段志富

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步深深地影響了小學(xué)教學(xué)，使小學(xué)教學(xué)發(fā)生了巨大的改變。應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，使傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式得以?xún)?yōu)化，借助視頻、文字、圖形、聲音等一系列的聲像技術(shù)和視聽(tīng)技術(shù)，極大地充實(shí)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有益于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，大大地提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效整合，實(shí)現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一，為師生演示了科學(xué)技術(shù)為先的思想，進(jìn)而切實(shí)體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性功能。多媒體教學(xué)輔助教學(xué)方式，推動(dòng)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新以及改革，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀

新課標(biāo)教學(xué)理念倡導(dǎo)個(gè)性化的閱讀，提出了閱讀屬于學(xué)生個(gè)性化的事情，不需要通過(guò)教師取代學(xué)生的閱讀，而應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的閱讀，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生特殊的感受和情感。閱讀教學(xué)不但應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中更加有效地把握教材，而且還要求學(xué)生有效地統(tǒng)一生活實(shí)際和閱讀，以使學(xué)生著眼于教材，并且還要超出教材，以個(gè)性化地閱讀和理解教材，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力與閱讀水平。應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)能夠?qū)握{(diào)、靜止的文字轉(zhuǎn)換為聲像和圖文，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生融入教材所表達(dá)的優(yōu)美意境中，通過(guò)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲、真實(shí)的畫(huà)面、直觀的圖像、形象的圖片強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的各種感官，以及激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，與教材相統(tǒng)一，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)一步地把握課文感人的場(chǎng)面、動(dòng)人的故事、優(yōu)美的意境，以使學(xué)生感受到作者真摯的感情、優(yōu)美的意境、精煉的詞語(yǔ)?？梢哉f(shuō)，借助多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，可以使課文的情境得以再現(xiàn)，回歸生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生固有的生活閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，以使學(xué)生獲得更多的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀的目的。例如，在教學(xué)《九寨溝》時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師先借助多媒體為學(xué)生生動(dòng)、形象地演示九寨溝的視頻和圖片，且配上優(yōu)美的樂(lè)曲，以使學(xué)生仿佛置身其中。九寨溝是這樣的美麗，那么作者是怎樣表達(dá)的呢？如此激發(fā)了學(xué)生濃厚的閱讀興趣，在進(jìn)行閱讀之后，學(xué)生有效地把握了作者所描繪的九寨溝風(fēng)景的特點(diǎn)，也感受到了作者所表達(dá)的美麗的風(fēng)景和優(yōu)美的意境，感受到了作者文字的魅力以及優(yōu)美的語(yǔ)言，也可以使學(xué)生超越文本，產(chǎn)生更加深刻的體會(huì)，進(jìn)而內(nèi)化語(yǔ)言，并在潛移默化中應(yīng)用于寫(xiě)作練習(xí)和口語(yǔ)表達(dá)。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)拓展學(xué)生的知識(shí)面

在多媒體技術(shù)日益進(jìn)步的影響下，多媒體教學(xué)課件能夠?qū)崟r(shí)地鏈接互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)而大大地拓展和豐富學(xué)習(xí)資源。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《秋天》時(shí)，教師為了讓學(xué)生可以有效地把握秋天的特點(diǎn)，且更加深入地拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，豐富其生活經(jīng)驗(yàn)，就需要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的一些學(xué)習(xí)信息資料庫(kù)，借助多媒體教學(xué)課件為學(xué)生演示關(guān)于秋天的詩(shī)詞、動(dòng)植物、兒歌、歌曲、學(xué)生習(xí)作等，進(jìn)而讓學(xué)生在閱讀課文的前提條件下拓展知識(shí)面。為此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師能夠借助創(chuàng)建學(xué)習(xí)信心資料庫(kù)的方式，提供給學(xué)生更加豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以實(shí)時(shí)地獲取關(guān)于學(xué)習(xí)主題的、能夠深化和推動(dòng)課文閱讀理解的一系列學(xué)習(xí)素材，給學(xué)生營(yíng)造一種多姿多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終有效地增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

綜上所述，多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代化教育的一種發(fā)展方向和趨勢(shì)，也是新課改的關(guān)鍵方式和事項(xiàng)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)講，務(wù)必要敢于實(shí)踐，不斷探究，進(jìn)而有效地整合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和多媒體技術(shù)，以使多媒體教學(xué)方式變成改革教學(xué)模式的關(guān)鍵方式。

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？誗編輯 張珍珍