摘 要：在新課改背景下，班主任對(duì)如何提高班級(jí)管理質(zhì)量是非常重要的。班級(jí)管理的好壞直接影響教師對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定，班級(jí)管理的關(guān)鍵在于教師對(duì)于學(xué)生管理觀念的轉(zhuǎn)變，教師既要尊重、信任學(xué)生，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，更加需要用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。只有當(dāng)教師的愛(ài)在學(xué)生心中生根發(fā)芽，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了這份愛(ài)，班級(jí)管理才能取得成效。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；學(xué)生發(fā)展；教學(xué)質(zhì)量

為適應(yīng)新課程改革要求，培養(yǎng)21世紀(jì)所需的具有自主探究、開(kāi)拓進(jìn)取精神的人才，學(xué)校也相應(yīng)的發(fā)生著日新月異的變化，其中包括學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、地方化、綜合化和活動(dòng)化，采用多樣化、藝術(shù)化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化、電子化的教學(xué)環(huán)境等等。然而，各種教育手段和方法的實(shí)施，始終是圍繞著一個(gè)最基本的出發(fā)點(diǎn)，那就是班級(jí)的有效管理。清楚認(rèn)識(shí)了這點(diǎn)，對(duì)班級(jí)管理會(huì)有推波助瀾的作用。為了使班級(jí)工作做得更加到位，更加有效，我時(shí)常閱讀有關(guān)班級(jí)管理方面的書籍，也聆聽(tīng)了專家關(guān)于如何有效管理班級(jí)的講座，再結(jié)合自己幾年來(lái)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中探究、在探究中反思，于是便有了以下這些自己的思考和想法。

一、營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境

營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任工作的目的和結(jié)果，更是班級(jí)管理的終極目標(biāo)。然而，面對(duì)現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校，班級(jí)學(xué)生人數(shù)甚多，學(xué)生有很多行為規(guī)范還尚未養(yǎng)成，自主意識(shí)更是不夠明確，因此，一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)就顯得尤其重要了。

二、培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體核心

一個(gè)真正的班集體，必須有健全的組織系統(tǒng)和強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，必須有一批積極分子團(tuán)結(jié)在班主任的周圍，并由他們形成班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批積極分子，并從中選拔出學(xué)習(xí)較好、組織管理能力較強(qiáng)、能夠以身作則、愿意為其他學(xué)生服務(wù)、在全班學(xué)生中具備一定威信的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班干部。并根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)、愛(ài)好和能力，給他們分配適宜的班級(jí)管理工作。班主任要充分信任他們，才能讓他們?cè)诟髯缘膷徫簧洗箫@身手。

三、確定班集體的規(guī)章制度

一個(gè)班集體確定班干部人選后，接下去的任務(wù)就是規(guī)范班級(jí)的規(guī)章制度，確定班集體的奮斗目標(biāo)。學(xué)生還缺乏一定的自覺(jué)性，這就需要班主任為學(xué)生制定一定的班級(jí)規(guī)章制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。班主任制定這些規(guī)章制度不能一意孤行、搞一刀切，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上建立，要有一定的可操作性和可行性。在能得到全班學(xué)生的認(rèn)可之下，學(xué)生才能心服口服地接受，那么學(xué)生也自然會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范自己的行為習(xí)慣，這便起到了事半功倍的成效。

四、多用激勵(lì)性的語(yǔ)言

教師激勵(lì)性的語(yǔ)言，給學(xué)生插上了自信的翅膀?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》表明：“教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該充滿激勵(lì)，充滿愛(ài)心、智慧的牽引，充滿人文的關(guān)懷?！钡拇_，用激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是教育教學(xué)的重要組成部分，正確的評(píng)價(jià)可以激活學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。尤其是小學(xué)生，在激勵(lì)性語(yǔ)言的評(píng)價(jià)下，即使是“平庸”的學(xué)生也會(huì)變得鮮活起來(lái)。

不失時(shí)機(jī)地用藝術(shù)性的激勵(lì)語(yǔ)言對(duì)不同層次的學(xué)生予以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，不但可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)上或習(xí)慣上的優(yōu)點(diǎn)和不足，還能使學(xué)生獲得自信和成功的體驗(yàn)。

五、樹(shù)立榜樣，帶動(dòng)健康集體

古人云：“以人為鏡，可以明得失”，說(shuō)的就是榜樣的作用。榜樣的力量是無(wú)窮的，在班級(jí)管理中，給學(xué)生樹(shù)立身邊的學(xué)習(xí)好榜樣，就會(huì)取得事半功倍的效果！

在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，我比較注重發(fā)揮學(xué)生的榜樣力量。榜樣是一盞指明燈，為學(xué)生指明方向；榜樣更是一本書，為學(xué)生指點(diǎn)迷津。榜樣的作用就是這么大，感染力是不可代替的。

六、家校聯(lián)系促和諧

班級(jí)管理離不開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)的配合，這就需要發(fā)揮班主任這條紐帶了。班主任是溝通學(xué)校，社會(huì)和家庭的橋梁。

所謂“態(tài)度決定一切”，班主任的態(tài)度好壞直接影響家長(zhǎng)的配合力度，跟家長(zhǎng)溝通學(xué)生在學(xué)校的情況時(shí)，要講究說(shuō)話的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要放大，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)盡量縮小，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。對(duì)于那些素質(zhì)比較高的家長(zhǎng)，可以跟他們探討有關(guān)教育方面的問(wèn)題；而對(duì)于文化水平不怎么高的家長(zhǎng)，要給予做法方面的指導(dǎo)，這樣家校相互聯(lián)系、相互配合，學(xué)生能更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能。只有學(xué)校和家長(zhǎng)的通力合作，班級(jí)管理才會(huì)更加錦上添花。

班主任對(duì)班級(jí)管理離不開(kāi)學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的配合，更離不開(kāi)班主任的用心付出。班主任要對(duì)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，組建優(yōu)秀的班集體，班級(jí)管理才能取得好成效。

參考文獻(xiàn)：

袁振國(guó).教育新理念[M].教育科學(xué)出版社，2002.

作者簡(jiǎn)介：池玉嬋，女，1985年9月8日出生，本科，就職學(xué)校：浙江省永康市古山鎮(zhèn)胡庫(kù)小學(xué)，研究方向：新課改。

？誗編輯 鄭 淼