作為一名與時(shí)俱進(jìn)的語(yǔ)文老師，搞課改，要出實(shí)效，就一定要多“一點(diǎn)”研究的精神，只有在日常教學(xué)中多研究，才能不斷推陳出新，在教改路上找到更好的方法，創(chuàng)出更佳的成績(jī)！

近幾年，全國(guó)各地都在推進(jìn)“小組合作學(xué)習(xí)”模式，我校也不例外。在轟轟烈烈的教改中，我們摸爬滾打，也在“小組合作學(xué)習(xí)”模式的大背景下，慢慢摸索到了一些適合本土教學(xué)的規(guī)律，找到了一些能提升課堂實(shí)效的方法。在課堂教學(xué)工作中，我們圍繞高效課堂的原則，重點(diǎn)在集體備課和試卷講評(píng)方面進(jìn)行深挖，做了“一點(diǎn)”研究和變革，取得了“一點(diǎn)”成效，下面就談?wù)勎覀兊摹耙稽c(diǎn)”做法。

一、集體備課多一點(diǎn)

在日常教學(xué)工作中，我們每天都離不開(kāi)備課，備課是教師工作的重要組成部分，有效備課是避免無(wú)效教學(xué)的前提。而集體備課又是一種集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短、提高協(xié)作與交流意識(shí)的有效備課手段，為了達(dá)到更好的備課效果，我們?cè)诰幹啤皩?dǎo)學(xué)案”的主導(dǎo)下，系統(tǒng)、有效地組織備課組成員進(jìn)行集體備課，并且在集體備課中著重落實(shí)下面幾個(gè)“一點(diǎn)”。

1.制訂計(jì)劃早一點(diǎn)

在每個(gè)學(xué)期結(jié)束前，備課組長(zhǎng)就要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃提前制訂好下個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度表，安排好每周的教學(xué)內(nèi)容以及集體備課中心發(fā)言人，一般每位老師一周主備一課書。這樣，老師們就可以利用寒暑假，在開(kāi)學(xué)前提前備好自己負(fù)責(zé)的課，并且發(fā)給備課組長(zhǎng)匯總審核。這樣，開(kāi)學(xué)后我們的教學(xué)工作就非常主動(dòng)了。而且，有了提前預(yù)設(shè)的計(jì)劃，同組教師也可以做到幾個(gè)環(huán)節(jié)的高度統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一測(cè)試、統(tǒng)一評(píng)改，避免課堂教學(xué)流于盲目無(wú)序。

2.個(gè)人自備透一點(diǎn)

每個(gè)主備人在備課時(shí)一定要吃透教材，不僅要橫向結(jié)合同一冊(cè)書的教學(xué)重點(diǎn)，而且還要縱向顧及整個(gè)初中學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)來(lái)仔細(xì)分析教材，這樣，在制定教學(xué)預(yù)案時(shí)才能做到全面而透徹。主備人要在認(rèn)真研究《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參等資料的基礎(chǔ)上，寫出“導(dǎo)學(xué)案”討論稿和詳細(xì)的教案，并初步制作好同步課件，通過(guò)郵箱發(fā)送給同組的每一位教師。除主備人外，同組的每位教師在集體備課之前都必須熟讀教材，審核主備人發(fā)送的“導(dǎo)學(xué)案”討論稿，針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為集體討論做好準(zhǔn)備，做到每次集體備課都能有備討論，體現(xiàn)集體智慧的共享。

3.討論完善清一點(diǎn)

我們每周安排了兩個(gè)下午的時(shí)間進(jìn)行集體備課，備課組利用集體備課時(shí)間集中同組老師深入討論主備老師備的“導(dǎo)學(xué)案”、教案、課件，每一篇課文的“導(dǎo)學(xué)案”、教學(xué)思路、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法都要反復(fù)推敲，做到清楚完善。在集體備課時(shí)，大家集思廣益，結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《佛山市中考考試說(shuō)明》等的要求對(duì)導(dǎo)學(xué)案、教案、課件進(jìn)行討論：重、難點(diǎn)是否突出，教學(xué)設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)、小組合作探究點(diǎn)是否準(zhǔn)確等等。集體研討結(jié)束后，主備教師根據(jù)集體討論的成果修改定稿，印刷使用。各位教師則結(jié)合自己任教班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平、個(gè)性特點(diǎn)和成績(jī)狀況，進(jìn)行二次備課，修改課件，使之更適于自己的學(xué)生情況和教學(xué)風(fēng)格，以便更好地授課和提高課堂效率。

4.課后分析嚴(yán)一點(diǎn)

課后分析是集體備課總結(jié)階段的內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)有利于課堂教學(xué)的總結(jié)和提升，是非常重要的環(huán)節(jié)。備課組的教師授課后都要進(jìn)行及時(shí)交流，每位教師對(duì)自己的實(shí)際課堂教學(xué)都要進(jìn)行非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)估，總結(jié)出集體備課導(dǎo)學(xué)案、教案及課件的優(yōu)點(diǎn)，嚴(yán)格指出存在的缺點(diǎn)和不足，大到教學(xué)重點(diǎn)，小到幻燈片的字號(hào)等等，都不忽略。我們還要求每個(gè)老師寫好教學(xué)后記，更利今后備課和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、講評(píng)分析全一點(diǎn)

1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)細(xì)一點(diǎn)

