金羅蘭

摘 要：試卷講評課既是高中階段學(xué)科教學(xué)過程中不可或缺的一個部分，更是完整的常規(guī)教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，它是教師根據(jù)學(xué)生試卷中所表現(xiàn)出的信息，在認(rèn)真分析研究的基礎(chǔ)上，對學(xué)生存在的知識、能力、答題規(guī)范、心理素質(zhì)等方面的缺陷或不足進(jìn)行矯正、彌補(bǔ)的一種常規(guī)教學(xué)課型。當(dāng)前高中語文課堂中的試卷講評課，無論是在課堂形態(tài)還是在教學(xué)效果方面都不容樂觀，如何采取多樣化的方式來進(jìn)行高中語文試卷講評，從而真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。擬結(jié)合若干課堂教學(xué)實際案例在這方面進(jìn)行一些探索和反思。

關(guān)鍵詞：講評；目標(biāo)；中心

一、問題的提出

（一）關(guān)鍵詞界定

試卷講評課是具有重要意義的課型，是中學(xué)特別是高中階段學(xué)科教學(xué)過程中不可或缺的部分。試卷講評課是教師根據(jù)學(xué)生試卷中所表現(xiàn)出的信息，在認(rèn)真分析研究的基礎(chǔ)上，對學(xué)生存在的知識、能力、答題規(guī)范、心理素質(zhì)等方面的缺陷或不足進(jìn)行矯正、彌補(bǔ)的一種常規(guī)教學(xué)課型。

（二）教學(xué)現(xiàn)狀

目前來看，高中語文試卷講評課的課堂情態(tài)、教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)效果均不容樂觀，普遍存在以下主要問題：

1.教師一般沒有專門的試卷講評課教案，講評時沒有重點，按試題順序逐個報答案，造成知識點跳躍、缺乏內(nèi)在聯(lián)系，課堂容量似乎很大，卻顯得凌亂。

2.試卷講評課的教學(xué)效能較低，教師往往沒有把思維方法和思維基本習(xí)慣的培養(yǎng)放在首位，而只是就題論題，不能做到舉一反三。

二、內(nèi)容和反思

（一）以有效復(fù)習(xí)為起點，巧評試卷

學(xué)生對課內(nèi)文言文較熟悉，如何合理有效并且自主復(fù)習(xí)，是教師在復(fù)習(xí)應(yīng)考階段值得思考和嘗試的。期末區(qū)統(tǒng)考的課內(nèi)文言文應(yīng)該是學(xué)生能夠多拿分的部分，而在復(fù)習(xí)階段如何充分調(diào)動學(xué)生的積極性和自主性，也是本次考試后試卷講評要重點考慮的問題。我通過思索后認(rèn)識到讓學(xué)生以命題的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，也是實踐試卷講評課中學(xué)生主動學(xué)習(xí)與知識建構(gòu)的有效途徑。

在學(xué)生考前自主命題時，我引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)巧妙復(fù)習(xí)。在每道大題的命制原則上進(jìn)行適當(dāng)點撥，如四個加點字的考點分布、句子翻譯的合理選擇、課文理解題的適度選取，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中有目標(biāo)、有思路，并與學(xué)生約定在講評時進(jìn)行比較。

考后在分析考查的課內(nèi)文言篇目《項脊軒志》時，學(xué)生充分認(rèn)識到自己在復(fù)習(xí)和命題時的盲點，過于抓大放小，或只對某一類語法現(xiàn)象進(jìn)行集中復(fù)習(xí)，忽略了其他方面，造成了失分，而對于課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生也再次認(rèn)識到學(xué)習(xí)的全面性和連貫性。

本部分的試卷講評是與學(xué)生考前的復(fù)習(xí)緊密相連的。課內(nèi)文言文的考查既是鼓勵學(xué)生多拿分的部分，同時教師又該在如何有效引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方面多思考。本次課內(nèi)文言部分的試卷講評遵循如下環(huán)節(jié)：自我復(fù)習(xí)—適時點撥—模擬命題—考試檢驗—訂正對比—查缺補(bǔ)漏—分析得失—考后反思，而對于老師來說，也通過這次學(xué)生的命題復(fù)習(xí)、考后比對很有收獲，充分感受到文言文的教學(xué)既要考慮到上課時的重點突出、重點重講，避免瑣碎和龐雜，又要注意到學(xué)生對文言文基本知識的掌握，在課后的練習(xí)和操練時必須抓實，為下一學(xué)年的文言文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）以吃透考綱為目標(biāo)，精評試卷

試卷講評課的主要功能是矯正學(xué)生在答題過程中暴露的問題，彌補(bǔ)不足，鞏固已有知識，構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)，從而深化對知識的理解，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。在2012年度虹口一模試卷講評課中，我精選了試卷中的五道考題，結(jié)合考綱要求進(jìn)行精講，分別如下：

1.簡析第（9）段的作用。（3分）

【考綱】2.2分析詞、句、段在文中的含義和作用。

2.作者在文末說：“信寫出去不附帶什么義務(wù)責(zé)任?！蹦闶欠裢馄溆^點？請談?wù)勀愕目捶?。?分）（觀點1分，結(jié)合實例2分，語言1分。）

