胡瓊

一、問題的提出

近年來，交互式電子白板也逐漸進(jìn)入了幼兒園教學(xué)中，我們通過查閱文獻(xiàn)與實(shí)踐操作，發(fā)現(xiàn)交互式電子白板融合了大屏幕投影技術(shù)、精確定位等技術(shù)，是一種先進(jìn)的人機(jī)交互設(shè)備，符合幼兒的直現(xiàn)形象思維和動(dòng)手動(dòng)腦的特點(diǎn)，非常適合在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用，為我們提供了更加先進(jìn)、更加豐富的實(shí)踐和研究平臺(tái)。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。而交互式電子白板融合了大屏幕投影技術(shù)、精確定位等技術(shù)，是一種先進(jìn)的人機(jī)交互設(shè)備，符合幼兒的直現(xiàn)形象思維和動(dòng)手動(dòng)腦的特點(diǎn)，非常適合在幼兒園教學(xué)。2012年我園引進(jìn)1臺(tái)交互式電子白板，雖經(jīng)培訓(xùn)，但是能熟練使用的老師卻少之又少，更多的老師是覺得可望而不可即的，如何利用交互式電子白板直觀、具體形象，以及活動(dòng)掛圖資源庫、注釋庫、超聯(lián)結(jié)庫、動(dòng)畫庫等公用或?qū)Ｓ么翱诘墓δ?，來引?dǎo)幼兒理解數(shù)學(xué)概念，感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣呢？我們對(duì)此進(jìn)行了研究，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)白板在幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)中有著一定的優(yōu)勢，能夠充分增加教學(xué)的視聽覺效果，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，同時(shí)也能提高師幼互動(dòng)的質(zhì)量，激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

二、問題解決的途徑和方法

（一）借用電子白板，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

中班幼兒的思維具有直觀形象的特點(diǎn)，在運(yùn)用交互式電子白板時(shí)，教師可根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用圖片、聲音、視頻等創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒興趣和探索欲望的活動(dòng)情境。如，在中班數(shù)學(xué)活動(dòng)活動(dòng)《圖形配配樂》中，教師運(yùn)用白板中的拉幕功能，先對(duì)屏幕上的內(nèi)容進(jìn)行暫時(shí)遮蔽，活動(dòng)開始后，隨著幕布展開逐步顯露各種圖形。通過這一功能，教師所創(chuàng)設(shè)的背景就像放電影一樣拉開了序幕，使活動(dòng)變得有趣的同時(shí)，激發(fā)了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。又如，在中班活動(dòng)《破譯密碼》中教師使用超鏈接添加各種動(dòng)物的聲音以及破案線索的視頻，讓孩子在聽聽聲音、找找線索中破譯密碼，讓情景貫穿于整個(gè)活動(dòng)中，使活動(dòng)生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）巧用電子白板，突破教學(xué)重難點(diǎn)

交互式電子白板進(jìn)行形象、直觀、生動(dòng)的演示，能夠吸引幼兒注意力，讓活動(dòng)內(nèi)容變得更加容易理解和掌握，能有效地突破活動(dòng)難點(diǎn)。如，在中班數(shù)學(xué)《破譯密碼》中，教師運(yùn)用魔術(shù)筆放大各個(gè)密碼箱上的小細(xì)節(jié)，再通過超鏈接視頻文件讓幼兒觀看現(xiàn)實(shí)生活中這些特殊密碼鎖為人們的生活帶來的幫助。又如，中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《車牌號(hào)碼》中，教師還突顯、放大功能，對(duì)車牌號(hào)碼進(jìn)行放大，便于幼兒觀察，降低幼兒的觀察難度。

（三）善用電子白板，靈動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂是動(dòng)態(tài)生成的，它處于一種流變的狀態(tài)，再好的預(yù)設(shè)也無法預(yù)知課堂教學(xué)中的全部細(xì)節(jié)。而使用交互式電子白板教學(xué)，就可以很好地處理學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成，從而使得教學(xué)設(shè)計(jì)更為靈活機(jī)動(dòng)。如，在中班數(shù)學(xué)《小兔子開鋪?zhàn)印分校處熓褂脽o限克隆功能，直接展示調(diào)整貨架上的內(nèi)容，讓幼兒直觀地感受貨架每層數(shù)量的不一樣，在分類環(huán)節(jié)又機(jī)動(dòng)地按照孩子的分類進(jìn)行歸類，充分體現(xiàn)了自主性。又如，在中班數(shù)學(xué)《氣球坊》中，對(duì)于氣球的分類，幼兒有許多想法，教師利用白板按照幼兒的回答及時(shí)進(jìn)行記錄，記錄后進(jìn)行組合，再將所有的記錄展示給幼兒，進(jìn)行一個(gè)梳理，充分發(fā)揮了白板的功能，也簡單直觀地讓幼兒了解了不一樣的分類方法。

