程樂紅

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”，也就是說，素質教育下的數(shù)學課堂應該充分發(fā)揮情境教學模式的價值，充分調動學生的主動性，使學生在熟悉的情境中自主體驗，這樣不僅能夠調動學生的學習積極性，保持學生的學習興趣，而且對高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)以及學生綜合素質水平的提高也起著非常重要的作用。因此，本文就從以下幾個情境創(chuàng)設來進行概述，以期能夠確保在數(shù)學課堂中獲得良好的發(fā)展。

一、創(chuàng)設有效的生活情境

生活與數(shù)學之間有著密切的聯(lián)系，數(shù)學來源于生活又用之于生活，所以，在素質教育思想的影響下，我們要結合教材內容的需要創(chuàng)設學生熟悉的情境，這樣不僅能夠調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，而且對學生綜合素質水平的提高也起著非常重要的作用。因此，在數(shù)學教學過程中，我們要立足于數(shù)學教材，創(chuàng)設有效的、熟悉的生活情境，以提高學生的學習效率。

例如，在教學《兩位數(shù)減兩位數(shù)》時，為了調動學生的學習積極性，也為了提高學生的學習效率，在本節(jié)課的授課時，我創(chuàng)設了下面的生活情境。

情境一：課間，小紅和小麗一起踢毽子，小紅踢了34個，小麗踢了24個，問小紅比小麗多踢多少個？

情境二：期中考試，小明考了98分，小亮比小明少10分，請問，小亮考了多少分？

……

引導學生在熟悉的情境中去理解不退位減法的應用，這樣不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，而且對調動學生的學習積極性、提高學生的學習興趣以及數(shù)學知識的應用能力也起著非常重要的作用。

二、創(chuàng)設有效的游戲情境

游戲情境的創(chuàng)設是小學階段教學的重要方式之一，也是最能調動學生學習積極性的方法之一。所以，在素質教育下，我們要結合教學內容，要創(chuàng)設有效的游戲情境，使學生在寓教于樂中消除對數(shù)學的畏懼心理，進而使學生在玩中學，在玩中理解數(shù)學理論知識。

例如，在教學《平均分》時，為了讓學生理解平均分的含義，掌握平均分的方法，在授課的時候，我組織了“平均分人”的游戲，具體游戲如下：首先，我將四名學生分成兩隊，并同時向學生講述“平均分”的概念，接著，人數(shù)增加為6個人，再平均分，之后，人數(shù)增加為8人，選擇其中的一名學生對這些人數(shù)進行平均分，……游戲結束之后，我將每次分的總人數(shù)和平均分的人數(shù)進行板書，讓學生去直觀地感受平均分的特點，進而掌握本節(jié)課的重點內容，同時也有助于課堂效率的大幅度提高。

三、創(chuàng)設有效的操作情境

對于小學生來說，動手操作是其認識知識、學習知識的重要方面，所以，在數(shù)學課堂中創(chuàng)設操作情境不僅能夠調動學生的學習積極性，提高學生的學習效率，而且也有助于貫徹落實新課改基本理念，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

例如，在教學《長方體和正方體的認識》時，由于學生對這兩個圖形并不陌生，在生活中也是常見的。所以，為了加深學生的印象，培養(yǎng)學生的動手操作能力，在本節(jié)課的授課中，我首先引導學生自主動手制作一個長方體或者正方體，目的是讓學生在自主操作的過程中直觀地感受長方體和正方體的特點，這樣不僅培養(yǎng)了學生的學習主動性，而且也有助于大幅度提高學生的學習效率。

總之，在素質教育下，教師要結合教材內容的需要創(chuàng)設有效的數(shù)學情境，激發(fā)學生的學習積極性，進而使學生在輕松的環(huán)境中獲得健全的發(fā)展。

參考文獻：

宋全.淺談情境教學法在小學數(shù)學教學中的運用[J].新課程：中旬，2011（12）.

編輯 張珍珍endprint