劉靜

摘 要：通過(guò)研究循環(huán)系統(tǒng)知識(shí)體系中的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，設(shè)計(jì)相應(yīng)的口訣與圖表，并將這些內(nèi)容滲透到導(dǎo)學(xué)案中，以多樣化的學(xué)生活動(dòng)將枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有趣的探究，使學(xué)生能主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比、歸納和總結(jié)信息的能力，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：生本教育；圖表；口訣；循環(huán)系統(tǒng)；簡(jiǎn)化；規(guī)律

在蘇教版七年級(jí)下冊(cè)“生物圈中的人”這一單元中，循環(huán)系統(tǒng)的知識(shí)難度較大。由于心臟的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，體循環(huán)與肺循環(huán)的路徑與過(guò)程更復(fù)雜，需要識(shí)記與理解的內(nèi)容很多，比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，而且在以往的教學(xué)過(guò)程中，僅僅利用教材中已有的圖片與文字，教學(xué)效果并不理想。遇到相關(guān)題目，大部分學(xué)生都是一頭霧水，更談不上靈活運(yùn)用。

所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，根據(jù)循環(huán)系統(tǒng)的知識(shí)體系，將相關(guān)需要識(shí)記的內(nèi)容變成朗朗上口的口訣，再利用導(dǎo)學(xué)案，設(shè)置一些學(xué)生活動(dòng)將口訣進(jìn)行相關(guān)的應(yīng)用，最后再利用圖解與表格總結(jié)出血液循環(huán)的規(guī)律。具體操作時(shí)可按下列順序進(jìn)行：

一、口訣

生物圖，左右倒（生物圖中的物體是面向我們的，圖的左右與我們的左右方向相反）

上房下室瓣膜控（心臟的結(jié)構(gòu)中，心房位于心室之上，二者之間有瓣膜控制血流方向）

心房總是連靜脈（心房無(wú)論左右，總是與靜脈相連）

心室動(dòng)脈不分開(kāi)（心室無(wú)論左右，均與動(dòng)脈相連）

左室主動(dòng)右室肺（左心室連主動(dòng)脈，右心室連肺動(dòng)脈）

右房上下左肺靜（右心房連上下腔靜脈，左心房連肺靜脈）

注：（1）畫(huà)橫線處為最初導(dǎo)學(xué)案中需要學(xué)生填寫(xiě)的內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)自己理解填寫(xiě)不同的答案，最后全班匯總可得到比較接近的口訣；（2）第三、四句是規(guī)律，最后兩句是第三、四句的具體內(nèi)容。

二、習(xí)題1

1.動(dòng)脈是指（ ）

A.由心臟發(fā)出的血管

B.將身體各部分的血液送回到心臟的血管

C.運(yùn)輸動(dòng)脈血的血管

D.將血液從心臟送出到身體各部分去的血管

答案：D

2.與心臟的左心室相連的血管是（ ）

A.主動(dòng)脈 B.肺靜脈 C.腔靜脈 D.肺動(dòng)脈

答案：A

3.學(xué)習(xí)有關(guān)血液循環(huán)之前，四個(gè)同學(xué)在議論以下話題，現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，判斷下列說(shuō)法正確的是（ ）

A.動(dòng)脈中流動(dòng)的血叫做動(dòng)脈血

B.心臟有四個(gè)腔，上下、左右都是相通的，心房與心室之間的瓣膜稱為房室瓣膜，其可控制血液從心室流進(jìn)心房

C.人的心臟形狀像倒置的梨，大小與自己的拳頭差不多

D.血液循環(huán)有兩條完全分開(kāi)的途徑，即體循環(huán)和肺循環(huán)

答案：C

（本題設(shè)置的目的是承上啟下，可通過(guò)這道題的D選項(xiàng)引出血液循環(huán)的路徑，引起學(xué)生完成第三部分圖解的興趣。）

三、圖解

1.圖中實(shí)線表示體循環(huán)，虛線表示肺循環(huán)；

2.圖中瓣膜只標(biāo)注了左心房與左心室之間的房室瓣膜（加粗線條表示），右側(cè)房室瓣膜位置相同；

3.圖中紅色（字體加粗）代表動(dòng)脈血，藍(lán)色（正常字體）代表靜脈血。根據(jù)箭頭方向；肺部毛細(xì)血管網(wǎng)與組織細(xì)胞處毛細(xì)血管網(wǎng)的顏色變化，表示經(jīng)過(guò)氣體交換后血液的轉(zhuǎn)換情況；

