朱鳳花 王廣宏

摘 要：“仁川亞運(yùn)會(huì)”三大球戰(zhàn)績(jī)下滑，在很大程度上反映出中國(guó)整體的國(guó)民體質(zhì)和中國(guó)體育的真正實(shí)力。三大球的真正強(qiáng)大必須以更加廣泛的群眾基礎(chǔ)為前提，特別是青少年，他們是祖國(guó)建設(shè)的主力軍，只有抓好他們的教育，祖國(guó)的未來(lái)才有希望，體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)才能早日實(shí)現(xiàn)。主要講述的是如何通過(guò)體育課培養(yǎng)青少年的優(yōu)秀意志品質(zhì)，并提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：“三大球失利”；青少年教育；體育課；學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)

仁川亞運(yùn)會(huì)上，中國(guó)隊(duì)成績(jī)輝煌，但輝煌的背后卻掩飾不住“三大球”全面失利的黯然，特別是中國(guó)男籃，在大比分領(lǐng)先日本隊(duì)十五分的情況下被對(duì)手翻盤(pán)，令人扼腕痛惜。痛定思痛，反觀中國(guó)隊(duì)員在比賽中，“遇弱而弱，遇強(qiáng)不強(qiáng)”、患得患失的表現(xiàn)與對(duì)手那種“遇強(qiáng)不懼，遇弱更強(qiáng)”的、“拖不垮、打不爛”的堅(jiān)韌形成了鮮明的對(duì)比。中國(guó)隊(duì)員們體力弱、團(tuán)隊(duì)意識(shí)差、困難面前頂不住的弊病再一次呈現(xiàn)無(wú)遺。其實(shí)，何止是國(guó)家級(jí)運(yùn)動(dòng)員，意志品質(zhì)差的現(xiàn)象在中國(guó)青少年中同樣普遍存在，而且大有隨著年齡增長(zhǎng)意志力呈現(xiàn)逐漸減弱的趨勢(shì)。

中學(xué)階段是塑造青少年意志品質(zhì)的關(guān)鍵期，為了了解本校中學(xué)生目前的意志品質(zhì)情況，我們體育教研組成立了學(xué)生意志品質(zhì)研究小組，對(duì)全校學(xué)生意志品質(zhì)的自制力、堅(jiān)韌性、自覺(jué)性、果斷性等四個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：30.5%的學(xué)生自制力處于中等水平；堅(jiān)韌性很差的占7.5%，較差的占27.7%；自覺(jué)性很好的只占11%；果斷性很差的占12.8%，較差的占20.2%。這些數(shù)據(jù)表明了現(xiàn)階段中學(xué)教育滲透意志品質(zhì)培養(yǎng)已是刻不容緩。在所有學(xué)科教學(xué)中，體育教學(xué)對(duì)中學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)因其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，在

培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)方面存在著其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，所以，研究在體育教學(xué)中滲透意志品質(zhì)教育具有重大意義。如何在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生適時(shí)滲透意志品質(zhì)教育，我認(rèn)為體育教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)從以下方面著手：

一、合理激發(fā)積極情緒，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)

在體育練習(xí)中，積極高昂的情緒能夠激發(fā)正能量，學(xué)生能夠敢于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。而消極低沉的情緒則會(huì)降低學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠、逃避困難等現(xiàn)象。所以，在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，教師要善于激發(fā)學(xué)生的積極情緒，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中感受到快樂(lè)。比如，在1000米跑之后，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，引領(lǐng)學(xué)生分享克服困難之后的幸福感和成就感，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

二、循序漸進(jìn)加難度，建立學(xué)生克服困難的自信心

體育活動(dòng)的內(nèi)容豐富、形式多樣，便于教師在組織體育活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)選擇不同的練習(xí)內(nèi)容和設(shè)置不同的練習(xí)難度。適當(dāng)?shù)碾y度不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)。教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)“困難情境”，遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，對(duì)學(xué)生逐步提高要求，加大難度，使學(xué)生逐步適應(yīng)困難，建立克服困難的自信心。這樣，學(xué)生在進(jìn)行階梯狀難度學(xué)習(xí)的同時(shí)，自然養(yǎng)成了堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

三、因材施教、定教，靶向培養(yǎng)

不同的學(xué)生在體育活動(dòng)中往往會(huì)表現(xiàn)出自己的意志特征。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，采取靶向訓(xùn)練。如，對(duì)膽小怕事、優(yōu)柔寡斷的學(xué)生，要注意培養(yǎng)他們果斷、勇敢的意志品質(zhì)，應(yīng)采用跳馬、雙杠等需要膽量和勇氣的項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練；對(duì)約束力差的學(xué)生，應(yīng)著重培養(yǎng)他們的自控能力，可以采用隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)來(lái)培養(yǎng)自制力；對(duì)急躁、冒失、輕率從事的學(xué)生，應(yīng)著重訓(xùn)練他們沉著、耐心、細(xì)心等意志品質(zhì)，如采用定向越野等練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生沉穩(wěn)、冷靜的意志

品質(zhì)。

四、轉(zhuǎn)變觀念，注重挫折教育

培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、努力拼搏的精神是體育教學(xué)目標(biāo)之一，

但面對(duì)高不可攀的目標(biāo)，或遇到強(qiáng)有力的對(duì)手時(shí)，那些自視甚高，一貫爭(zhēng)強(qiáng)好勝的“常勝將軍”，為了維護(hù)自己的自尊，往往采取更為激進(jìn)的、冒險(xiǎn)的行為，抑或自暴自棄，如果任其這樣繼續(xù)下去，會(huì)引起心理扭曲，造成肢體傷害。這時(shí)，教師可側(cè)面引導(dǎo)他們暫時(shí)放棄，敢于失敗，勸誡他們“世上沒(méi)有常勝將軍”。事后幫助他們認(rèn)真分析原因，潛心鍛煉，等時(shí)機(jī)成熟，以備再戰(zhàn)。

體育教學(xué)錘煉學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)，并非朝夕之功，它需要我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和所有的體育教師，持之以恒地堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的宗旨，重視體育教學(xué)，抓好體育教學(xué)。

增強(qiáng)體質(zhì)，使學(xué)生強(qiáng)壯起來(lái)，鋼筋鐵骨，生龍活虎，使對(duì)手望而生畏；砥礪意志，使學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，無(wú)所畏懼，斗志昂揚(yáng)，關(guān)鍵時(shí)刻能沖上去，挺得住，拿得下。體育賽場(chǎng)需要這種精神，國(guó)家建設(shè)同樣需要這種精神，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年富則國(guó)富”，有這樣一批生力軍，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)強(qiáng)盛、民族復(fù)興的偉大中國(guó)夢(mèng)，指日可待！

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[2]杜曉東.淺析青少年如何培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)[J].課程教育研究，2014（26）.

編輯 薄躍華