為了及時(shí)鞏固每周學(xué)習(xí)的知識(shí)，我們實(shí)行了周測(cè)制度，做到當(dāng)周知識(shí)當(dāng)周清。周測(cè)題目的命制圍繞基礎(chǔ)反饋、閱讀鞏固和遷移提升三大板塊進(jìn)行。在每次考試之后，我們都要認(rèn)真批閱，及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的答題情況。在講評(píng)試卷之前，我們還要做大量細(xì)致的分析，不僅分析每個(gè)班級(jí)平均分等大數(shù)據(jù)，而且還把每個(gè)學(xué)生的各小題得分輸入電腦，計(jì)算出每題的得分率，統(tǒng)計(jì)出各小題全班的解答情況。這樣，不僅可以直觀地了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，而且也有利于我們確定講評(píng)的重點(diǎn)，對(duì)于出錯(cuò)較多的題目要細(xì)致講解，有效地進(jìn)行方法指導(dǎo)，直到所有學(xué)生都能掌握該類題型的解題方法為止。有了這樣細(xì)致的分析，我們?cè)谥v評(píng)試卷時(shí)，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生佩服心理：老師都能做得這么細(xì)，我為什么不好好聽(tīng)呢？所以，每次的講評(píng)都讓學(xué)生有很大的收獲。此外，講評(píng)試卷時(shí)，我們一定會(huì)按照學(xué)生的答題情況制作好課件，重點(diǎn)展示各題的得分點(diǎn)，讓“看分答題，分點(diǎn)答題”的理念深入學(xué)生的頭腦，這又可以避免因少答而失分的問(wèn)題出現(xiàn)。

2.知識(shí)滲透深一點(diǎn)

在復(fù)習(xí)和講評(píng)時(shí)，我們一定會(huì)深入研究知識(shí)點(diǎn)的拓展，而不僅僅是告訴學(xué)生正確的答案就算了。比如在講辨析錯(cuò)別字時(shí)，就要具體分析詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生記住詞語(yǔ)的偏旁部首，例如區(qū)別“燥”“躁”兩個(gè)同音字，我很形象地告訴學(xué)生，天氣太干就要著火，所以是“干燥”，而人一著急就會(huì)跺腳，所以是“急躁”，這樣，學(xué)生很快就記住了兩個(gè)字的區(qū)別。在此基礎(chǔ)上，再給他們講解漢字造字法，尤其是掌握了“形聲字”，這對(duì)辨析錯(cuò)別字和成語(yǔ)等是事半功倍的。

此外，學(xué)生的時(shí)間很有限，課堂的時(shí)間也很有限。哪些知識(shí)點(diǎn)要詳細(xì)講，哪些考點(diǎn)是必須考的，這些問(wèn)題，作為一名優(yōu)秀的老師是必須去廣泛地、深入地研究的。所以，本學(xué)期，我們花了大量時(shí)間來(lái)研究《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《考試說(shuō)明》和近三年中考試題，把每個(gè)部分的各個(gè)考點(diǎn)都研究得比較透徹，在命制試題時(shí)就能有所側(cè)重地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)的滲透，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)必考知識(shí)點(diǎn)，做到“做一題知一類”。還給不同類別的臨界生量身訂做了適合他們鞏固提升的過(guò)關(guān)練習(xí)，比如對(duì)于及格臨界生，主要是落實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于優(yōu)秀臨界生則進(jìn)行閱讀提升。在考前還編寫了解題寶典，讓學(xué)生熟悉每一種題型的解題技巧，這也是深入鉆研的結(jié)果。

3.講評(píng)形式活一點(diǎn)

作為一名初中語(yǔ)文教師，我們不能僅僅為了考語(yǔ)文而教語(yǔ)文，我們的目光也不應(yīng)該只局限于初中的那一小部分語(yǔ)文知識(shí)。我們的位置要站得更高，目光要看得更遠(yuǎn)。我們所做的，必須是有助于學(xué)生的終身發(fā)展的。所以我們要建立大語(yǔ)文觀，要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力，從而提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)！基于此種目的，我們?cè)谥v評(píng)課上也進(jìn)行了大膽的革新，就是放手讓學(xué)生來(lái)分析講評(píng)試卷。只有讓學(xué)生參與分析和講評(píng)，才能更好地調(diào)動(dòng)他們思考鉆研的積極性，學(xué)生既能“知其然”，又能在合作探究的過(guò)程中“知其所以然”。并且學(xué)生在分析和講評(píng)的過(guò)程中，不僅活躍了思維，而且語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)能力也得到了更大的提升。

我們采取分組討論的形式，讓學(xué)生先探究正確的答案，然后分層展示、點(diǎn)評(píng)。把基礎(chǔ)題分配給C層的學(xué)生講解，把閱讀題分配給B層的學(xué)生講解，最后由A層學(xué)生來(lái)總結(jié)歸納解題思路和答題方法。學(xué)生通過(guò)自主探究的答案、解題思路及方法，記得更牢，也相應(yīng)的會(huì)用得更好。運(yùn)用靈活的講評(píng)方式，既能讓學(xué)生在探究中找到解題的思路和方法，也能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、口頭表達(dá)能力、細(xì)致聆聽(tīng)的能力，真可謂是一舉多得！

作為新時(shí)代的語(yǔ)文老師，我們要以教育改革創(chuàng)新為己任。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中一定要多“一點(diǎn)”研究的精神，“一點(diǎn)”“一點(diǎn)”地積累，“一點(diǎn)”“一點(diǎn)”地提升，相信一定能積少成多、聚沙成塔！只有這樣，我們的教學(xué)才能推陳出新，才能扎實(shí)有效！

參考文獻(xiàn)：

王佳佳.淺談初中語(yǔ)文課改中的德育[J].新課程：中學(xué)，2013（08）.

作者簡(jiǎn)介：鄧曉芳，女，出生于1974年12月，本科，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)有效性。

？誗編輯 馬燕萍