劉燕

統(tǒng)考結(jié)束了，我遭遇了從師以來最尷尬的局面。當(dāng)信心滿滿的我捧著那一張張成績單時(shí)，竟詫異得無言面對，心底里猶如打翻的五味瓶很不是滋味。回首十幾年的教學(xué)經(jīng)歷，雖談不上碩果累累，可也是一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)地走過來的。面對如此現(xiàn)狀，我困惑、迷茫……

考試結(jié)束后，我很郁悶。說不努力可我也很認(rèn)真啊，為什么結(jié)果會這樣呢？學(xué)生的現(xiàn)狀是一個(gè)方面，可我自身難道就沒有一點(diǎn)問題嗎？直到昨天向別的教師討教，她們開我玩笑地說：“你怕是要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了，哈哈……”學(xué)習(xí)？是啊，這些年我一直一帆風(fēng)順，導(dǎo)致思想上有些懈怠，吃老本不鉆研，不根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整自己的教學(xué)方法，總覺得那點(diǎn)簡單知識早就爛熟于心，有什么好研究的，不備課課堂也游刃有余，但事實(shí)恰恰相反。所以，出現(xiàn)今天的僵局也是必然的。

陶行知先生說過：“活教育教人變活，死教育教人變死?！彪m然知識主體未發(fā)生變化，但教育對象卻在不斷地變化著。我靜下心來思索，看來需要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了。今后我要努力鉆研業(yè)務(wù)知識，注重教學(xué)資料的收集、整理，并根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)狀，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上下功夫，注重物理方法的傳授，爭取形成“注重研究，因材施教，方法靈活，提升效率”的自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，堅(jiān)信“只有教得自如，才能學(xué)得輕松”。

我重振旗鼓，制訂目標(biāo)，發(fā)起沖鋒。課前研究大綱，鉆研教參，了解學(xué)生；課堂中實(shí)施“356快樂參與模式”教學(xué)，讓學(xué)生個(gè)個(gè)動起來，積極開展合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)場解決，絕不放到課外，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。一學(xué)期下來，我走出了迷茫，覺得一身輕松，在別的教師心中樹立了榜樣。

人的一生難免會遇到這樣那樣的挫折，沒有經(jīng)歷失敗的人生是不完整的人生，沒有河床的洗禮便沒有鉆石的璀璨；沒有挫折的考驗(yàn)，怎會有進(jìn)步的階梯？

編輯 栗國花