4.實(shí)際授課時(shí)，建議先在黑板上或者導(dǎo)學(xué)案中給出基本的心臟結(jié)構(gòu)與相應(yīng)血管，再提示學(xué)生利用雙色筆（紅色與藍(lán)色），在圖中補(bǔ)充相應(yīng)的血液循環(huán)路徑，并提示學(xué)生在完成整個(gè)圖解后，總結(jié)規(guī)律，填寫(xiě)下面的表格。

四、表格

血液循環(huán)規(guī)律

1.除第一列和第一行外，表中內(nèi)容皆由學(xué)生填出；

2.表中紅色（字體加粗加框）代表動(dòng)脈血，藍(lán)色（正常字體）代表靜脈血；

3.血脈一體：血（血液類型）脈（血管類型）一（相同）體（體循環(huán)），即在體循環(huán)中，動(dòng)脈中流動(dòng)脈血，靜脈中流靜脈血，血管名稱與其中流動(dòng)的血液種類相同，而肺循環(huán)的規(guī)律則恰好相反。

4.左動(dòng)右靜：左（心臟左側(cè)）動(dòng)（動(dòng)脈血）右（心臟右側(cè)）靜（靜脈血），即心臟左側(cè)腔室及相連血管皆流動(dòng)脈血，心臟右側(cè)腔室及相連血管皆流靜脈血。

五、習(xí)題2

1.體循環(huán)的起始部位是（ ）

A.左心房 B.左心室 C.右心房 D.右心室

答案：B

2.血液經(jīng)過(guò)肺循環(huán)后發(fā)生的變化是（ ）

A.養(yǎng)料增多，由鮮紅變成暗紅

B.廢物增多，由暗紅變成鮮紅

C.由動(dòng)脈血變成靜脈血

D.由靜脈血變成動(dòng)脈血

答案：D

3.小強(qiáng)患肺炎，從他前臂靜脈輸入藥物，當(dāng)藥物被運(yùn)送到肺時(shí)，經(jīng)過(guò)的途徑依次是（ ）

①肺動(dòng)脈 ②肺靜脈 ③上腔靜脈 ④下腔靜脈 ⑤右心房 ⑥左心房 ⑦右心室 ⑧肺部毛細(xì)血管

A.④—⑥—①—⑧ B.④—③—②—①—⑧

C.④—③—①—②—⑧ D.③—⑤—⑦—①—⑧

答案：D

4.甲血管與心房相連，流動(dòng)脈血；乙血管與心室相連，流靜脈血。甲、乙分別是（ ）

A.主動(dòng)脈與上腔靜脈 B.下腔靜脈與肺動(dòng)脈

C.肺靜脈與肺動(dòng)脈 D.肺動(dòng)脈與主動(dòng)脈

答案：C

（注：3、4兩題是對(duì)心臟結(jié)構(gòu)與血液循環(huán)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用檢測(cè)，到此，本節(jié)課的授課內(nèi)容結(jié)束。）

通過(guò)以上五個(gè)部分的活動(dòng)，分兩個(gè)課時(shí)授課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生充分的“獨(dú)立有效思維時(shí)間”，即生本教育中援引朱熹所說(shuō)的“小立課程，大作功夫”，也就是指教給學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)要盡可能精簡(jiǎn)，而騰出時(shí)間和精力讓學(xué)生大量活動(dòng)。由此可使學(xué)生將血液循環(huán)相關(guān)知識(shí)與規(guī)律內(nèi)化，最終輕松地“學(xué)會(huì)”，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂解決的高效局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭思樂(lè).教育走向生本[M].人民教育出版社，2001.

[2]馮增俊.名師優(yōu)質(zhì)課堂的效率管理[M].西南師范大學(xué)出版社，2008.

編輯 王夢(mèng)玉