出的，與傳統(tǒng)教學(xué)中的被動學(xué)習(xí)成為鮮明的對比①。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種提升，具有自愿、自主、自發(fā)的特性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中充當(dāng)主體角色，所以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是教學(xué)中的新任務(wù)。本文結(jié)合目前教育情況，和高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力狀況，提出一定的發(fā)展措施。

一、自主學(xué)習(xí)介紹

1.自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

很多學(xué)者都對自主學(xué)習(xí)有過定義。國外學(xué)者曾將自主學(xué)習(xí)分為三個階段：自我監(jiān)控階段、自我指導(dǎo)階段和自我評價階段②。而另外一些學(xué)者曾認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是自我監(jiān)控能力的體現(xiàn)，根據(jù)自己學(xué)習(xí)能力，制定的一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)策略等過程，并適當(dāng)?shù)氖┘右欢▔毫Β?。國?nèi)學(xué)者們曾認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是學(xué)生根據(jù)自身情況，而對學(xué)習(xí)做出的一定調(diào)整和控制過程。不同學(xué)者對自主學(xué)習(xí)的定義不盡相同，至今沒有統(tǒng)一的概念。

2.化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)介紹

自主學(xué)習(xí)也就是學(xué)生對知識能夠根據(jù)自身情況，而選擇、吸收、消化的過程，其主要應(yīng)影響因素是學(xué)生的求知欲望，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極主動能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，善于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，敢于探索，從而提高自己的知識含量④。在化學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)則是，通過教師對化學(xué)知識的講解，指引學(xué)生正確的自主學(xué)習(xí)、獨立思考、選擇吸收其內(nèi)容，以提高自身的選擇、思考、探索和解決問題的能力。

二、高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的措施

1.創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，是化學(xué)課程教學(xué)中的第一步，也是自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的首要因素。高中學(xué)生已經(jīng)是有一定化學(xué)基礎(chǔ)，并且對化學(xué)有一定的了解。在這個學(xué)習(xí)階段，有的學(xué)生對化學(xué)并不是很感興趣，這就影響了其化學(xué)成績。作為一名高中化學(xué)教師，應(yīng)努力將每一節(jié)課程營造出一種舒適的氛圍，正確制定教學(xué)計劃，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找問題，并積極解決問題，才能很好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.增強(qiáng)師生互動性。目的就是讓學(xué)生成為課堂中的主人。在傳統(tǒng)教學(xué)中，只有教師有發(fā)言權(quán)，而學(xué)生只能被動的聽取，這樣大大阻礙了學(xué)生思考和探索問題的思路，更不有利于自主學(xué)習(xí)能力的提高，打壓了其創(chuàng)新精神。教師只是教學(xué)中的引導(dǎo)者，而學(xué)生才是真正的主人翁。在新教育系統(tǒng)中，教師不僅要將知識傳遞給學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以激發(fā)其創(chuàng)新精神。

3.學(xué)生要有主動學(xué)習(xí)的意識，認(rèn)識自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體，只有自身認(rèn)識到了自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，并積極進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，才能更好地提升自己的能力。在學(xué)習(xí)中要積極跟隨老師的思路，配合老師的教學(xué)方式，主動進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，并積極的在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，努力尋找方法解決問題。在化學(xué)課程中，學(xué)生是知識的接受者，更是課堂中的主人，這就要求學(xué)生不僅要掌握硬性的理論知識，更要主動的發(fā)現(xiàn)、尋找化學(xué)的邊緣知識，以開拓自己的視野，逐步提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

4.積極與同學(xué)和老師互動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識。傳統(tǒng)教學(xué)模式，打壓了學(xué)生自由發(fā)揮的想法，缺少自主學(xué)習(xí)的條件。而在新教育環(huán)境中，應(yīng)大力創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，加強(qiáng)學(xué)生互動活動的開展，學(xué)生不僅可以向老師學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。大膽的質(zhì)疑老師和同學(xué)的想法，并進(jìn)行互相討論，以加強(qiáng)知識的牢固性，開拓獲取知識的途徑。在積極地交流和互動中，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

5.在實踐中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主探索的能力。高中化學(xué)是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，所以在教授過程中，要注意實驗課程的開設(shè)，其作用是理論課程所不能替代的?？梢詫W(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，不僅可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，更可以提高學(xué)生的合作精神和能力。將化學(xué)的理論知識應(yīng)用于實踐，既滿足了學(xué)生的好奇心，又可以加強(qiáng)了知識牢固性，更重要的是為學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題提供了良好的環(huán)境，以期提高自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。實驗教學(xué)的教學(xué)效果是其他教學(xué)形式所不能達(dá)到的，每一位學(xué)生都應(yīng)積極參與實踐學(xué)習(xí)，在實踐中才能更好的發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，從而提高自己自主學(xué)習(xí)的意識，和自主探索的能力。

【注釋】

① 鄒健春. 高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實驗研究[D]. 西南師范大學(xué)碩士論文，2004.

② 趙瓊. 高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[D]. 華中師范大學(xué)碩士論文，2011.

③ 李會平. 現(xiàn)代教育技術(shù)支持下中學(xué)生子漢族學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究[D]. 河南大學(xué)，2014.

④ 翟玉鳳. 高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的時間探索[J]. 吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2014（10）.

（作者單位：江蘇省濱海縣獐溝中學(xué)）