張洪霞　陳曉旭

摘 要：在小學教育中，班主任是中流砥柱，直接影響小學生成長?？墒?，從當前班主任工作情況看，工作比較繁瑣、沉重，使得很多班主任在教育和班級管理中力不從心。本文首先簡要分析了工作中的問題，然后提出幾點應對策略，以供參考。

關鍵詞：小學班主任 問題 應對策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）04（c）-0217-01

小學教育是重要的教育基礎階段，需要認真對待任何一個小學生的學習和成長，班主任在其中的作用是非常大的，是學校與家長之間的中間人。從實際情況看，班主任工作在當前還存在很多的問題，影響了工作效果，下面就對這些問題進行分析。

1 問題分析

1.1 教學方面

班主任是教師，也是班級的管理者，班主任的工作要比普通教師工作繁瑣。任課教師主要就是通過課堂講課使學生對學科知識進行及時掌握，班主任還需要關注學生思想教育和身心健康。另外，學校考核以及班級排名也給班主任帶來很大壓力。當前，很多學生都是獨生子女，父母的期望比較高，會直接轉嫁至班主任身上，一旦學生不優(yōu)秀，就認為是班主任的責任。很多班主任面對這種情況，只好對學生進行管束。因此，班主任需要對各層面之間的關系進行協(xié)調[1]。

1.2 德育方面

對于小學教育來說，德育工作是一個重要方面，同時還是班主任的重要工作。但是，當前現代教學手段的廣泛應用，存在學生社會化的狀況，小學生無法承擔太多道德準則?，F實社會中，道德淪喪，很多小學生開始對榜樣產生疑惑，而班主任本來教學任務就已經很是繁重，這樣就導致很多班主任沒有太多的精力放在德育工作上。

1.3 網絡問題突出

當前，互聯網已經在大眾家庭中普及。小學生接觸網絡的時間太早，導致容易在虛擬世界中迷失。很多不健康的網絡信息影響學生心靈，家長素手無策，而班主任也是退避三舍。

2 應對策略

2.1 減少工作量，保證師生關系的和諧

學校領導需要對班主任工作情況進行關注，適當減少工作量。另外，學校需要從表現比較優(yōu)秀的學生干部中選撥一些好幫手，協(xié)助班主任對學生進行管理，從而減輕班主任工作量，并對學生組織能力以及管理能力進行鍛煉。班主任的空閑時間多了，就能夠和學生充分相處，及時了解學生，更好開展學生管理工作。好的教育能夠促進小學生的健康發(fā)展，不好的教育則會使學生信心受到挫折，因此，班主任的擔子是很重的。在對學生進行教育的時候，需要對學生進行高度關注，必須要平等對待每一個學生，構建和諧師生關系，防止學生產生叛逆思想[2]。

2.2 對學生要一視同仁

班級就像是大家庭，班主任扮演著家長的角色。班主任不能僅靠成績對學生進行評論，避免給學生貼上優(yōu)等生以及差等生等標簽，這樣的效應會使得成績比較差的學生產生消極心理，不能夠有效培養(yǎng)其學習興趣與自信心，對其自尊心造成一定的傷害，導致其誤入歧途，同時還會使得成績比較優(yōu)秀的學生沾沾自喜，不思進取，不能夠保持良好心態(tài)。所以，班主任需要一視同仁，對于成績比較好的學生，在對其進行肯定的同時還要指出其自身的缺點與問題，使學生在得到良好學習動力的同時不要盲目滿足，對于成績比較差的學生，需要對其進行鼓勵，給予其一定的重視與關懷，使其了解到自己的努力被肯定，另外，還要讓這些學生明白不會有人由于其屬于弱勢群體而瞧不起，需要感受到自己屬于大家庭中的一份子。與此同時，還要積極協(xié)助其對學習方法加以改善，為每一個學習比較困難的學生安排成績比較優(yōu)秀的學生當做小師傅，利用結對學習的方式，提升學生的學習效率。

2.3 對學生的需求加以重視

有的學生的要求和大部分學生比要多得多，班主任要想對這些要求比較高的學生與大部分學生需求之間進行平衡是有一定困難的，這些學生一般都屬于學習被動以及集中注意力比較差的學生。班主任為了對班級進行有效管理，就必須要針對學生采取不同的方法，重視學生的實際需求，促進其健康發(fā)展。

2.4 對網絡進行正確利用

網絡再給人們帶來便利的同時，也帶來了各種不良信息。合理利用網絡，能夠使學生學習到很多課外知識，所以，班主任要引導學生正確認識網絡，使其認識到網絡造成的危害，引導其對網絡進行正確科學的利用[3]。另外，班主任能夠阻止學生參與到興趣小組中，使其對網絡不再產生依賴。與此同時，班主任還需要經常與家長進行聯系，使學校教育與家庭教育同步開展，確保學生在校內和校外都能夠健康成長。

3 結語

綜上所述，小學教育是重要的基礎教育，在小學階段，需要培養(yǎng)學生的良好習慣，這直接影響其一生成長。班主任是學生在教育過程中最多接觸時間的人，對學生的教育起到重要作用。所以，需要幫助班主任采取有效措施對當前工作過程中的各種問題進行解決，將現代教育的重要作用充分發(fā)揮出來。

參考文獻

[1] 吳開源.小學班主任工作存在問題以及應對策略[J].才智，2012，（29）：83.

[2] 王曉萍.小學班主任工作存在的問題以及應對策略分析[J].才智，2013，（34）：93.

[3] 潘濤.小學班主任工作存在問題和應對策略[J].新課程學習，2014，（05）：150.