趙忠心

現(xiàn)在，家長們把孩子看得特別的珍貴，養(yǎng)得也太嬌。特別是獨(dú)生子女的家長，簡直不知道怎樣愛孩子才好。在日常生活中，不管孩子在物質(zhì)生活和精神生活上的要求是否合理，是有害還是有益，一概給以滿足，以為孩子的任何要求都是“天然的合理”。有的家長認(rèn)為這樣做是真正的愛孩子，會使孩子免受磨難，獲得“幸?！保欢`逆孩子的意愿，就會使孩子受到傷害，帶來痛苦。其實(shí)，這是一種糊涂認(rèn)識，是在害孩子，給孩子“制造痛苦”。

孩子任性時的表現(xiàn)

幼兒時期孩子的可塑性相當(dāng)強(qiáng)，對孩子進(jìn)行什么樣的教育，會很容易產(chǎn)生相應(yīng)的效果。家長若無原則地遷就、放任、姑息，久而久之，就會使孩子思想上形成錯誤的觀念，認(rèn)為天下沒有自己做不成的事。于是，便常常向家長提出非分的要求，比如，認(rèn)準(zhǔn)了非要某某人喂他，他才吃飯，換了人喂他就不吃；喜歡穿的衣服，穿上了就不脫，弄臟了也不換；吃東西挑食、偏食，愛吃什么就吃個沒完，不愛吃的東西，就一口也不吃；到了商店，是見什么就要買什么，不給買他就撒潑、打滾、哭鬧，等等。像這樣的孩子，就是養(yǎng)成了“任性”的毛病。

所謂“任性”，就是放任自己的性子，不加約束。任性的孩子，一般非常固執(zhí)，為所欲為，完全沒有自我克制的能力，不能忍受外來的任何的約束。他們的愿望和要求，帶有極大的主觀主義的色彩。不管正確與否，也不管是合理還是不合理，是有益還是有害，客觀條件允許還是不允許，可行不可行，只要是他想做的事，就非得做不可。

孩子任性吃苦果

然而，周圍的一切不都是為滿足他們的種種需要和要求而存在的，周圍的人也不能完全聽從他們的“調(diào)遣”和“支配”，他們不可能隨心所欲、為所欲為。因此，任性的孩子在日常生活中會經(jīng)常碰釘子，遭到挫折，受到“打擊”。事事都不順心，覺得好像人人都有意跟他們作對，非常痛苦，身體和心理都會遭到磨難。而他們又不能主動地、自覺地調(diào)整自己的心理狀態(tài)，總是與周圍的人和事處于對峙、僵持的狀態(tài)。時間長了，就很可能釀成心理的疾病，如憂郁、偏執(zhí)、狂躁等類病癥。

法國教育家盧梭在《愛彌兒》一書中，曾對這個問題進(jìn)行過專門的論述。他對做父母的說過：

“你知道不知道用什么方法準(zhǔn)能使你的孩子得到痛苦嗎？這個方法就是：百依百順。因?yàn)橛蟹N種滿足他欲望的便利條件，所以他的欲望將無止境地增加。結(jié)果，使你遲早有一天不能不因?yàn)闊o能為力而表示拒絕；但是，由于他平素沒有受到過你的拒絕，突然碰了這個釘子，將比得不到他所希望的東西還感到痛苦?！?/p>

盧梭認(rèn)為，家長過分放任、遷就孩子，就會助長孩子不合理的欲望，強(qiáng)化他們的為所欲為。而屢屢遭受挫折，所得到的只能是痛苦。他曾經(jīng)舉例說：

“起初，他（孩子）想得到你手中的手杖，轉(zhuǎn)眼之間他又想要你的手表，接著，他又想要空中的飛鳥，想要天上閃爍的星星，他看見什么就要什么。”他還列舉說：“有的孩子竟想叫人一下子把房子推倒，竟要人把鐘樓上的風(fēng)標(biāo)拿下來給他們，竟要人攔住正在行進(jìn)中的軍隊，好讓他們多聽一會兒行軍的鼓聲……他們偏要那些不可能得到的東西，從而處處遇到抵觸、障礙、困難和痛苦。成天啼哭，成天不服管教，成天發(fā)脾氣，他們的日子就是在哭泣和牢騷中度過的。像這樣的人是很幸福的嗎？”

的確，任性的孩子每天都生活在痛苦之中。家長要是真正愛孩子，就要從小嚴(yán)格要求、訓(xùn)練，不要養(yǎng)成孩子任性的毛病。

孩子任性，家長怎么辦

如果孩子已經(jīng)養(yǎng)成了任性的毛病，怎么辦？有的家長認(rèn)為，對付任性的孩子，就得要針鋒相對，“寸土不讓”。孩子要怎么做，我偏不那樣做；孩子要什么，我就偏不給，只有這樣才能把任性的毛病給“整治”過來。其實(shí)，不見得。

家長采取針鋒相對的態(tài)度，可能會在一時一事上起點(diǎn)作用，但不可能從根本上解決問題。因?yàn)楹⒆拥娜涡裕羌议L遷就放任給“引發(fā)”出來的，有的則是家長跟孩子“較勁”給“激發(fā)”出來的。家長跟任性的孩子“較勁”，很可能由于“暗示”的作用，使孩子更加任性。家長運(yùn)用自己的權(quán)威強(qiáng)行征服孩子，思想并沒有打通，情緒沒有被調(diào)整過來，屢屢被強(qiáng)權(quán)所壓制，孩子會感到很壓抑、憋屈，弄不好還會發(fā)生心理疾病，最好不用這種方法。

孩子的注意力不太穩(wěn)定，有另外的刺激或條件時，很容易轉(zhuǎn)移到另外的對象或活動上去。當(dāng)孩子任性發(fā)作時，道理講不通，說也說不服，家長可以根據(jù)孩子的需要或興趣，以另外的對象或活動吸引他，滿足孩子另外的需要和欲望。等情緒平靜下來以后，另謀教育機(jī)會再說服教育。

比如，在玩具柜臺前，孩子見什么就要買什么，不給買孩子就不愿意，賴在那里不走，甚至躺在地上打滾、撒潑。怎么辦？你打他，他會當(dāng)著眾人的面有恃無恐地給鬧個沒完，最好是采取轉(zhuǎn)移注意力的方法。比如，可以對孩子說：“你這樣鬧，你看人家叔叔、阿姨、小朋友都笑話你了?！被蛘哒f：“你看你的衣服給弄臟了，明天怎么上幼兒園呢？”或者說：“媽媽今天錢帶得不夠，下星期咱們再買好嗎？”這樣，就很可能誘導(dǎo)孩子放棄原來的要求。事后，回到家再對他進(jìn)行教育，效果會好一些。

矯正孩子任性的毛病，要原則性和靈活性相結(jié)合。有時候孩子和家長真的“較”上勁了、說不服、勸不聽，怎么辦？不能總是無休止地“對峙”下去吧？家長可以主動地采取讓步的策略，暫時先答應(yīng)孩子不合理的要求，以舒緩孩子的對立情緒，讓孩子心境平靜下來再講道理，指出孩子任性的毛病，效果會好一些。

孩子養(yǎng)成任性的毛病，不是“一日之功”。要糾正也不能指望一次就給“整治”過來，要做艱苦細(xì)致的工作。當(dāng)然，最好是從小就嚴(yán)格要求，防患于未然。