（四）利用電子白板改變評(píng)價(jià)方式

講評(píng)環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在交互式電子白板課堂環(huán)境下，教師可以不用對(duì)幼兒的操作等情況進(jìn)行“正確”或“不正確”的反饋，而將反饋交給電子白板，交互式電子白板的驗(yàn)證功能可對(duì)幼兒的操作結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。如，在《好孩子練眼力》中，交互式電子白板的左邊是各種圖形拼搭的圖案，右邊是圖形。幼兒需將合適的圖形拖到圖案上，如果是對(duì)的就會(huì)消失，如果是錯(cuò)的就會(huì)直接彈回原來的位置。如此，幼兒的操作就不是由教師直接進(jìn)行反饋，而是將反饋交給了交互式電子白板，從而避免了教師反饋的“權(quán)威化”。

三、問題解決的有效性說明

（一）趣化了教學(xué)活動(dòng)

數(shù)學(xué)是一門具有抽象性、邏輯性的學(xué)科，幼兒的思維處于具體的形象思維階段，特別是中班幼兒，他們處在從具體到抽象的演變中，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的興趣。白板課件在教學(xué)中有著生動(dòng)、新穎、富有童趣的畫面，可以直觀動(dòng)態(tài)地演示，這些都強(qiáng)有力地吸引著幼兒，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)活潑、生動(dòng)的獲取知識(shí)、信息的氛圍。使用電子白板不僅能根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用圖片、聲音、視頻等，激發(fā)幼兒興趣和探索欲望的活動(dòng)情境，并利用交互式電子白板的展示功能，讓活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，還可以隨時(shí)進(jìn)行直接書寫和操作；不僅能讓每一個(gè)幼兒直接參與到集體活動(dòng)之中，還能進(jìn)行反復(fù)演練、修正，記錄幼兒自主探索的動(dòng)態(tài)和細(xì)節(jié)，必要時(shí)可以回溯和重現(xiàn)操作過程和細(xì)節(jié)，能有效地化解教學(xué)的重難點(diǎn)。在一年的時(shí)間中，實(shí)驗(yàn)班的幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)喜歡的程度明顯高于平行班的幼兒，而且對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握也相對(duì)高于平行班的幼兒，在白板數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師能有效地調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，將一些抽象難懂的知識(shí)直觀展現(xiàn)，趣化了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，活躍了幼兒的思維，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也能提高教學(xué)效率。

（二）優(yōu)化了師幼互動(dòng)

師幼在“對(duì)話”和“互動(dòng)”中形成思想與情感的交流，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，變成一種動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的、發(fā)展的富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。師幼互動(dòng)在幼兒園教學(xué)中是非常關(guān)注的，特別是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的使用互動(dòng)直接影響著整個(gè)活動(dòng)的開展，而交互式電子白板在教學(xué)中最突出的作用體現(xiàn)在“交互式”功能上。在電子白板教學(xué)過程中，教師拿著一支電子筆就能面向所有幼兒對(duì)課件進(jìn)行操作，全程不需要靠近電腦主機(jī)，也不需要有另外的教師來幫忙操作課件，減少了教師不必要的走動(dòng)，縮短了操作時(shí)間，極大地提高了課堂效率和師幼互動(dòng)的質(zhì)量，真正地實(shí)現(xiàn)了利用信息技術(shù)媒體創(chuàng)新的交互式多媒體教學(xué)模式，使教學(xué)過程成為雙向的“對(duì)話”和“互動(dòng)”。

（三）充實(shí)了資源庫

數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展需要大量的學(xué)具制作，占用了老師大量的時(shí)間，而在使用了電子白板教學(xué)后，在學(xué)期起初就針對(duì)所使用的教材進(jìn)行了課件的設(shè)計(jì)，減少了教師制作的時(shí)間，并對(duì)教師進(jìn)行白板技術(shù)的培訓(xùn)，旨在讓教師能夠更好地運(yùn)用白板課件，為數(shù)學(xué)活動(dòng)服務(wù)。在使用的過程中，我們還對(duì)起初設(shè)計(jì)的課件進(jìn)行修改，更加便于教師操作，更適合中班幼兒。同時(shí)，我們利用百度云盤的平臺(tái)建立了資源庫，將課件、教案、案例以及實(shí)驗(yàn)、教師執(zhí)教的錄像等上傳在資源庫中，不斷地充實(shí)資源庫，為以后執(zhí)教的教師提供便利。

四、研究反思

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，電子白板課魅力畢現(xiàn)、活力四射，能令師生精神亢奮，喜形于色，感受到與傳統(tǒng)課堂迥然不同的境界。一年來，在不斷地摸索與研究中，通過有計(jì)劃地開展運(yùn)用電子白板提高中班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)效能的實(shí)踐研究，不僅提升了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與興趣，也優(yōu)化了數(shù)學(xué)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)，同時(shí)也提高了幼兒和老師對(duì)白板的認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)班的孩子對(duì)白板操作已經(jīng)相當(dāng)熟悉，而老師對(duì)白板的應(yīng)用以及課件的制作都有了較高的提升。但是，研究是永無止境的，只有不斷地尋找問題，思考對(duì)策，才會(huì)有前進(jìn)的動(dòng)力，所以，我將會(huì)將這一年的所得進(jìn)行總結(jié)提升、普及，將白板應(yīng)用作為常態(tài)下的教育手段融入其他領(lǐng)域中及其他年齡段，繼續(xù)開展白板在幼兒園教育活動(dòng)的研究。

？誗編輯 張珍珍