李秀靜

● 充分滿足課堂教學(xué)需求

這里所提到的課堂教學(xué)需求，是指對音樂器材的需求。音樂教育首先要做的一點(diǎn)是音樂欣賞，在小學(xué)音樂教育中，小學(xué)生可能還無法達(dá)到對音樂進(jìn)行賞析的程度，因此，欣賞是教育過程中一個必要的基礎(chǔ)。小學(xué)生因其年齡小可能還未曾真正了解過音樂，欣賞是帶領(lǐng)學(xué)生入門的最好方式之一。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，基本上是教師在講臺上用一種樂器演奏一段簡單的音樂，但學(xué)校里音樂器材有限，教師對音樂器材的掌握也有限，這就使得學(xué)生受到音樂欣賞的范圍的限制，在小學(xué)這個對音樂了解的初級階段可能無法對音樂有更廣泛的認(rèn)識，因而，影響學(xué)生的興趣發(fā)展。這種教學(xué)弊端在多媒體教學(xué)中可以得到很好解決。教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛地搜集資料，通過多媒體給學(xué)生展示出來，讓學(xué)生充分地了解到各種各樣的音樂器材，還能欣賞到各種樂器的演奏，甚至是國際優(yōu)秀音樂家的表演。

● 優(yōu)化課堂設(shè)計，整合課堂知識

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，通常是由教師對某種樂器進(jìn)行演奏，課堂上在黑板，或者掛圖上給學(xué)生展示知識點(diǎn)，這種方式單調(diào)、片面而且不夠形象，學(xué)生對音樂的認(rèn)知也無法全面展開。但通過多媒體教學(xué)，教師可以運(yùn)用大量的網(wǎng)絡(luò)信息來充實課堂教學(xué)，在做設(shè)計時能夠打破傳統(tǒng)方法的局限，更新教學(xué)手段，使課堂設(shè)計更加優(yōu)化、全面、系統(tǒng)。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)用信息技術(shù)使小學(xué)音樂教學(xué)條理有序，自成體系也是它的一項優(yōu)點(diǎn)。上課時，教師將課前準(zhǔn)備好的幻燈片、音頻或視頻等資料給學(xué)生播放，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，營造了良好的教學(xué)氛圍，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步達(dá)到將課堂知識串聯(lián)、整合，有利于以后對課程的回顧和下一節(jié)課程的學(xué)習(xí)。

● 擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野

教師可以掌握國外最新的教學(xué)動態(tài)，通過學(xué)習(xí)，結(jié)合實際的教學(xué)情況，來豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，這樣即使是小學(xué)音樂教學(xué)也可以國際化。在這樣的教學(xué)過程中，既讓教師擴(kuò)充了教學(xué)內(nèi)容，也使學(xué)生開拓了視野，從小學(xué)開始就可以與國際接軌，還能擴(kuò)展學(xué)生的知識面，為他們打下一個良好的知識構(gòu)建基礎(chǔ)。教師還可以為學(xué)生建立學(xué)習(xí)資源庫，方便學(xué)生查找資料。

● 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，教師為了講好一節(jié)課要準(zhǔn)備很多東西，樂器、掛圖、錄音機(jī)，還要在黑板上畫很多音符，既耗費(fèi)時間又耗費(fèi)精力，學(xué)生可能還沒有興趣聽。但如果教師利用信息技術(shù)，在視覺、聽覺的聯(lián)合沖擊下，學(xué)生自然會十分投入，這種清晰的、動態(tài)的直觀效果會極大地刺激學(xué)生的好奇心和求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生不再是枯燥地接受知識，而是主動探求。這種條件下帶來的學(xué)習(xí)效果將會遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過傳統(tǒng)的教學(xué)效果。同時，學(xué)生在視聽聯(lián)覺的沖擊下，對所學(xué)內(nèi)容印象深刻，容易記住，通過欣賞音樂來加深理解，還能陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在感受音樂美的同時提升審美，增強(qiáng)德育思想。

● 互動學(xué)習(xí)，突破教學(xué)難點(diǎn)

從以往的傳授性向師生互動性的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代信息技術(shù)功不可沒。學(xué)生借助信息技術(shù)能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行反饋，教師根據(jù)學(xué)生的意見對課程的進(jìn)度和內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)母淖?，以適應(yīng)教學(xué)需求。教師可以利用信息技術(shù)為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)意境。例如，在講授《春天來了》一課時，教師可以設(shè)置幾個春天的畫面，有花香、有鳥語，再配上美妙的音樂，相信每個學(xué)生都會有身臨其境的感受。此外，教師還可以設(shè)置一些小游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。例如，教師讓幾個學(xué)生扮演幾個“小音符”，在打拍子的時候該輪到哪個“小音符”就由哪個“小音符”上場演唱一段歌曲。學(xué)生在這種輕松、愉快的環(huán)境下，不但可以玩游戲，還能學(xué)到知識。