劉玉霞

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中地理教學(xué)也提出了新的教學(xué)目標(biāo)，地理思維能力是高中地理教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，因此，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力在地理教學(xué)中凸顯得尤為重要。探討了高中地理思維能力培養(yǎng)的策略，以提高高中地理的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中地理；地理思維能力；培養(yǎng)策略

高中地理知識(shí)是具有規(guī)律性的，通常以固定的形式呈現(xiàn)在課堂之中，以便學(xué)生接受、掌握，但是，地理知識(shí)是需要深入探析和反復(fù)思索的，這樣才能清楚地了解地理知識(shí)的本質(zhì)，在思維中形成地理表象，從而真正地掌握地理規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力是幫助學(xué)生掌握地理知識(shí)的有效捷徑，不僅可以提升學(xué)生的智力，而且可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此，在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該全面把握教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，緊抓學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地去思考和探索，如合作學(xué)習(xí)、借助現(xiàn)代教學(xué)教具等方式均可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)模式

不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該采用不同的教學(xué)方式，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變可以讓學(xué)生充分地發(fā)揮思維效能，因此，在有限的時(shí)間和空間教學(xué)課堂之中，教師應(yīng)該掌握好教學(xué)模式的運(yùn)用。合作教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生與教師情感的交流以及知識(shí)的掌握；利用多媒體呈現(xiàn)的直觀地理知識(shí)可以便于學(xué)生理解；探索式教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。教學(xué)過(guò)程也是學(xué)生思維的過(guò)程，教學(xué)模式的靈活運(yùn)用可以促進(jìn)學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)。

三、強(qiáng)化學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)

基礎(chǔ)知識(shí)是深入學(xué)習(xí)高中地理的有效保障，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)可以讓學(xué)生在探究新知識(shí)的過(guò)程中同步進(jìn)行思維的活動(dòng)，而且這種問(wèn)題式的思維活動(dòng)依賴(lài)于基礎(chǔ)知識(shí)。例如在不同國(guó)家農(nóng)業(yè)類(lèi)型的影響因素的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生首先應(yīng)該掌握不同國(guó)家的地形地勢(shì)、氣候等基礎(chǔ)知識(shí)。

四、優(yōu)化地理教學(xué)資源

地理教學(xué)資源的優(yōu)化需要做好以下三點(diǎn)：第一，注重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，擺脫高考思維的束縛，回歸地理思維能力培養(yǎng)課堂。第二，開(kāi)啟教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容資源的優(yōu)化意識(shí)，提升教師的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。第三，為教師提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，鼓勵(lì)其形成德才兼?zhèn)涞慕處煛?/p>

地理思維能力的培養(yǎng)是在教學(xué)過(guò)程中逐步形成的，地理教學(xué)需要在知識(shí)的傳授過(guò)程中讓學(xué)生理解其原因及意義，以促進(jìn)學(xué)生地理思維能力有效地運(yùn)用于知識(shí)的探索過(guò)程之中。在與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代中，掌握知識(shí)的同時(shí)更要擁有科學(xué)的思維能力。

參考文獻(xiàn)：

柳立云.培養(yǎng)中學(xué)生地理思維能力策略探析[J].學(xué)周刊，2015（01）.

編輯 范昕欣