【考綱】2.5根據(jù)文章內(nèi)容，進(jìn)行推斷和想象。

基本原則：必須以文章內(nèi)容為基礎(chǔ)，推斷和想象得出的認(rèn)知必須與文章內(nèi)容觀點相吻合，是文章中相關(guān)信息的延伸。

考查方式：以補(bǔ)寫、續(xù)寫、舉例等方式向現(xiàn)實生活延伸，或聯(lián)系教材內(nèi)容進(jìn)行拓展。

3.試從一個角度賞析畫線句“沙翻痕似浪，風(fēng)急響疑雷”。（4分）

【考綱】3.2鑒賞作品的藝術(shù)形象、表現(xiàn)手法和語言風(fēng)格。

4.列出文中兩個能表現(xiàn)臧洪言行深得人心的句子，并加以簡析。（3分）

【考綱】3.2鑒賞作品的藝術(shù)形象、表現(xiàn)手法和語言風(fēng)格。

藝術(shù)形象：人、景、物

人物形象：人物的典型意義；人物的性格特征。

5.依據(jù)本文，針對筠園先生或鳳山，用“不幸”和“大幸”寫一段40字左右的文字。（4分）

【考綱】3.3評價作品的思想意義和藝術(shù)價值。

教學(xué)高三的教師通過認(rèn)真學(xué)習(xí)考綱和前幾年的各區(qū)模擬卷及高考卷，對試卷中典型例題的把握是比較準(zhǔn)確的。以本次一模試卷講評課為例，教師在試卷中選取的這五個例題都是屬于考綱中不同層面能力的要求。這些例題既有對文章局部的理解，又有對全文思想內(nèi)容、藝術(shù)手法方面的鑒賞和評價，題目的選取是合適的。而在具體的講解形式上，教師既提供了若干滿分的答案供學(xué)生學(xué)習(xí)，也提供了一些有問題的文字題答案讓學(xué)生辨別講解，調(diào)動了學(xué)生的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的思維，受到學(xué)生的歡迎。

這種形式的試卷講評是在全卷分析基礎(chǔ)上的深化和提高，這種形式的試卷精講，教師雖然要在事先做大量的整理工作，投入了很大的時間和精力，但通過這堂課，學(xué)生還是有所收獲和提高的，教師覺得這還是值得和有效的。

（三）以鉆研題型為中心，深評試卷

在高三一年的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生做了大量的試卷，教師也緊跟學(xué)生的步伐講評了大量試卷。很多時候，我們在進(jìn)行試卷講評時往往存在教師從頭到尾逐題講解、題題俱點、面面俱到的做法，如果堂堂課如此，那么試卷講評課必定會成為低效無趣的課。

所以，在我設(shè)計的“散文中人物形象的鑒賞與評價”這一堂試卷講評課中，我著意做了如下嘗試和探索：講評前既注意到試卷講評課這一課型的特點和要求，又注重學(xué)情分析。根據(jù)高三復(fù)習(xí)最后階段學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，注重相似題型的歸類，由點及面帶動復(fù)習(xí)。散文中的人物形象鑒賞評價題是高考語文散文閱讀試題中的重點和難點，而散文閱讀也是現(xiàn)代文閱讀的?？嘉捏w。

我瀏覽了近五年的上海高考試卷和近三年的上海?？季恚Y選出其中與“散文人物形象”相關(guān)的文章和題目，選取了2012上海春考卷《我的鄰居吳冠中》、2008上海秋考卷《燈籠紅》為講解文本，重點講解了兩個文本中的兩道題，即“本文標(biāo)題中‘我的鄰居四個字耐人尋味，請對此加以評析”和“文章將曾祖母喻為‘燈籠紅，又將她喻為‘收完了莊稼的一塊田地，聯(lián)系全文對此加以評析”。在課堂討論總結(jié)的基礎(chǔ)上，給出如下板書：

“散文中人物形象的評析”題型

賞析外貌 析賞結(jié)合 評價視角

賞析語言 賞中帶評 評價手法

賞析動作 評價主題 賞析細(xì)節(jié) 評價典型

教師在試卷講評過程中不僅要“授人以魚”，給出參考答案，更重要的是“授人以漁”，從具體試題中歸納總結(jié)。試卷講評課的過程中，應(yīng)考慮講評課的總體設(shè)計和序列，不能僅局限于一題一項的答案校正，而應(yīng)有從微觀到宏觀的視角和綜合分析的意識，引導(dǎo)學(xué)生將同類題型進(jìn)行集中比較分析，從具體試題上升到方法點撥、原則解說、步驟總結(jié)等理性層面，甚至可以將其轉(zhuǎn)化為一種新的課程資源。試卷講評課是教學(xué)系統(tǒng)尤其是高三教學(xué)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)為終極追求，從試卷講評課的特點出發(fā)，將試卷講評課上得有效、有益、有趣。

編輯 王夢玉